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    1. 《救命骨髓》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級(jí)下冊(cè))

      發(fā)布時(shí)間:2017-12-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        教學(xué)內(nèi)容 20救命骨骼

      教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容,體會(huì)人與人之間的那種深深的情感,體會(huì)兩岸骨肉同胞的親情。

      教學(xué)難點(diǎn) 同上

      教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

      學(xué) 法 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、

      知識(shí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課生字“骨俱捐贈(zèng)”等9個(gè)字,學(xué)習(xí)“為之動(dòng)容、志淚俱下”等詞語(yǔ)。

      能力目標(biāo) 2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,

      情感目標(biāo) 3、體會(huì)救命骨髓所飽含著的兩同胞的骨肉之情。

      教具準(zhǔn)備

      教學(xué)掛圖、課文錄音。

      第一課時(shí)

      一、 談話(huà)導(dǎo)入,因題設(shè)疑。

      同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)的故事。

      二、初讀課文,感受真誠(chéng)學(xué)習(xí)生字

      1、 讀了課題你想從課文中知道什么?

      2、 以自己喜歡的方式讀課文。

      3、 讀中勾劃生字

      4、 用自己喜歡的方法識(shí)記生字

      三、初讀課文,感知內(nèi)容

      1、劃出課文中讓你感動(dòng)的體段落。。

      2、讀后深思:表達(dá)了怎樣的思想感情?

      四、再讀課文,粗知詞意

      1、把課文讀通順,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

      2、利用工具書(shū),聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思,也要求教同學(xué)。

      1齊讀課題。

      2、(各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)自己的想法)

      二、 初讀課文,整體感知

      1、以自己喜歡的方式讀課文。

      2、邊讀邊勾劃生字

      3、自學(xué)生字

      1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

      (學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加 注音或查字典,也可以問(wèn)同學(xué)。)

      2、指定學(xué)生朗讀,評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

      請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

      3、指名讀課文,為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。 課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

      讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

      了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

      教師學(xué)生 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

      第二課時(shí)

      一、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

      1、 結(jié)合課題,圍繞“為什么說(shuō)兩巖骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋”?結(jié)合課文中具體內(nèi)容進(jìn)行思考:

      2、 找出句子話(huà),體會(huì)其中的感情。

      二、共同探究。

      1、 “兩岸”指什么?

      2、 為什么稱(chēng)之為“骨肉同胞”?

      3、 “生命橋”指的是什么?

      4、 畫(huà)出行走路線(xiàn)圖。

      5、 學(xué)習(xí)倒敘的敘述方法。

      倒敘:先說(shuō)明事情的結(jié)果后說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)的記敘的方法。 1、找出語(yǔ)句

      2、找出語(yǔ)句體會(huì)方法。

      3、 理解詞語(yǔ):

      聲淚俱下:邊訴說(shuō)邊哭泣,形容十分悲切。

      動(dòng)容:臉上出現(xiàn)受感動(dòng)的表情。

      睛天霹靂:晴朗的天空響起了炸雷。比喻情況出人意料,令人震驚。

      談何容易:原本指向君王進(jìn)言不容易,課文里指骨髓移植困難很大,并不像嘴上說(shuō)的那么容易。

      馬不停蹄:馬不停地急促向前走。課文里用來(lái)形容運(yùn)送骨髓在路途上沒(méi)有停歇,時(shí)間抓得很緊。

      熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

      抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。

      培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

      學(xué)

      教師的活動(dòng)及教法 學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法 設(shè)計(jì)意圖

      三、 指導(dǎo)朗讀。

      1、 以默讀為主,可先讓學(xué)生自讀課文。

      2、 要讀出豐富的情感。

      讀出事情的緊迫感。 1、 最后要讀出乘客的心平氣和,;現(xiàn)時(shí)聲音提高,增加響度,充滿(mǎn)熱情。

      熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      20救命骨髓

      人物:中年夫婦、慈濟(jì)骨髓捐贈(zèng)中心的專(zhuān)家、

      經(jīng)過(guò):少年發(fā)病----檢查確診---別無(wú)療法---求救臺(tái)灣---找到骨髓---一位小伙子---專(zhuān)家護(hù)送---少年得救

      教學(xué)后記

      學(xué)生通過(guò)抓住詞句理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)倒敘的描寫(xiě)方法。體會(huì)到跨越兩岸的生命之橋,飽含著兩岸骨肉同胞的血脈親情。

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