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    1. 教案 鳥的天堂-- 小獅子愛爾莎 (S版四年級下冊)

      發(fā)布時間:2017-9-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

         25、鳥的天堂

      教學目的: 

      1、熟讀課文,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。 

      2、學習本課生字新詞。

      3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 

      教學重點: 

      1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 

      2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。 

      教學難點: 

      想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。 

      教學時間:2課時 

            第一課時 

      教學內(nèi)容:初讀課文,學習本課生字新詞。 

      教學過程:

      一、談話揭題,激發(fā)興趣 

      二、初讀課文,整體感知 

      1.自由讀課文。要求:

      (1)讀正確;

      (2)讀通順。 

      思考:談談你對“鳥的天堂”的認識。 

      2.檢查反饋。 

      (1)課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。 

      (2)個別讀課文,隨機學習生字和部分新詞。 

      三、學習課文生字。

      1、出示生字,齊讀。

      2、找出容易寫錯的字,分析字型。

      3、理解部分詞語的意思。

      留戀:不忍舍棄或離開。

      顫動:本課指微風吹動,葉子一閃一閃的樣子。

      4、分段朗讀課文。要求正確、流利。

      四、再讀課文,理清文脈 

      1.速讀課文。 

      思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么? 

      (1)自己讀讀、劃劃、想想。 

      (2)小組討論,重點討論“為什么?” 

      2.檢查反饋。 

      四、學習課文第一段。

      1、全班齊讀,你讀懂了什么?

      2、分組讀課文,思考:巴金爺爺在何時去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?

      3、默讀課文,作者在乘船途中,看到什么,聽到什么?

      4、作者的所見、所聞給你什么感覺?

      5、作者快要到“鳥的天堂”了,他的心情如何?

      五、布置作業(yè)。

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、書寫生字。

           第二課時

      教學內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。

      教學過程: 

      一、回顧導入

      作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么?板書:樹  鳥

      二、學習第2大段

      1、瀏覽課文第二段,看看作者是按什么順序觀察大榕樹?遠-----近。

      2、遠看大榕樹是怎么樣?  

      3、了解榕樹的真面目:是一棵大樹

      4、這棵榕樹真是非同一般呀,這個朋友說是一棵,而那個朋友說是兩棵,其實它的真面目:是_______一棵大樹_______(生齊答)板書:大

      5、是,下面自由讀7、8自然段,作者近看大榕樹寫了那些方面?各有什么特點?

      枝有什么特點? 

      6、近看大榕樹從枝寫到葉,看看樹葉有什么特點

      這段課文哪些是作者的見聞,哪些是作者的聯(lián)想?請你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來。

      作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢? 

      7、有感情朗讀第8自然段。

      8、作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,主要寫了大通書靜靜的美,為什么沒看到一只鳥?(棲息)

      9、第二次經(jīng)過鳥的天堂,看到怎么樣的場面呢?這次是在早晨,陽光明媚,我們又到了鳥的天堂。

      三、學習第三大段。

      1、讀課文12自然段,找出課文中的一對反義詞。(清靜--熱鬧)

      2、為什么熱鬧呢?你從哪些句子看到熱鬧?那些詞說明鳥多?

      3、在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多?指名朗讀(應接不暇)

      4、“應接不暇”是什么意思:形容來人或事情太多,接待不過來。課文指鳥太多,作者眼睛都來不及看。

      作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面后,又特寫了一只?(畫眉鳥)

      5、這也是一種寫作方法:先總寫后分寫,從面到點,抓住事物的特點,就寫得更具體了,也更加表現(xiàn)作者對鳥的喜愛之情。6、齊讀這一句。

      四、小結(jié)

      今天,同學們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機勃勃的大榕樹,展示了它的靜態(tài)美。第兒次經(jīng)過鳥的天堂的時候,展示了小鳥的動態(tài)美。所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

      板書設計:

                        大

                榕樹    茂盛美麗

                        活力

      鳥的天堂          多

                 鳥     活躍歡鬧

                        歡樂

      26、鯨

      教學目的:

      1、了解鯨的大小、種類和生活習性等有關(guān)知識。

      2、給課文分段,歸納段落大意。

      3、懂得說明事物要抓住特點發(fā)及說明事物的常用方法,還要注意用詞造句的準確性。

      4、學習本課生字新詞。

      5、朗讀課文。

      教學重點:

