核心提示：S版三年級上冊《阿凡提的故事》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文明是重要內(nèi)容之一。本設(shè)計旨在通過走進(jìn)民間故事，讓學(xué)生穿越時空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍中盡情
S版三年級上冊《阿凡提的故事》教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文明是重要內(nèi)容之一。本設(shè)計旨在通過走進(jìn)民間故事，讓學(xué)生穿越時空的隧道，插上想象的翅膀，在民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍中盡情思考，自主創(chuàng)造表現(xiàn)，讓學(xué)生的思維和心靈一起飛翔。充分利用課本資源，把課堂變成舞臺，讓學(xué)生變成演員，培養(yǎng)學(xué)生合作實踐的能力，感受民間傳說的魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1． 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人 阿地力辯護(hù)的。體會他樂觀、機(jī)智和樂于助人的精神品質(zhì)。
2． 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3． 本課要求會認(rèn)的字有：兆、斥、辯、審、判、炒、煮、驢。
【重難點、關(guān)鍵】
1、 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、 了解阿凡提是怎樣巧妙地替商人阿地力辯護(hù)的。
3、 初步認(rèn)識劇本的特點。
【課前準(zhǔn)備】
1、 教師準(zhǔn)備：本課生字、詞語卡片，多媒體課件（圖片、文字）等。
2、 學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于阿凡提的故事
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 通讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的原因。
【教學(xué)過程】
一、 啟發(fā)談話、揭示課題
1、出示阿凡提圖片。
說說圖上畫的是誰？你了解阿凡提嗎？
根據(jù)你查找的資料說一說。
阿凡提是民間傳說中智慧與正義的化身，他嫉惡如仇， 才智過人，為人們主持公道，伸張正義，為老百姓所愛戴 和
擁護(hù)。今天我們就來讀讀阿凡提的一個故事 。
2、板書課題，齊讀。引導(dǎo)質(zhì)疑：本文與我們平時所學(xué)的課文有什么不同？
【教師小結(jié)】
1、劇本
通過分幕分場來組合故事情節(jié)，通過人物對話或唱詞來推動故事情節(jié)，刻畫人物。
【設(shè)計意圖】
阿凡提是學(xué)生非常熟悉的一個形象，但本課的體裁是劇本，對于學(xué)生來說卻很陌生。所以教師要對劇本的題材對學(xué)生進(jìn)行簡單的介紹，讓學(xué)生有所認(rèn)識。
2、讀劇本的方法
讀課文時，前面的人物不必讀，只要看清人物的語言，但是需明白是誰說的。
【設(shè)計意圖】
課前揭示本節(jié)課全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生心中有數(shù)，體現(xiàn)以人為本的理念。啟發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，認(rèn)識各人物
2、出示文中生字詞，認(rèn)讀理解。
吉兆 呵斥 辯護(hù) 審理 判案 炒熟 煮熟 毛驢 裝模作樣 公正無私
3、認(rèn)識文中人物
阿凡提 衙門老爺喀孜 飯店店主阿木提 外地商人阿地力
4、 指名分角色朗讀課文，集體評議。
5、 說說文中主要講了一個什么故事?
