教學(xué)目的:
1.認(rèn)讀8個(gè)生字,以及由生字組成的新詞。
2.說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告都涉及到了哪些方面?你從鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告中都體會(huì)到了什么?
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。
2．說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這篇課文的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：講練結(jié)合法
學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《奇異的植物世界》，知道了有哈哈樹(shù)、帶電花、醉草、水笛荷等，最后我們情不自禁地發(fā)出了感嘆：多么奇異的植物世界��！是啊，這個(gè)世界是奇妙的，那么你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？一起看大屏幕，大屏打出各種鳥(niǎo)兒的圖片。你有什么想說(shuō)的嗎？
讓學(xué)生發(fā)言
那么如果沒(méi)有了鳥(niǎo)兒的身影，這種人間仙境還找的到嗎？請(qǐng)看鳥(niǎo)兒給我們?nèi)祟惏l(fā)來(lái)了怎樣的偵察報(bào)告。
二．定向誘導(dǎo)
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)作者的思想感情。
3.通過(guò)搜集的有關(guān)鳥(niǎo)類的資料，仿照課文寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
（二）找學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，其他學(xué)生跟著默讀。
三．自學(xué)探究
（一）出示自學(xué)問(wèn)題
1.鳥(niǎo)兒發(fā)回了哪三份偵察報(bào)告？
2.鳥(niǎo)兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢？
（二）學(xué)生自讀課文，然后找答案。
（三）誰(shuí)能以故事的形式講講這三份偵察報(bào)告？
找學(xué)生講這三個(gè)鳥(niǎo)兒的故事，要求：流利、有感情講故事
（四）分小組討論后派代表發(fā)言。
1．小組代表發(fā)言回答
鳥(niǎo)兒發(fā)回了哪三份偵察報(bào)告？
偵察報(bào)告一：燕子在哭泣
偵察報(bào)告二：海鷗再也飛不起來(lái)了
偵察報(bào)告三：我迷失了方向
2.小組代表發(fā)言回答
鳥(niǎo)兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢？
（1）燕子?jì)寢尀槭裁从龅竭@樣的不幸？
學(xué)生回答原因
小燕子死了
師問(wèn)：能不能用四個(gè)字概括原因
濫用農(nóng)藥
師再問(wèn)：這時(shí)候燕子?jì)寢屖且环N什么樣的心情？
生答：傷心，悲哀，難過(guò)，憤怒……
師指導(dǎo)朗誦，你能不能用你的朗讀把燕子?jì)寢尩倪@種感情讀出來(lái)。
師又問(wèn)：如何理解
“這樣的悲劇已經(jīng)不是第一回了
”這句話？
生答：已經(jīng)發(fā)生過(guò)很多回。
很多鳥(niǎo)兒都死了
燕子不是第一個(gè)吃了噴灑農(nóng)藥的莊稼而死亡的
……
師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很正確，因?yàn)槿祟惖淖运叫袨�，很多鳥(niǎo)兒都失去了生命。
（2）海鷗呢遇到了什么問(wèn)題？
師展示海鷗的圖片并講解有關(guān)海鷗的知識(shí)：天氣預(yù)報(bào)員、海港清潔工。
生回答：海鷗飛不起來(lái)的原因是因?yàn)橛痛┯土�，海鷗的翅膀被粘住了。
師問(wèn)：能不能用四個(gè)字概括原因？
油船漏油
師又問(wèn)：連海上的鳥(niǎo)兒都受到了威脅，你體會(huì)到了什么？
生答：
太可怕了
環(huán)境太不好了
我們要保護(hù)環(huán)境了
……
（3）看到海鷗的遭遇，“我”感到不安極了，正在這時(shí)候，我收到了第三份偵察報(bào)告而且是一份加急電報(bào)，我的鳥(niǎo)兒究竟遇到了什么危險(xiǎn)呢？
生回答：我的鳥(niǎo)兒找不到方向，回不來(lái)了，向我求救。
師問(wèn)：能用四個(gè)字概括原因嗎？
煙囪冒煙
師又問(wèn)：當(dāng)鳥(niǎo)兒面臨生命威脅時(shí)，心情怎么樣？
生答：恐懼、害怕、擔(dān)心、盼望有人來(lái)救它……
師指導(dǎo)朗讀，你該怎么讀才能把這種感情讀出來(lái)呢？
師范讀
“這煙霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受�？墒俏沂裁匆部床磺宄允Я朔较�，辨不出東南西北，我飛不回去了，快來(lái)救救我吧！”
然后再找學(xué)生讀，通過(guò)讀讓學(xué)生深刻理解環(huán)境污染對(duì)鳥(niǎo)兒造成的生命威脅。
（4）你如何理解“可是我沒(méi)有找到它，它再也沒(méi)有飛回來(lái)�！边@句話？
生回答：
鳥(niǎo)兒不會(huì)再回來(lái)了
鳥(niǎo)兒死了
……
（5）老師進(jìn)行小結(jié)
鳥(niǎo)兒正是因?yàn)槿祟愖运降男袨槭盏搅藝?yán)重威脅，那么請(qǐng)同學(xué)們想想，鳥(niǎo)兒僅僅發(fā)回來(lái)了這三份偵察報(bào)告嗎？它還可能發(fā)回過(guò)哪些偵察報(bào)告呢？
四．討論解疑
想像一下鳥(niǎo)兒在發(fā)回加急電報(bào)前，還可能發(fā)回過(guò)什么信息？
讓學(xué)生思考后分小組討論,然后找小組代表發(fā)言
五.總結(jié)反饋
師總結(jié)：
是啊，鳥(niǎo)兒發(fā)回了很多偵察報(bào)告，那么受害的僅僅是鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔空?qǐng)同學(xué)看相關(guān)環(huán)境污染給人類帶來(lái)病癥的圖片，配音樂(lè)，老師講解。讓學(xué)生深切感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性。
最后師問(wèn)：同學(xué)們，學(xué)了這一課，看了這些圖片，難道你不想說(shuō)些什么嗎？
找學(xué)生發(fā)言，只要答案是關(guān)于保護(hù)環(huán)境的都對(duì)。
師小結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的事實(shí)，我們和鳥(niǎo)類同是自然的兒女，人類不能因?yàn)闈M足自己的私欲而傷害其它的生靈。多行不義必自斃，人類若不警惕，鳥(niǎo)兒今天的命運(yùn)也許就是人類明天的寫(xiě)照，讓我們愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，保護(hù)自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香吧！
最后大屏幕打出
愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)
六作業(yè)
請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見(jiàn)所聞或搜集的有關(guān)資料，仿照課文寫(xiě)一份偵察報(bào)告。
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