      課文第四段寫鯨的生活習性。

      教學難點:

      課文第二自然段寫鯨的進化過程。

      教學課時:兩課時

                第一課時

      教學內(nèi)容:學習生字。

      教學過程:

      一、啟發(fā)談話。

      1.板書課題,學生齊讀。

      2、激發(fā)讀趣,看了這個課題,你想知道些什么呢?(鯨有多大,鯨怎樣睡覺,鯨吃什么,鯨有些什么種類……)好,讓我們大家一齊來學習這篇課文,學完之后,同學們的這些問題都能得到解決。

      二、通讀全文,理清文章脈絡。

      1.引導學生將自然段段意概括為四個方面,即課文從鯨的大小、進化過程、種類、生活習性四個方面來介紹鯨。

      2.給課文劃出段落。

      三、學習生字詞。

      1.檢查生字自學的情況。

      ①讀準字音:

      鯨、獲、肢、噸

      ②掌握字形:

      肢(肢體)濾(過濾)肺(肺部)胎(胎生)

      枝(樹枝)慮(考慮)柿(柿子)治(治病)

      2,檢查生自學的情況。

      ①教師解釋幾個詞語:退化、進化

      ②檢查生詞學習情況。

      四、布置作業(yè)。

      朗讀課文,書寫生字詞。

                  第二課時

      教學內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。

      教學過程:

      一、導入新課

      1、通過上節(jié)課的學習,我們對鯨有了初步的認識,那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎?(須鯨、齒鯨)

      2、接下來,我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

      二、學習課文

      (一)第一自然段

      作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點?(體形大)

      請大家讀讀課文,找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的?

      根據(jù)學生回答,指導歸納說明方法并指導朗讀。

      過渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習性,現(xiàn)在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學習方法展開學習。

      (二)學習第四--七自然段

      1、示學習要求:認真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點,他是怎樣介紹的?

      2、生自學。

      3、匯報交流:哪組先來說,你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

      吃食:

      (1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會到鯨吃食有什么特點?(食量大)

      (2)作者用到了哪些說明方法?

      (3)分男女生讀課文。

      呼吸:

      (1)鯨呼吸時有什么特點?(用肺,噴水柱)運用了什么說明方法?

      (2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

      (3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫,判斷說明原因,用上“因為……所以……”說一句話。

      (4)師引讀。

      睡覺

      (1)鯨睡覺時是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個圈)

      (2)出示鯨的圖片。

      (3)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

      生長

      (1)通過這一段你學到了哪些知識?

      (2)作者用到了哪些說明方法?

      (3)齊讀課文。

      (三)學習進化過程

      1、你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示圖片,師做一個簡單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)

      2、鯨的進化經(jīng)過了很長的時間,從哪些詞可以看出,指導朗讀。

      3、默讀全文:說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物?

      板書設計:

               形態(tài):大  重   長

               哺乳動物,退化,形狀像魚

      特點     種類:須鯨、齒鯨

               生活習性   吃食

                          呼吸

                          睡覺

                          生長 

                  27、麋鹿

      教學目的:

      1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2.能給課文分段,歸納段落大意。

      3.能準確、流利、有感情地朗讀課文。

      4.憑借具體的語言材料,對學生滲透保護野生動物的教育。

      教學重點:

      讓學生體會保護野生動物的重要性。

      教學難點:

      激發(fā)學生熱愛大自然,保護野生動物的思想感情。

      教學時間:2課時

            第一課時

      教學內(nèi)容:學習生字。感知課文內(nèi)容。

      教學過程:

      一、激趣導入

      1.同學們,中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?

      2.今天,老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物-麋鹿。

      板書課題:麋鹿

      3.請大家圍繞課題猜猜,課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。

      二.初讀指導

      1.自由讀課文,要求:

      (1)畫出生詞,邊讀課文邊認,注意讀準字音。

      (2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

      2.檢查自學效果。

      (1)指名讀生字詞。

      (2)理解詞語的意思。

      (3)指名分自然段讀課文,教師相機點撥。

      3.指導分段。

      (1)默讀課文,把每個自然段的意思弄清楚,在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,寫了哪些方面,哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的,寫了哪些事。

      (2)討論分段。

      第一段(1):寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

      第二段(2-4):具體描述麋鹿的外形和生活習性。

      第三段(5-7):記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

      4.小結(jié)。

      三.作業(yè)

      1.抄寫生詞。

      2.有感情地朗讀課文。

            第二課時

      教學內(nèi)容:理解課文內(nèi)容。

      教學過程:

      一.復習導入

      課文可以分幾段,各寫什么?

