《童年樂趣》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版五年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

核心提示：《童年樂趣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．讀通課文，會(huì)認(rèn)“嗡”、“勉”。2．理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會(huì)他的可愛以及音樂天賦。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。3．有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)

《童年樂趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．讀通課文，會(huì)認(rèn)“嗡”、“勉”。

2．理解課文內(nèi)容，了解克利斯朵夫的童年樂趣，體會(huì)他的可愛以及音樂天賦。激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

3．有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

l．重點(diǎn)：理解克利斯朵夫童年的樂趣。

2．難點(diǎn)：體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八囊魳诽熨x。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

1．生字詞語卡片。

2．搜集克利斯朵夫的資料。

教學(xué)過程

一、板書課題，談話導(dǎo)入

1．教師板書課題，學(xué)生讀題目。

2．教師指名反饋：你們的童年樂趣是什么？（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際反饋）

3．教師：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文選自羅曼羅蘭的《約翰克利斯朵夫》。

4．反饋搜集到的資料，了解《約翰克利斯朵夫》。

《約翰克利斯朵夫》是羅曼羅蘭一生中最重要的小說之一。主人公約翰克利斯朵夫是個(gè)貝多芬式的人物，性格中最顯著的特點(diǎn)是反抗。他從小就表現(xiàn)出了音樂天才，雖然處處碰壁，但始終不肯妥協(xié)。多年以后，他成為了公認(rèn)的音樂火師，克利斯朵夫卻感到眼前的一切是多么的好笑。

5．介紹作者。

羅曼羅蘭（1866～1944），法國(guó)作家、音樂評(píng)論家�！都s翰克利斯朵夫》使他成為法國(guó)現(xiàn)代最重要的作家之一。主要作品有《甘地傳》、《欣悅妁靈魂》等。

6．教師導(dǎo)讀：那么，作者羅曼羅蘭筆下的音樂大師童年的樂趣是什么呢？我們一起讀一讀課文。

二、小組合作，引導(dǎo)自讀

1．教師出示導(dǎo)讀提示，學(xué)生以小組為單位自讀。

⑴讀通課文，掌握本課的生字新詞。

⑵從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

嗚咽惘然獨(dú)出心裁害臊一本正經(jīng) 莫名其妙

⑶討論、交流：克利斯朵夫童年的樂趣是什么？你是從哪些地方體會(huì)到的？

⑷和小組的伙伴交流你讀文后的感受。

2．檢查生字認(rèn)讀、課文讀通情況。

⑴教師出示生字卡片，指名讀，其他正音。

⑵教師強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意：“嗡”及“勉強(qiáng)”中的“強(qiáng)”。

⑶出示部分詞語卡片，集體讀一讀。(積累詞浯)

顫動(dòng) 震蕩可惡咿咿呀呀嗡嗡惘然出神腮幫一本正經(jīng) 獨(dú)出心裁害臊勉強(qiáng) 結(jié)結(jié)巴巴

⑷指名反饋下列詞語的意思。

嗚咽：傷心哽泣的聲音。

惘然：心情迷惘的樣子。

獨(dú)出心裁：想出的辦法與眾不同。

害臊：就是害羞，不好意思。

一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。

奠名其妙：說不出其中的奧妙。指事情很奇怪，說不出道理來。

⑸按小組分段讀課文，檢查學(xué)生課文讀通的情況，讀中鞏固生字，積累詞語。

三、集體反饋，體會(huì)克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔?/p>

1．教師指名反饋：通過小組的學(xué)習(xí)，你們知道克利斯朵夫童年的樂趣是什么了嗎？（音樂）

2．集體交流：你們是從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生找出有關(guān)的語段，進(jìn)行深人地品析。）

“對(duì)一個(gè)天生的音樂家來說，一切都是音樂……但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了�！�

