開元小學(xué)：焦玉婕
課題
23、黃帝
計(jì)劃課時(shí)
1課時(shí)
本課是一篇略讀課文。課文介紹了黃帝的歷史地位、姓氏稱號(hào)、傳奇經(jīng)歷以及黃帝的陵墓廟宇。黃帝先后打敗蚩尤部落和炎帝部落的傳奇經(jīng)歷記述得最為詳細(xì)。課文編排了三幅插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，了解作為中華民族始祖的黃帝的豐功偉績(jī)。
2.認(rèn)識(shí)“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、陵、緬”8個(gè)生字，積累“奠基、暴虐、慘
烈、討伐、擁戴、堅(jiān)毅、聰慧”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的3-4自然段，理解黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，初步理解含義深刻的句子，了解黃帝在中華文化史上產(chǎn)生的影響。
教具學(xué)具準(zhǔn) 備
1、生字卡片。
2、寫有思考題的小黑板。
3、搜集有關(guān)黃帝的資料。
《黃帝》是一篇略讀課文。它根據(jù)《史記》等相關(guān)材料簡(jiǎn)要地介紹了黃帝的歷史地位、姓氏稱號(hào)以及他的傳奇經(jīng)歷、黃帝的陵墓廟宇等內(nèi)容。作為略讀課文，教師尤其要少講，讓學(xué)生多讀。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟。在本課教學(xué)中主要采用默讀方式，讓學(xué)生與課本零距離接觸，既讀文（課本文字），又讀圖（課本插圖），從而更好地讓學(xué)生感知和理解黃帝的豐功偉績(jī)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
二次備課
一、單元整合、導(dǎo)入新課。
1、我們中華文化博大精深，中華名人燦若群星，在本單元中咱們就一起走近了孔子，讀了有關(guān)他的小故事；認(rèn)識(shí)了“心正筆正”的書法家柳公權(quán)，感受了他剛正不阿的精神品質(zhì)。今天，讓我們?cè)僖煌ヮI(lǐng)略中華民族的始祖--黃帝的豐功偉績(jī)。
2、板書課題。
3、學(xué)生簡(jiǎn)要匯報(bào)課前搜集的有關(guān)黃帝的資料。
認(rèn)真傾聽，
體會(huì)。
齊讀課題
匯報(bào)課前搜集資料。
這個(gè)環(huán)節(jié)既讓學(xué)生回顧
了舊知，進(jìn)行了單元整合，同時(shí)又引出新知；簡(jiǎn)要匯報(bào)課前搜集的資料，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生了解黃帝的心理期待，又可以培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
二、自主交流，理清課文脈絡(luò)
1、讀全文，思考：你從課文中獲得了有關(guān)黃帝的哪些信息？
2、指名逐段讀課文，交流收獲。教師根據(jù)學(xué)生的交流，板書重點(diǎn)詞句。
我從這個(gè)自然段中，知道了 。
3、 學(xué)生瀏覽全文，借助板書，理清課文脈絡(luò)。想一想：課文主要從哪幾個(gè)方面來介紹黃帝的？請(qǐng)你試著用小標(biāo)題的形式來概括。
4、 交流討論。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，逐步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，歸納課文內(nèi)容，顯示小標(biāo)題引導(dǎo)學(xué)生注意每一行詞組之間的共同點(diǎn)。
自讀思考。
指名分段讀課文，交流收獲。
概括段意。
交流討論。
放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分閱讀，從整體上感知課文，獲得閱讀體驗(yàn)。
在學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)盡量少打斷學(xué)生的發(fā)言，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生字詞是否讀正確，語句是否讀通順，從中了解學(xué)生閱讀起點(diǎn)，順學(xué)而教。
三、深入品讀，感悟探究。
1.默讀全文，思考：黃帝為什么被奉為中華民族的共同始祖？你從課文中哪些語句中感受到的？請(qǐng)畫出來，再仔細(xì)讀讀。