      二.精讀訓練

      1.學習第二段。

      (1)觀察第二幅插圖,默讀課文,想一想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?

      (2)理解第一層內(nèi)容。

      ①指名讀。

      ②為什么說麋鹿的外形很奇特?(角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢)

      ③“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?

      ④齊讀。注意重讀“更”。

      (3)理解第二層內(nèi)容. 

      過渡思考:第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點,為什么作者還要接下去寫第二層呢?

      ①指名讀。

      ②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫畫。(角型、尾巴、蹄子、毛色)

      ③這幾個部分各有什么特點?

      ④除了介紹麋鹿的外形,還介紹了什么?。ㄉ盍曅裕  

      ⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關(guān)系嗎?為什么?

      ⑥討論:有了第一層的介紹,我們懂得了麋鹿的外形特點,第二層寫實不是有點多余,為什么?

      ⑦引讀練習

      (4)理解第三層內(nèi)容

      ①默讀第三層,思考。

      課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?

      ②交流。

      2、學習第三段

      過渡:麋鹿不僅有奇特的外形,而且還有傳奇的經(jīng)歷。

      (1)指名讀課文

      (2)出示“傳奇”,齊讀。

      說說“傳奇”的意思。

      (3)為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

      (4)討論交流,指導朗讀。

      第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早,但后來竟銷聲匿跡了。

      第二,1865年后。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

      第三,1986年,麋鹿重回故鄉(xiāng),并在祖國的土地上茁壯成長。

      (5)從麋鹿多舛的命運,你領悟到了什么?(一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起,我們長大了要建設祖國,是祖國更加強大、繁榮。)

      三、作業(yè)

      1、有感情的朗讀課文。

      2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經(jīng)歷。

      板書設計:

           鹿科動物       

           繁殖能力低

       麋鹿  外形奇特  。ā八牟幌蟆保

           傳奇經(jīng)歷

           回歸故土

                 28、小獅子愛爾莎

      教學目的:

      1、通過有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      2、了解愛爾莎的成長過程和生活習性,體會“我“和愛爾莎的親密關(guān)系。

      3、理清課文的敘述順序。

      教學重點、難點:

      1、了解愛爾莎的成長過程和生活習性,體會“我“和愛爾莎的親密關(guān)系。

      2、明白“我”把小獅子送回大自然的原因。

      教學時間:1課時

      教學過程:

      一、解析課題,激趣導入。

      1、同學們,你們喜歡小動物嗎?說說你所喜歡的小動物。

      2、本文寫“我”喜歡的小獅子,請你談談你對獅子的了解。

      二、列出自學提綱,引導自學、反饋。

      1、回憶自學要求。

      A、讀生字,注意字音、不理解的詞要查閱工具書。

      B、讀課文,標出自然段,讀準字音。

      C、再讀課文,找出不理解的地方,質(zhì)疑訓練。

      2、學生按要求自學,教師檢查巡視,進行個別指導。

      3、自學反饋。

      三、初讀課文,了解內(nèi)容,初步感知課文情感。

      1、課文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它還給大自然這件事,寫了哪幾步?(抱回、照料--生活習性及建立情感--放回大自然。)

      2、將全文內(nèi)容按上述順序歸納,用“先……再……然后”訓練說話。

      四、按順序?qū)W習,理解內(nèi)容,體會情感

      出生:

      1、讀讀第1段,用橫線畫出寫小獅子的句子。

      2、用橫線畫出“我”和小獅子初步建立情感的句子。

      3、有感情地讀一讀這些句子。

      成長:

      (1)、讀讀第2自然段,說說這個段的主要內(nèi)容。

      (2)、請用最簡單的詞概括小獅子的特點。

      (3)、用自己的話說說小獅子頑皮體現(xiàn)在哪里?

      4、有感情地朗讀。

      第3段:勇敢--犀牛非常兇猛,愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它,保護了“我”。

      第4段:溫順--它開始換牙的時候,像孩子一樣張開嘴給我看,還撒嬌似的吮著“我”的大拇指,溫順可愛。

       第5段:馴服--它夜間闖入驢群,被“我”教訓時的表現(xiàn)可看出它的馴服。

      小獅子的性格特點:頑皮、勇敢、溫順、馴服。

      5、哪些語句可以看出小獅子已和“我”建立了深厚的感情,先讀一讀,再仔細地體會。

      6、有感情地朗讀,同學之間互相評讀。

      回歸大自然:

      1、默讀這一部分課文,全班討論質(zhì)疑的內(nèi)容--“我”為什么要把愛爾莎送回大自然?

