時間
教學內(nèi)容 12為什么不反過來試試
教學重點 體會“為什么不反過來試試”這句話。
教學難點 同上
教 法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學 法 朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教學目標
知識目標 1、認識本課生字新詞，讀準生字，積累匯。
能力目標 2、理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標 3、通過教學增進學生的自讀自學能力。
教具準備
掛圖、生字卡
第一課時
主要內(nèi)容：輔導學生讀懂課文，體會文章的中心思想，讀準課文里的生字新詞。
一、 談話導入 ，激發(fā)學生的閱讀興趣。
1、 出1、板書課題
2、 引導學生讀課文，了解文章意思。鼓勵學生自讀自學課文，參考提示要求全面了解文章意思。向?qū)W生提出的要求，應主要是
1） 課文寫的是誰？主要講了他的什么事？
2） 要先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。
3） 自學生字新詞，認清字形，把讀音讀正確。
二、 檢查自學。
1、 組織交流學習收獲，加深對文章中心思想的感受，指導要圍繞課文內(nèi)容重點和文章中心思想。
2、
3、 2、 三、指導朗讀。
老師。
1檢查讀書情況，講說課文大意。
1） 鼓勵再讀課文。
以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）
合作學習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）
指名朗讀文章
要求學生圍繞問題要先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。
講說，學生講不準時，可由老師給予幫助，圍繞的問題是：課文主要講的是誰？他是什么時候的人？
學習生字交流記憶的方法。1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。
1、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎。
了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。
第二課時
主要教學內(nèi)容：
引導學生默讀課文，全面理解文章內(nèi)容，輔導詞句練習。
一、分段講讀課文。
1. 指名一段一段讀課文 。
想：課文是從哪些方面重點寫了他的什么事？
2、注意課文里 的新詞語，仔細體會它們在句子里的意思。
三、 引導討論，深入理解課文。
1）什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭？
2）布斯在研制掃地機的教程中，遇到了什么困難？他是怎樣克服的？
3）布斯的母親給予他哪些幫助？母親的什么話啟發(fā)了布斯？
引導討論：布斯的成功說明了什么？ 回答：什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭？
布斯在研制掃地機的教程中，遇到了什么困難？他是怎樣克服的？
布斯的母親給予他哪些幫助？母親的什么話啟發(fā)了布斯？
學生討論交流
分組說一說
討論：布斯的成功說明了什么？
（做事要有決心，肯動腦筋，布斯“為什么不反過來試試”的念頭，說明了他善于靈活高速自己的思維。）
布斯大林的母親給了他哪些幫助？母親的什么話啟發(fā)了布斯？ 抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。
培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。
教
學
教
程
教師的活動及教法 學生的活動及學法 設計意圖
1） 檢查對生字詞的認讀，鞏固積累詞匯。
A． 補充詞語花籃
B． 抽卡讀詞語 抽卡認讀生字新詞
交流學習體會。學習了這篇課文，有哪些感受，要鼓勵他們說一說。 學生根據(jù)自己的興趣進行說話練習，培養(yǎng)學習的寫作能力和自學能力。
板書設計
12為什么不反過來試試
布斯發(fā)現(xiàn)……
母親的話啟發(fā)……
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