2.小組交流討論自學(xué)情況。
3.集體匯報(bào)交流，在交流中適時(shí)穿插朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生從如下三點(diǎn)去體會(huì)： （1）黃帝統(tǒng)一了各部落，成為中華民族第一
帝王。 在學(xué)生交流到“黃帝毅然肩負(fù)起安定天下的責(zé)任，聯(lián)合炎帝族與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿”這句話時(shí)，顯示課文第三自然段中第五句話。
寫話訓(xùn)練：哪個(gè)詞特別讓你感動(dòng)？此刻你又想對(duì)他說些什么呢？在書旁寫一寫吧！ （2）黃帝帶領(lǐng)先民們的制作和發(fā)明，為古代中國(guó)的悠久文明和傳統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。
在學(xué)生交流到“從此，黃帝族、炎帝族和九黎族的一部分在黃河流域定居下來……使這個(gè)地區(qū)成為中國(guó)古代文化的搖籃”這兩句時(shí)，顯示課文插圖2。想象說話：你看到了什么？用自己的話描述
一下古人勞作的情景。
（3）相傳堯、舜及夏、商、周三代帝王均是黃帝的后裔。 在學(xué)生交流到第四自然段中第八句話時(shí)，老師簡(jiǎn)要介紹句中提到的帝王領(lǐng)袖。
默讀思考，動(dòng)筆畫一畫。讀一讀。
小組交流問題。
全班匯報(bào)交流，讀中感悟。
作批注。
看圖說話。
對(duì)于文章的重點(diǎn)，還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并進(jìn)行必要的語文基本功訓(xùn)練，達(dá)到讀思同步，同時(shí)圖文結(jié)合，更有助于理解課文內(nèi)容。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1.讀了本文，認(rèn)識(shí)了我們中華民族的始祖黃帝，后人為了銘記黃帝，在許多省地都修建有紀(jì)念性的陵墓，其中最為著名的就是在陜西省黃陵縣修建的黃帝陵。
2.全班齊讀最后一個(gè)自然段。
3.下面我們來完成一個(gè)練習(xí)，比比誰的速度快。填近義詞。
4.全班交流評(píng)議。
5.課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，查閱、搜集有關(guān)文字資料及圖畫照片，辦一期介紹黃帝的小報(bào)。
傾聽回顧。
齊讀
完成練習(xí)。
此環(huán)節(jié)是一個(gè)學(xué)生強(qiáng)化的過程，有意識(shí)的挑戰(zhàn)性的任務(wù)不僅激發(fā)了學(xué)生再次回顧課文的興趣，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詞語理解方面的訓(xùn)練；讓學(xué)生辦小報(bào)是對(duì)本次課堂教學(xué)的拓展延伸。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
基礎(chǔ)( ) 擒獲( ) 毅然( ) 暴虐（ ）
二、在（）里寫出近義詞，在___上寫出反義詞。
聰慧（ ） 擁戴（ ） 堅(jiān)毅（ ） 侵凌（ ）
衰落______ 弱小______燦爛______ 悠久______
三、聽寫本課生字詞。
四、選詞填空。
注視 凝視 重視
1.現(xiàn)在連小學(xué)生也開始( )學(xué)英
語了。
2.警察們( )著周圍的動(dòng)靜。
3.小明抬起頭，( )著墻上的心
愛的小提琴。
五、縮句。
1.黃帝毅然肩負(fù)起安定天下的責(zé)任。
______________________________
2.黃帝聯(lián)合炎帝族與蚩尤進(jìn)行的涿鹿之戰(zhàn)是遠(yuǎn)古時(shí)代的一場(chǎng)驚天地、泣鬼神的大戰(zhàn)。
______________________________
3.不論是在國(guó)內(nèi)還是在海外的中華兒女都公認(rèn)軒轅黃帝是中華民族的“人文始祖”。
[《黃帝》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版五年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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