教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)
抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。理解“危險、朽爛、不約而同”等詞語
教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到用愛心做些有益于人們的事。
教法 以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué)法 朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟
教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡
第一課時
一、導(dǎo)入談話。
1、（板書課題）
2、談話，同學(xué)們見到過許多橋，有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋，今天我們學(xué)習(xí)一課叫《皮巧根橋》。為什么叫皮巧根橋呢？
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，了解課文內(nèi)容。想想課文寫了一件什么事？
2、畫出要求認(rèn)識的字，借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。
3、讀生字卡，說說用什么辦法記住這幾個字。學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
4、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果
第二課時
一、朗讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。
2、抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。
3、把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、繞課后問題再讀課文：讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。
指導(dǎo)理解時教師可抓住：以下幾個問題：
誰架了一座什么橋？皮巧根為什么要架橋？
1、是怎樣架橋的？
2、人們管這座橋叫什么？
3、后來，有了新橋人們?yōu)槭裁催�是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？
4、讀了這篇課文，你有什么感受？
三、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀要求認(rèn)識的字，說說自己是怎樣記住這幾個生字的
2、挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中
3、反復(fù)朗讀仔細(xì)體會并讓學(xué)生嘗試評價，學(xué)生夸講，與評價的語言。學(xué)生重點理解：第3 題是句子練習(xí)，教學(xué)時讓學(xué)生讀一讀這兩句話，說說自己對帶點詞語的理解和在什么情況下能用這些詞語，然后再造句。
全神貫注是全部精神集中在一點。用于形容人工作或?qū)W習(xí)時注意力高度集中。再三：一次又一次，用來表示一種動作、行為多次反復(fù)，例如：他的病還沒有痊愈，就再三要求出院上班。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。
1、補充資料：
不約而同：沒有事先商量而彼此見解或行動一致。
混凝土：一種建筑材料，用水泥、沙、石子和水按比例拌和成的，具有耐壓、耐火、可塑性性能。
陡峭：本課指河岸坡度很大，直上直下。
2、《語文同步讀本》指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《搭石》、《圣誕老人》。這兩篇課文表現(xiàn)了“友善”的主題，通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發(fā)學(xué)生感悟文章中人物展現(xiàn)出來的美好心靈。
板書設(shè)計 皮巧根橋
架橋的原因：
架橋的經(jīng)過：磨斧-砍樹---把大樹架在河----砍光柳枝
教學(xué)后記：
這篇文章圍繞告訴了我們無論在什么權(quán)威下，我們都要堅信自己的正確判斷，這一課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生又鼓足勇氣面對今后的學(xué)習(xí)。
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