【內(nèi)容簡析】
這是一首現(xiàn)代詩。作者用擬人的手法，抓住小草的特點，贊美了小草的奉獻精神。以小草自我表白的口吻，唱出自己的心聲，唱出自己的自豪感。
【設(shè)計理念】
以感情朗讀為主線，通過朗讀，理解詩歌的含義，感悟作者表達的感情，從而產(chǎn)生對小草的奉獻精神的敬佩之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“渺、慚、愧”等生字，會寫“計、奉、�！钡茸�，理解“渺小、氣餒、微不足道、索取”等詞語的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
3.理解課文內(nèi)容，體會小草的無私奉獻的精神，感受詩歌的語言美、韻律美。
【重點難點】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌是本課教學(xué)重點；理解詩歌的含義是本課教學(xué)難點。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、課文掛圖（或有關(guān)小草的課件）等。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、古詩引入
1.有誰讀過白居易寫的《賦得古原草送別》這首詩？可以背出來嗎？
2.小草的生命力真強��！今天，我們學(xué)習(xí)一首贊美小草的現(xiàn)代詩《小草之歌》。
3.齊讀課題，理解課題：“之”是“的”的意思�！靶〔葜琛奔础靶〔莸母琛薄Ｐ〔莩裁锤�？為什么要唱這首歌？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們就會明白了。
二、初讀詩歌
1.自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)確，遇到不會讀的字可以查字典或向同學(xué)請教。
2.認(rèn)讀生字詞。
�、僮杂勺x；②指名讀；③同桌互讀；④“開火車”讀（或齊讀）；⑤與同學(xué)交流：哪些字難記？你用什么方法把它記住的？
3.再自由讀全詩，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。
4.指名讀詩（每人一節(jié)），其他同學(xué)認(rèn)真聽，并給他們正音。
5.聽課文錄音帶的范讀，注意聽詩的停頓、節(jié)奏。
6.自由讀課文，讀出停頓、節(jié)奏，并思考詩歌主要寫什么。
7.默讀詩歌，思考并回答：
第一至第三節(jié)寫什么？第四至第六節(jié)寫什么？最后一節(jié)寫什么？
三、指導(dǎo)書寫
1.觀察生字，哪些字容易寫錯？該注意什么？
2.依照課后田字
格里的范字，把生字寫好。
3.同桌互評。
四、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫什么？先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
二、細讀感悟
1.自由讀詩歌，邊讀邊想：作者從哪幾方面贊美了小草？
�。ㄈ齻�方面：一是為大自然作出奉獻；二是能防洪、固沙及美化環(huán)境；三是有頑強的生命力。）
2.細讀第一至第三節(jié)，看看你能從中讀懂了什么。
預(yù)設(shè)：
生1：知道了小草雖然渺小，但并不慚愧，不氣餒，因為能為大地獻出一點綠。
a.你是從哪里讀懂這點的？（第一節(jié)。）
b.“渺小”“氣餒”是什么意思？
c.這節(jié)詩表達小草怎樣的心情？（自豪。）
d.誰能把這種心情讀出來？（指導(dǎo)朗讀。）
生2：從第二節(jié)讀懂“小草的地位微不足道，但它不灰心，不計較，因為能為大自然做一絲奉獻”。
理解“微不足道”“計較”，指導(dǎo)朗讀。
生3：從第三節(jié)讀懂“小草向大自然索取得很少”，還可以讀懂小草不求索取，不圖富貴，不講享受，只講奉獻。
指導(dǎo)朗讀：朗讀指導(dǎo)應(yīng)重點指導(dǎo)第一節(jié)，其余兩節(jié)仿照第一節(jié)讀出自豪感。
3.小結(jié)：小草只講奉獻，不求索取，這多么令人佩服呀！讓我們懷著對小草的敬佩之情，齊讀第一至第三節(jié)。
4.細讀第四至第六節(jié)，想想小草有什么貢獻。并想想有哪些不理解的地方，提出來與同學(xué)討論。
5.自由讀第四至第六節(jié)，邊讀邊想象詩中描繪的景象。
6.檢查并指導(dǎo)朗讀第四至第六節(jié)。
①小草還有很強的生命力呢！齊讀最后一節(jié)。
�、谶@正如白居易所說：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”齊讀這首詩。
③用自豪的語氣讀全詩，讀出對小草的贊美之情。
�、苓x擇自己喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀，并把它背下來。
三、拓展延伸
自己畫幅小草圖或從課文選一幅小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。
四、布置作業(yè)
課外有感情地朗讀全詩，也可把全詩背下來。
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