      2、全班討論。

      3、討論歸納。

      A、我真正深愛它,讓它自己去生活。

      B、試驗由人撫養(yǎng)并帶有人氣味的獅子,能否在大自然中生存。

      4、說話訓練:用“因為……所以……“來回答“我”為什么要送小獅子回大自然。

      5、在送回小獅子的過程中,哪些語句可以看出“我”和愛爾莎的深厚感情?

      6、指導理解感悟。

      五、總結(jié)全文。

      1、這篇課文講了一件什么事?

      2、學了這篇課文,你有什么感想?

      六、布置作業(yè)。

      1、將這個故事講給別人聽。

      2、寫一寫你讀文后的感想。

      板書設計:

              出生:撫摸喂一刻不離

      小獅子  成長:頑皮、勇敢、溫順、馴服

      愛爾莎  回歸:莫大痛苦、戀戀不舍

      語文百花園七

      教學目的:

      1、學習“音同形象字”,給動物起別稱,認識中心句。

      2、讀讀背背中《畫眉鳥》以及我的采集本中的成語故事。

      3、閱讀平臺《獅子和鹿》。

      4、語文大課堂--動物寓言故事。

      教學重難點:

      給動物起別稱。

      教學時間:2課時

                  第一課時

      教學內(nèi)容:學習語海暢游和讀讀背背

      教學過程:

      一、 學習“語海暢游”。

      1、 出示文字“音同形相象的字。

      2、 指名讀。你讀懂了什么?

      3、 那么“度”和“渡”有什么區(qū)別呢?

      4、 用這兩個詞組詞。

      5、 全班朗讀。

      6、 你還能編一首辯字歌。

      7、 解釋下列成語意思。再說說幾個帶動物的成語。

      鶴立雞群--

      九牛一毛--

      虎頭蛇尾--

      再說幾個成語(課本上沒有的):

      8、 學生以小組為單位進行討論研究,看誰想得貼切。

      9、 指名口頭交流,得出最受歡迎的別稱。

      10、出示文中片段。

      (1)指定小組進行朗讀。

      (2)想一想,這一段圍繞哪句話來寫。

      (3)你知道這樣的句子叫什么句嗎?

      二、讀讀背背

      1、出示《畫眉鳥》

      2、指名認真朗讀。

      3、小組內(nèi)自己說說各個詩句的含義。

      4、交流、討論。

      5、出示:

      (1)螳螂捕蟬,黃雀在后。

      (2)塞翁失馬,焉知非福。

      (3)說說你的發(fā)現(xiàn)。

      (4)反饋:出示泡泡里的話,全班齊讀。

      (5)學生展示收集到的成語故事。

      三、布置作業(yè)

      背誦《畫眉鳥》

             第二課時

      教學內(nèi)容:閱讀平臺和語文大課堂。

      教學過程:

      一、 復習,導入。

      1、 檢查《畫眉鳥》的背誦情況。

      2、 聽寫成語。

      二、閱讀平臺。

      1、指名分段朗讀短文。

      2、你讀懂了什么?

      3、作者在這篇短文里告訴我們什么?

      4、自讀短文,說說每個自然段都在講些什么?

      5、你認為梅花鹿是一只怎樣的鹿?

      6、讀了這篇短文,你有什么啟發(fā)?

      三、語文大課堂

      1、 教師讀題目要求。

      2、本次練習對我們有什么要求呢?

      3、展示學生收集到的資料,在小組內(nèi)進行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。

      4、各個小組派出代表進行發(fā)言,各個小組進行評比是否講清晰了,是否語句通順,是否達到本次練習的要求。

      具體要求:

      (1) 從一個深刻的道理,包含在一個有趣的故事中,這就是寓言的主要特點。

      (2) 故事要短小,讓每個學生都有講故事的機會。

      (3) 選擇你喜歡的認真讀一讀,想一想,再填寫讀書卡片。

      (4) 把自己喜歡的動物寓言故事講一講。

      四、布置作業(yè)

      將自己的寓言故事給同學看。

         

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