一、出示學生和自己母親的照片,按孩子年齡由小到大排列。
[有舊照片引起回憶,激起學生對母親的愛]
[板書:母親]
母親日夜操勞,撫養(yǎng)、教育我們長大。隨著歲月的流逝,她一天一天地變老了�？戳诉@些照片,我們才想起母親曾經(jīng)那么的年輕、美麗。然而,從小至今,沒有改變的還是母親的一聲聲呼喚,永遠令我無法忘懷。
[板書:的呼喚]
齊讀課題
二、讀文識字:
1.自由讀全文,標記生字,讀準字音。利用查字典等方法自學生字。
2.找學習伙伴互相讀一遍課文,盡量把課文讀通順。
3.分自然段指名朗讀課文,檢查讀課文的情況。
4.認讀詞語,讀準字音:
憔悴不堪聲嘶力竭愚笨
5.鞏固記憶生字詞。討論交流識記生字的方法。
形近字組詞:
愚() 呼() 幸() 視()
遇() 乎() 辛() 現(xiàn)()
6.提出不理解的詞句,查字典或聯(lián)系上下文理解。
重點理解:
憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。
不堪:達到不能忍受的程度,表示程度深。
聲嘶力竭:嗓子喊啞,力氣用盡
愚笨:頭腦遲鈍,不靈活。
7.讀一讀“詞語花籃”中的詞語,從課文中找出自己喜歡的詞,寫在空花籃上。
三、初步了解課文,說說課文講了哪幾件事.
1.“我”很小的時候母親帶我到公園玩,捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。
2.小時候的一天,母親帶“我”到海邊玩,母親擔心的找“我”,那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。
3.“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”,但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。
[意在理清文章脈絡]
四、作業(yè):回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。
一、齊讀課題。
交流:回家后,聽到自己媽媽呼喚自己時的甜蜜體驗。
那么作者對母親的呼喚有什么感受?
二、理解課文:
1.指名朗讀第一自然段,作者對母親的呼喚有什么總的感受?
[板書:親切甜蜜]
2.文中寫了三件事表現(xiàn)了這充滿愛和關懷的呼喚。
自由朗讀課文,想一想三件事分別給作者留下什么感受?
--最快樂,最難忘,心煩又渴望
3.再次默讀課文,畫出感動自己的相關句子,寫體會感受
4.小組內(nèi)仔細讀讀畫的句子,談談自己的感受。
5.全班匯報:
(1)“我”很小的時候母親帶我到公園玩,捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。
重點理解“總是,慈祥,溫暖,溫馨”
--融融親情,深刻難忘
(2)小時候的一天,母親帶“我”到海邊玩,母親擔心的找“我”,那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。
重點理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”
--擔心到心力憔悴
“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”
--無比關心,深切愛意
(3)“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”,但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。
“心煩”--小,天真幼稚,不懂這是媽媽愛“我”的表現(xiàn)。
“感到害怕,哭了起來”--與前面茅盾,顯得刻骨銘心,感到幸福眷戀
6.哪件事最令你感動?選擇一件,有感情地讀一讀。
7.最后一段。這段課文怎樣總結全文,與開頭呼應的?
--表達我對母親的深深眷戀。
首尾呼應
[意在滲透文章的寫作方法]
8.有感情地朗讀課文。
四、讀了課文你想到了什么?
五、再講講你的感受母愛的故事。
[意在培養(yǎng)學生的口語表達能力]
六、拓展閱讀:《語文同步讀本》
《難忘的教誨》:母親教育孩子不要譏笑別人,要學會自己奮斗,學會去掉不必要的負擔,快樂地生活。
《可貴的沉默》:老師引導學生學會關愛自己的父母。
[意在拓展學生視野,課內(nèi)外有機的結合]、
板書:
快樂
20 母親的呼喚 難忘 親切 甜蜜
渴望
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