《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計 (S版三年級上冊)

發(fā)布時間：2017-7-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

知識與技能：

1、會認(rèn)18個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。

2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進行分析。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

2、增進孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。

策略方法：

1、自主合作

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，在對教材前后比較中我們也發(fā)現(xiàn)，第22課是本單元四篇課文中篇幅最長，識字量、寫字量最大的；面對這些學(xué)習(xí)難點，我們從調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、生活體驗入手，本著“相信學(xué)生能學(xué)會”的教育理念，嘗試采用“自主、合作、探究”的教學(xué)策略。在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動、師生互動、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和合作精神。

2、擴展訓(xùn)練，續(xù)編故事

生動有趣的故事結(jié)束以后，一定會給學(xué)生以無限的遐想：后來又如何呢？教師可以讓學(xué)生續(xù)編故事，也是對故事寓意的進一步感悟，同時訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備童話故事和生詞卡片；教師準(zhǔn)備生字、生詞卡片、音樂磁帶

教學(xué)過程：

教師與學(xué)生活動過程設(shè)計意圖教學(xué)再設(shè)計及隨筆

一、觀察題目，導(dǎo)入新課

1、師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學(xué)生開始交流）

2、這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！生動的故事本身對孩子們就很有吸引力，不需要教師過多的闡述，學(xué)生已經(jīng)興趣盎然了。再加上疑問的色彩就更能體現(xiàn)故事的神秘感，讓學(xué)生在猜想的過程中輕松地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、提出質(zhì)疑，理解詞語

1、教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。

（學(xué)生用自己的理解回答）

2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內(nèi)說一說。

3、出示詞語卡片。

開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白？”

（學(xué)生提出問題，學(xué)生和教師共同解決）

4、小組長用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個查缺補漏，指導(dǎo)方法，鞏固加深，引導(dǎo)點拔的工作。

給學(xué)生充足的時間提出問題，為更好的理解課文掃清障礙。

用小組長檢查的形式鞏固加深印象。

三、通過理解，概括全文

1、小組長檢查課文朗讀情況。