《綠色記事本》教學(xué)設(shè)計(jì)a href=http://ruiwen.com/friend/list.php(教師中心專稿)/a (S版四年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-6-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

12、《綠色記事本》教學(xué)設(shè)計(jì)

開元小學(xué)：焦玉婕

課題

12、綠色記事本

課時(shí)計(jì)劃

1課時(shí)

教

學(xué)

內(nèi)

容

分

析

這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法，通過寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。課文先講老師“綠色記事本”發(fā)給孩子們，并給孩子們介紹“綠色記事本”的作用以及它的制作原料。接著介紹了小奧茨的“環(huán)保日記”在環(huán)保日記中的記錄。課文最后講同學(xué)們交流“環(huán)保周記”互相學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“供、耗、捐、購(gòu)、臭、簿、限”等7個(gè)生字。

2.朗讀課文，理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。

3.教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解小奧茨和他的同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。

教學(xué)難點(diǎn):組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問題。

教具

學(xué)具

準(zhǔn)備

1.生詞卡片。

2.讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí)。

3.制作多媒體課件。

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

思

路

本課是一篇略讀課文，文章內(nèi)容淺顯易懂，寫的又是一些生活小事，貼近兒童的認(rèn)知世界。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后讓他們據(jù)題質(zhì)疑，如：這是一種什么樣的記事本？用來做什么的？為什么叫綠色記事本？再帶著這些問題讀課文，看看讀了課文后自己知道了什么，還有什么不明白，再提出來討論。了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)問題，進(jìn)行閱讀探究。在了解了小奧茨記事本的內(nèi)容之后，設(shè)疑引導(dǎo)繼續(xù)深入探究，進(jìn)而體會(huì)到環(huán)保就在我們身邊，我們應(yīng)該增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和做法，在交流中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保和節(jié)能的一些知識(shí)，通過辦環(huán)保小報(bào)的形式動(dòng)員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動(dòng)中來，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)�！靶⌒l(wèi)士”！

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，引入課題

1、談話：小朋友奧茨在新學(xué)期開始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。（板書課題）

2、質(zhì)疑課題

看到課題你想到了什么問題？（各抒己見）

學(xué)生讀題質(zhì)疑

讀題，據(jù)題質(zhì)疑,引起學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，自學(xué)生字

同學(xué)們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧！

1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出本課的生字。

2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？ 3、小組匯報(bào)讀文，檢查生字

4、讀了課文，相信很多同學(xué)心中已然有了正確的見解了。

1、按要求學(xué)生自由讀課文，圈字畫詞。

2、認(rèn)讀生字詞，指名讀課文。

設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，旨在進(jìn)

一步提高學(xué)生自學(xué)生字

能力

三、默讀課文，探究?jī)?nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段

1：老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰(shuí)來讀一讀，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

指導(dǎo)朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣？喜歡嗎？讀出感情來。

2：這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？讀一讀

3：關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？

4：為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？

（二）學(xué)習(xí)三到十自然段

師：小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？你喜歡小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”嗎？為什么？

1：小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？

2、你覺得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？

3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽。

4、說說你或身邊的人有過類似環(huán)�；虿画h(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。

（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

當(dāng)老師表?yè)P(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么？自己讀讀課文。

1：小奧茨為什么不再驕傲了？你從哪讀出來的？

2：讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容？

3：了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想？

現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎？你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？

指名讀1、2自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并練習(xí)有感情地朗讀。

思考交流問題。

讀一讀三到十自然段，看看小奧茨的“綠色記事本”上記錄了一些什么內(nèi)容？

進(jìn)一步理解課文3--10自然段的內(nèi)容。

結(jié)合生活實(shí)際談一談。

自己讀課文最后兩個(gè)自然段內(nèi)容。

在老師的引導(dǎo)下交流感悟和心得。

引導(dǎo)理解綠色記事本的特別之處。

循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)、提高學(xué)生的自學(xué)能力。

四、總結(jié)全文

學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。

關(guān)于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？

（小組討論）

在交流中學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保節(jié)能的一些知識(shí)，動(dòng)員全體學(xué)生都參與到環(huán)保行動(dòng)中來。

五、拓展訓(xùn)練

班級(jí)里交流自己平時(shí)在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門，組長(zhǎng)匯報(bào)。

師：無(wú)論是過去、現(xiàn)在，還是未來，無(wú)論是家庭、國(guó)家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。

交流匯報(bào)

使學(xué)生明確環(huán)保的重要性。

六、布置作業(yè)

1、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。

2、搜集生活中節(jié)約能源的小竅門，以小組為單位制作一期環(huán)保小報(bào)。

在語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐中提高自己環(huán)保意識(shí)。