一、出示荷葉的畫面。這是什么?
資料:荷花:又名蓮花、水芝、水芙蓉、蓮。睡蓮科多年生水生植物。根莖(藕)肥大多節(jié),橫生于水底泥中。葉盾狀圓形,表面深綠色,被蠟質白粉,背面灰綠色,全緣并呈波狀。葉柄圓柱形,密生倒刺�；▎紊诨üｍ敹�、高托水面之上,有單瓣、復瓣、重瓣及重臺等花型;花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化;雄蕊多數(shù);雌蕊離生,埋藏于倒圓錐狀海綿質花托內,花托表面具多數(shù)散生蜂窩狀孔洞,受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬,每一孔洞內生一小堅果(蓮子)�；ㄆ�6月-9月,每日晨開暮閉。果熟期9月-10月。荷花栽培品種很多,依用途不同可分為藕蓮、子蓮和花蓮三大系統(tǒng)。
你看到荷葉,你會想起什么?有什么感受?
[此處設計意在于鼓勵學生說話,不拘于形式,引發(fā)學生對課文的好奇和思考。]
作者望著那一望無際的田田蓮葉,會生出許多感動,想起自己的祖母。
二、初讀課文,掃除障礙
1.自己讀課文,注意讀準生字,把課文讀通順。
2.同桌互相讀課文,檢查識字情況。
3.指名讀生字新詞,正音。
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4.結合生活實際、上下文或查字典理解詞語含義。
斑駁陸離:形容色彩繁雜。
欣喜:歡喜快樂。
不以為然:不認為是對的,表示不同意(多含輕視意)
蕭條:寂寞冷落,毫無生氣。
念念有詞:指人不停的自言自語。
5.分節(jié)指名讀課文,鞏固生字、新詞的讀音。
[意在體現(xiàn)以學生為主體,運用已有知識自主學習,整體感受課文。]
6.組詞語:
斑() 玄() 瘡() 嘯()瀟()
班() 弦() 創(chuàng)() 蕭()簫()
三、質疑解難
1.自讀全文。找出不理解的問題。
2.學生交流,師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難:
(1)為什么看到一池蓮葉,“我”就心生感動,想起了祖母?
(2)祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉?
(3)課題為什么以《蓮葉青青》為名?……
[通過質疑,激活學生的思維,激發(fā)學生的興趣。]
四、指導寫字
1.投影出示生字,自讀,指名讀。
2.學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
3.指導寫字:課件演示,指導重點字,學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
藕:草字頭,左下“耒”,右下“禺”
蕭:“肅”的筆順是橫折,長橫,橫,豎,小撇,點,豎撇,豎
缸:部首“缶”,字形左高右低
[培養(yǎng)學生學習的主動性,打破單純的老師教學生學的教學模式。]
五、作業(yè):
讀一讀“詞語花籃”中的詞語,從課文中找出自己喜歡的詞,寫在空花籃上。
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