13 ang eng ing ong ying
一、教學目標：
1．學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3．能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5．認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點：
學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
三、教學難點：
en-eng、in-ing的讀音容易混淆。
四、課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1．學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
這節(jié)課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？
今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
二、學習后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying
1．-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識
教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2．請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。
3．教學后鼻韻母的發(fā)音
（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
（2）你知道有哪些燈？念eng音。
（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？
（4）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？
4．教學整體認讀音節(jié)ying
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。
練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。
三、課中操
念兒歌，并配上動作表演： 放羊娃，喜洋洋，
揮動羊鞭去放羊。
青青草，滿山崗，
羊兒吃得肥又壯。
四、拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)
五、書寫指導
后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。
第二課時
教學目標：
1．復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying。
2．會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3．能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5．認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
一、復習檢查
1．卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？
2．對比讀：an-ang en-eng in-ing un-ong，說說每組有什么不同？
3．拼讀音節(jié)練習。
二、三拼音練習
q-i-āng→qiāng（手槍） ch-u-āng→chuāng（窗戶）
x-i-óng→xióng（熊貓） x-i-àng→xiàng（飛翔）
三、根據(jù)音節(jié)拼讀句子
1．自由拼讀句子，說說句子講了什么？
2．拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
3．你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？
四、拼讀兒歌
1．出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5．有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學生的回答，做適當?shù)难a充。）
6．課后能夠背誦兒歌。
五、認生字
1．卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）
2．出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
1．看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學讀一遍。
2．拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng
xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3．跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、小結(jié)
教后反思：在后鼻韻母的教學，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個學生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。這種教學設(shè)計，和傳統(tǒng)教學中，教師逐個指導后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，教者在教學后鼻韻母時，讓學生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學生學習的自主性。
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