課題
11、孩子考科學(xué)家
計(jì)劃課時
2課時
教
學(xué)
內(nèi)
容
分
析
課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對兄弟特別喜歡捉蟲子玩，當(dāng)他們得知達(dá)爾文要來時，臨時拼湊了一只蟲子想考考達(dá)爾文，結(jié)果被達(dá)爾文識破了，兄弟倆對達(dá)爾文更加尊敬了。課文重點(diǎn)寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個故事趣味性強(qiáng)，又貼近兒童心理和生活實(shí)際，學(xué)生喜歡讀，從讀中體會體會作者用詞的生動、準(zhǔn)確和語言特色。二是通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有真正有學(xué)問的人，才能得到別人的尊敬。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
3、會認(rèn)8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。
教具
學(xué)具
準(zhǔn)備
生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料
本課我采用兩課時進(jìn)行教學(xué)：
第一課時，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，并讓他們說說課文的主要內(nèi)容，最后根據(jù)教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡(luò)。
第二課時，主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8--17自然段，通過自由讀、分角色讀、師范讀、表演讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
課文第16、17自然段，學(xué)生較難理解，教學(xué)這部分內(nèi)容關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚兩個“叫蟲”的不同含義。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容與教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
第一課時
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、教師開門見山，揭示課題。
（1）今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
（2）板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？
教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。
齊讀課題，認(rèn)識生字
自由質(zhì)疑：
1、科學(xué)家是誰？
2、孩子們是怎樣考的？
3、科學(xué)家被考住了沒有？
……
思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。
二、初讀識字，讀通課文
1、教師示范讀課文。
2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。
3、分段指名讀課文。
師生評議
4、讓學(xué)生自己認(rèn)讀生字，掃清生字詞障礙
5、重點(diǎn)引導(dǎo)難記、易錯的字
1、邊聽邊認(rèn)識文中的生字新詞
2、自由讀文。
3、分段讀課文。
評議，糾錯正音。
4、結(jié)合評議，認(rèn)識各自然段中的生字詞。
5、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。
教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？
2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分
3、指名反饋，評議。
1、嘗試概括課文的主要內(nèi)容
2、學(xué)生獨(dú)立給課文分段
3、匯報分段情況
整體感知，理清文章脈絡(luò)
四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因
1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢？
2、指名反饋，交流、評議，認(rèn)識兄弟倆與達(dá)樂文
3、相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，交流讀后體會
4、指導(dǎo)讀句子。
學(xué)生默讀課文第一部分
匯報：
（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
（2）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事
（3）兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。
五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料
1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。
2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。
學(xué)生齊讀課文第1--4自然段。
交流讀后感受
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生參與查找資料的同時也是學(xué)習(xí)的過程
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1、書寫本課生字
2、查找資料，了解達(dá)爾文
抄寫詞語
多種途徑查閱資料
通過恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積累語言文字，提高運(yùn)用語言文字的能力。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫本課生字組成的新詞。
2、說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？
3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
聽寫詞語
自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢？
檢查復(fù)習(xí)，梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)溫故知新。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作
1、默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的心情如何？試著讀一讀，讀出兄弟倆的此時的心情。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？
6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢？
1、默讀課文第二部分。
2、有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣
3、聯(lián)系上下文，對課文內(nèi)容經(jīng)行補(bǔ)白
補(bǔ)充評議
4、用幾種蟲子拼湊
5、練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段
揣摩人物心理活動，并進(jìn)行課文補(bǔ)白，展開學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個性思維。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果
1、教師導(dǎo)言：過了幾天達(dá)爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達(dá)爾文的？
2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會
4、教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？
5、議一議：兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？
適時點(diǎn)撥引導(dǎo)，突破難點(diǎn)
6、組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
7、指導(dǎo)朗讀
1、讓達(dá)爾文說出拼湊蟲子的名字
2、分角色朗讀課文第8--17自然段。
3、用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，交流體會
4、結(jié)合課文相關(guān)句子回答
5、小組合作學(xué)習(xí)
班內(nèi)交流
6、小組表演
班內(nèi)評議
7、再次有感情地分角色讀課文第8--17自然段
以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對文本的理解。
四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)
1、教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
（1）把文中的故事講給爸爸媽媽聽
（2）收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流
齊讀課文
講故事
交流昆蟲的知識
從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
板
書
設(shè)
計(jì)
11 孩子考科學(xué)家
考
兄弟倆拼湊蟲子 尊敬 達(dá)爾文
識破
[語文S版：《孩子考科學(xué)家》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級上冊)]相關(guān)文章：
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