⑴教師：這里的“一切”指的是什么？（“只要是顫動(dòng)的、震蕩的、跳動(dòng)的東西……世界上一切都是音樂”）

⑵引導(dǎo)學(xué)生具體地模擬出各種東西的聲音來。

⑶教師小結(jié)：是呀，對(duì)于熱愛音樂的克利斯朵夫來說，一切都是音樂，音樂無處不在。

⑷教師出示下列句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。

“這無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂�！�

⑸指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。

“像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個(gè)不停……他會(huì)這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時(shí)�！�

①找出段話的中心句。

②教師：克利斯朵大“一天到晚哼個(gè)不�！保�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這個(gè)自然段，一邊讀一邊想象著克利新朵夫哼個(gè)不停的樣子。

③教師指名反饋：你感受到了這是個(gè)怎樣的孩子？（活潑、天真、可愛、快樂、幸福）

④教師追問：同學(xué)們克利斯朵大的快樂和幸福是什么帶給他的呢？（音樂）

⑤教師小結(jié)：克利斯朵夫熱愛音樂，他從音樂中找到了幸福和快樂。

⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。（讀出克利斯朵夫?qū)σ魳返臒釔垡约八目鞓窡o比與幸福）

3．教師：同學(xué)們，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音樂中，我們從作者的這兩個(gè)自然段的描述中已經(jīng)感受到了。你們能從文中找出具體的事例來說明嗎？（指名反饋）

⑴有一天他在祖父屋里打轉(zhuǎn)，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉(zhuǎn)個(gè)不停，直轉(zhuǎn)得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。

⑵克利斯朵夫用椅子圍成一個(gè)圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學(xué)著人家的樣子，一本正經(jīng)地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。

4．教師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，對(duì)音樂的濃厚興趣，成就了一個(gè)未來的音樂家。興趣真不愧是我們每個(gè)人最好的老師。

四、深入探究，從中獲得感悟

1．教師導(dǎo)讀：成為著名的音樂家，克利斯朵夫靠的不僅是自已對(duì)音樂的熱愛，還因?yàn)樗兄芨叩囊魳诽熨x，還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，找出老師這么評(píng)述的根據(jù)。

2．指名反饋：說他有著很高的音樂天賦的根據(jù)。（盡可能多地讓學(xué)生各抒己見）

隨隨的哼唱，就創(chuàng)作了“詠嘆調(diào)”、“小步舞曲”、“圓舞曲”、“進(jìn)行曲”。

3．指名反饋：為什么說克利斯朵夫的成功還因?yàn)樗幸晃毁p識(shí)他的祖父呢？（因?yàn)榭死苟浞虻淖娓负茉缇桶l(fā)現(xiàn)了克利斯朵夫的音樂天賦，并給予了關(guān)注，及時(shí)把克利斯朵夫童年的創(chuàng)作積累起來，把他玩耍時(shí)的創(chuàng)作譜寫成樂譜。）

4．教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

⑴教師導(dǎo)讀：祖父時(shí)刻關(guān)注著克利斯朵夫。請(qǐng)大家再讀課文，找出有關(guān)的語句。

⑵指名反饋，說感悟，教師引導(dǎo)體會(huì)。

“老人正在剃胡子，這時(shí)放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫�！�

（聯(lián)系上下文，我們知道這位老人一發(fā)現(xiàn)孩子好的創(chuàng)作，就會(huì)立刻停下自己手中的一切事情。這也說明了祖父即使是在刮胡子，他也認(rèn)真地傾聽著克利斯朵夫的哼唱。）

“祖父不作聲了，似乎不理他了。”

（聯(lián)系下文，我們知道這時(shí)候的祖父并不是不理他了，而是在仔細(xì)地回憶克利斯朵夫哼的曲調(diào)。）

“他特地讓房門半開著�！�

（祖父這么做是為了時(shí)刻能夠關(guān)注到克利斯朵夫，聽到他哼的曲調(diào)。）

“正當(dāng)他用一只腳站著打個(gè)轉(zhuǎn)身的時(shí)候。看見祖父在半開的門里探著頭對(duì)他望著。”

（再次說明了祖父時(shí)刻在關(guān)注著克利斯朵夫。）

“老人一句話也不說，走過來，擁抱他。”