【設(shè)計意圖】
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既從正確的認(rèn)讀字詞句開始，又從整體入手，初步了解故事情節(jié)，意在為進(jìn)入文本鋪平通道。
三、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容，了解故事發(fā)生的起因
1、小組分角色朗讀第一幕內(nèi)容
2、說一說：這一幕主要講了什么內(nèi)容？
3、出示自學(xué)要求：
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀劇本，畫出相關(guān)的語句，并與同桌交流：劇本中哪個人物給你留下了深刻的印象？聯(lián)系文中的有關(guān)語句說一說。
4、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
5、組織全班交流，分析人物的動作、語言，體會人物的品質(zhì)。
出示：我從 _____（語言或動作） 中認(rèn)識了____ （具有的品質(zhì)）的___ （人物）。
【設(shè)計意圖】
“教是為了不教”，在課堂上教師為學(xué)生搭建自主、合作、探究的平臺，充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。厚積而薄發(fā)，學(xué)生的語言也變得生動具體。
重點點撥：
阿凡提：聰明、正義、樂于助人、敢于與丑惡行為進(jìn)行斗爭。
l 阿地力是冤枉的，我愿意替他辯護(hù)。
l 如果你能等三天再判，我們就相信你是公正無私的！
l 那就由小人替他償還債務(wù)！
喀孜：貪贓枉法
l 喀孜抓著布包，輕輕捏了捏里邊的銀元，臉上頓時樂開了花。
l 他裝模作樣的看了看狀紙。
l 有理，有理！不多，不多！夠便宜的了！
l 還不快把錢付給人家，不然，我就把你關(guān)起來！
店主：陰險狡猾、貪得無厭、言行丑陋
l 小人狀告阿地力欠債不還！
l 悄悄掏出一個布包，遞了過去。
l 小人就是一只雞收他一塊銀元，現(xiàn)在收他二百銀元也不多呀！
商人：無辜、無奈、老實
l 小人冤枉�。�
l 今天，他竟然開口要二百塊銀元。
6、小組合作，練習(xí)分角色有感情朗讀第一幕內(nèi)容。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文第二幕內(nèi)容，理解阿凡提是怎樣巧妙地替阿地力辯護(hù)的。
2、有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)按劇本演一演。
【教學(xué)過程】
一、“巧”字入手，品讀語言的精妙
1、引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了阿凡提已經(jīng)胸有成竹，準(zhǔn)備將計就計，那么接下來他是如何巧妙地為阿地力辯護(hù)的呢？這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第二幕的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二幕內(nèi)容，體會阿凡提的品質(zhì)。
1、小組練習(xí)朗讀課文。
2、研究討論：你們覺得哪兒最能體現(xiàn)阿凡提辦法的巧妙？
3、匯報交流，隨機(jī)板書。
l 阿凡提氣喘吁吁：如果今天不把麥種炒熟，明天就來不及播種了！因為趕著炒麥種，所以我來晚了。
l 既然炒熟的麥種不能出苗，那么煮熟的雞能下蛋嗎？
l 相信大人一定會做出公正的判決。
4、質(zhì)疑：你覺得阿凡提這樣說到底巧在哪里？你們從哪兒體會到的？
喀孜：忍不住大笑--面紅耳赤--踱來踱去 猶豫再三 無可奈何
5、練習(xí)有感情的朗讀課文
【設(shè)計意圖】
深入剖析人物語言，尊重學(xué)生的獨特感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。
三、自由組合，排演劇本
1、組織談話：大家喜歡阿凡提嗎？為什么？
2、引讀課文最后一個自然段。
3、學(xué)生揣摩人物，自主選擇人物準(zhǔn)備表演。
建議安排七八個人一組排演該劇，設(shè)立導(dǎo)演、旁白及劇中人。
3、 學(xué)生表演，集體評議。
【設(shè)計意圖】
充分利用課堂這個小舞臺，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，通過角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力，深入剖析人物品質(zhì)。學(xué)生對課文中的內(nèi)容很容易了解，再加上表演的形式，學(xué)生一定會興趣盎然地弄懂課文的內(nèi)容。
四、總結(jié)全文，感受民間故事的魅力
走進(jìn)民間故事，你會發(fā)現(xiàn)一個知識的海洋，真善美的境界……她會告訴你什么是幸福，幸福是如何得來的；什么是善良，善良會給你帶來什么；什么是智慧，智慧能創(chuàng)造怎樣的生活……）
五、布置作業(yè)
1、把這個精彩的故事講給爸爸媽媽聽。
2、把自己喜歡的阿凡提故事講給小伙伴聽。
【板書設(shè)計】
阿凡提的故事
（劇本）
炒熟的麥種不能出苗--煮熟的雞也不會下蛋
聰明機(jī)智 樂于助人 伸張正義
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