教學(xué)要求：
1、 認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過(guò)有感情地朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發(fā)。
4、 喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、杯子、金魚(yú)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 談話(huà)揭題
1、 同學(xué)們，對(duì)別人提出的問(wèn)題或者是生活中遇到的問(wèn)題，你動(dòng)腦筋思考了嗎？你是怎樣做的？
2、 今天老師向大家介紹一位新朋友，她就是伊倫娜，她遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？
3、 板書(shū)課題：學(xué)生齊讀。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：科學(xué)家提出了一個(gè)什么問(wèn)題？伊倫娜是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？
2、 學(xué)生自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
3、 指名讀課文、正音。
三、 生字教學(xué)
1、 和生字寶寶打招呼：出示生字卡片，學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的“名字”。
2、 交流識(shí)字方法。
3、 做“捉迷藏”的鞏固生字游戲。
仔細(xì)觀察貼有生字卡片的小黑板，看準(zhǔn)哪個(gè)生字寶寶藏起來(lái)了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，將卡片舉起來(lái)，大聲說(shuō)出它的“名稱(chēng)”。
4、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、 積累詞語(yǔ)。（把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，讀一讀）
四、 作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、 鞏固生字：出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
二、 合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
1、 誰(shuí)能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)什么奇怪的問(wèn)題？（出示科學(xué)家的問(wèn)題學(xué)生齊讀）
2、 默讀課文，標(biāo)出自然段并思考：孩子們聽(tīng)了科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的？用筆勾畫(huà)出來(lái)。
3、 組成學(xué)習(xí)小組自由讀課文、討論、交流。
�。�1） 小朋友的回答是怎么樣的？你們同意他們的說(shuō)法嗎？
（一個(gè)同學(xué)冰，金魚(yú)把水喝到肚子里，另一個(gè)說(shuō)，金魚(yú)把水夾在磷片里面，他們的說(shuō)法都不合理。
�。�2） 伊倫娜也覺(jué)得她們說(shuō)得都不對(duì)，她又是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？
A、 讀一讀媽媽的話(huà)：“既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？”你讀懂?huà)寢尩脑?huà)了嗎？媽媽給我們大家提了什么建議？
B、 伊倫娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？出示杯子和金魚(yú)，讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。
C、 此時(shí)此該伊倫娜會(huì)怎么想？第二天，伊倫娜又見(jiàn)到了那樣科學(xué)家，引讀：伊倫娜很不高興地說(shuō)---
�。�3） 自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家說(shuō)的話(huà)，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？
�。ú粦�(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話(huà)都是正確的。當(dāng)我們有所懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下）
三、 總結(jié)課文
1、 分角色朗讀課文。
2、 伊倫娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)她說(shuō)些什么？
四、 讀一讀
1、 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你既然都不明白，為什么不自己去試一試呢？
你既然都不明白，就應(yīng)該自己去試一試。
2、 比一比，每組句子的意思相同嗎？該用什么語(yǔ)氣朗讀？
五、 作業(yè)：你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。
板書(shū)： 8、自己試一試
不會(huì)溢出 照樣溢出
科學(xué)家 == 不正確
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