驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1. 會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開“等詞語，懂得”驚弓之鳥”這個成語的意思。
2. 分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語，理解課文內(nèi)容。
3. 從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。
教學(xué)重點：聯(lián)系上下文理解最后一個自然段更羸說的話
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程。
教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入、解題：
1、你知道哪些成語故事？
2、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)成語故事《驚弓之鳥》
3、解題：“驚”是驚嚇，“鳥”在文中指大雁�！绑@弓之鳥”講述的是古時候有個射箭能手不用箭，只拉了一下弓，就讓天上飛的大雁掉了下來。
3、引入下文：這個射箭能手是誰？他真的只用弓不用箭就能讓大雁掉下來嗎？大雁掉下來的真正原因是什么？讓我們帶著這些問題走進這個生動有趣的成語故事吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（一）、出示學(xué)習(xí)步驟
1、自讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。
2、想辦法認(rèn)識圈出來的字，可以看生字表拼音，可以查字典，也可以問老師問同學(xué)，多讀幾遍，記住字音
3、再讀課文，把句子讀通順。
（二）、學(xué)生按步驟自學(xué)
（三）、檢查自學(xué)情況
1、哪個同學(xué)還有那個字不會讀？學(xué)生舉手提問，師生共同幫助，掃清每個學(xué)生的文字障礙。
2、利用生字卡，采用多種方式認(rèn)讀生字。教師強調(diào)：“更”是多音字，在課文里讀ɡēng,不讀geng,“弦”讀xian,不要讀成xuan,共8畫�！坝弊xyu,不讀yue;
“慘”是平舌音。
3、出示“驚弓之鳥”等詞語，學(xué)生教讀，教師糾正不正確的讀音，再齊讀。
4、檢查是否能把課文讀得通順，教師根據(jù)學(xué)生讀書時存在的問題指導(dǎo)學(xué)生讀好問句等。
5、默讀全文，整體感知課文主要內(nèi)容。
（四）、書寫指導(dǎo)：
1.讓學(xué)生說說自己的識記方法以及應(yīng)該注意的筆畫.
2.教師重點指導(dǎo)：“弓”是獨體字，筆畫是三畫；“魏”是十七畫；“雁”字，“廠”里是兩個單人旁。
3.學(xué)生把生字練寫在生字簿去，組內(nèi)評改。教師根據(jù)存在的主要問題點評。
4.練習(xí)：修改錯字（教師把學(xué)生寫錯的字寫在黑板，讓學(xué)生親手修改）
（五）鞏固練習(xí)
1.我會拼，我會寫
Gong jian da yan bei can lie ren tong ku
yu he lie kai la xian she jian
第二課時
課時目標(biāo)：理解更羸最后說的一段話，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。
齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字新詞
三、品析故事原因：
（一）1.自由讀文，要求把課文讀的正確、流利。
2.思考，討論：（1）課文共有幾個自然段？課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
（2）你認(rèn)為“驚弓之鳥”是什么意思？你從哪看出來的？你認(rèn)為“驚”的意思是？你從哪兒看出來？
3.交流
（二）練習(xí)。
1、出示句子：只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
（1）句子中的兩個“直”意思一樣嗎？你有哪些好辦法解決這個問題？
（2）出示“直”在字典中的七種解釋：
*不彎曲*是彎曲的伸開*垂直*爽快*一個勁地*漢字筆畫，相當(dāng)于豎*垂直
（注：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子，感知文章里第一個“直”是“一個勁地”意思，后一個是“垂直”的意思。）
（3）生讀句子，自由選擇并在同桌之間交流自己的理由。
（三）重點學(xué)習(xí)7-9自然段
1.指名讀
2.出示第9自然段，齊讀。
3.討論：（1）更羸說了幾句話？
（2）每句話講了什么？
（3）用“━━”畫出更羸觀察到的，用“-----”畫出更羸的分析。
（4）每個句子之間有什么關(guān)系？
4.匯報交流
（1）更羸說了四句話，第一句和第二句，第二句與第三句，第三句與第四句之間都分別存在著因果關(guān)系。
（2）受傷、孤單--弦響--害怕--高飛--使勁--傷口裂開--掉下來。
（3）指名分角色朗讀這一部分。
5.練習(xí)：
（1）大雁飛得慢是因為（ ），叫得悲慘是因為（ ），大雁聽到弦響，心里害怕就（ ），一使勁，傷口（ ），所以更羸不用射箭，大雁（ ）。這段話共有（ ）句話，其中第（ )句是更羸看到和聽到的，第（ ）句話是他的分析判斷。
（2）用“因為……所以……”改寫這段話
（3）這一段主要講了（ ）
（4)讀了這段話，你覺得更羸是一個怎樣的人？
6.“驚弓之鳥”常用來比喻什么樣的人？你從這個故事中受到什么啟發(fā)？
四、總結(jié)板書
10、驚弓之鳥
觀察：飛得慢 叫得慘 傷口裂開
↗│
分析：箭傷作痛 孤單失群 往高處飛 ↗ │
推理 心里害怕 ↗ │
↗ ↓
判斷：不用箭 只拉弓 聽到弦響 ↗ 掉了下來
裂
飛 ↗ ∣
怕 ↗ ∣
“嘣” ↗ ↓
[驚弓之鳥 教學(xué)案例(人教新課標(biāo)三年級下冊)]相關(guān)文章：
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2.驚弓之鳥課件
10.驚弓之鳥讀后感