1、種子
教學(xué)目的：
1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn)：
從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題，談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)種子嗎？看看這兩包樹(shù)種，說(shuō)說(shuō)有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。
3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容
1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
（1）望著交上來(lái)的樹(shù)種，我想說(shuō)點(diǎn)什么。
（2）小女孩交的樹(shù)種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。
（3）“我”深受感動(dòng)。
各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見(jiàn)分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小女孩交樹(shù)種的？讓同學(xué)再討論。
按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。
第一段是課文的第1自然段，
第二段是課文的第2～8自然段。
第三段是第9自然段。
五、練習(xí)朗讀課文
1、輪讀
2、自由練讀
3、同桌互讀
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫(xiě)了什么事？
2、讀課文
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（2）見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹(shù)種，我準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)什么，老師會(huì)說(shuō)什么呢？為什么？
經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)椤爸v桌上堆放的洋槐樹(shù)籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄�！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說(shuō)明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿(mǎn)。
“摻雜著莢皮和角柄”寫(xiě)出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹(shù)種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)第2-8自然段。
（1）默讀，思考：小女孩交的樹(shù)種和大家的有什么不同？
（2）默讀課文第二段，思考：從書(shū)中找出描寫(xiě)小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言 的句子，談?wù)勀愕母惺�，同學(xué)邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）
動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專(zhuān)注）
樹(shù)種：一般大小、飽滿(mǎn)、烏黑光澤（精心挑選）
（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。
（4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)最后一段
（1）有感情地朗讀。
（2）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？
三、積累語(yǔ)言
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、總結(jié)全文，深化體會(huì)
如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
六、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外貌
小女孩 神情 深深自責(zé)
動(dòng)作 專(zhuān)注認(rèn)真
一般大小
種子 飽滿(mǎn) 精心挑選
烏黑光澤
2、只揀兒童多處行
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學(xué)會(huì)本課生字。
３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
４、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者
１、談話(huà)：同學(xué)們，你眼中的春天是怎樣的?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
２、板書(shū)課題： 只揀兒童多處行
３、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。
４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞
１、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。
２、學(xué)習(xí)生字。
指名讀詞語(yǔ)
３、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地 忸怩 爛漫
查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。
２、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。
３、按作者游覽路線(xiàn)，給課文分段，概括段意。
４、練習(xí)有感情朗讀。
四、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容1-4自然段
教學(xué)過(guò)程：
一、過(guò)渡導(dǎo)入
１、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？
２、指名回答。
３、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多？
根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
４、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
二、學(xué)習(xí)第一段
１、自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。
２、交流出示句子。
“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使�！�
３、說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。
４、指名讀然后齊讀。
５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話(huà)用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？
６、教師引讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段
１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？
２、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
（１）自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”句子。
（２）交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。 （3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
（4）學(xué)生暢談體會(huì)。
四、學(xué)習(xí)第三第四段。
１、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？
２、指名回答。
春天是什么樣子？
（學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。）
3、這句話(huà)中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。
學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
10、齊讀第四段。
（１）進(jìn)行句式變換，理解句意。
（２）出示句子：
當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
學(xué)生練習(xí),并且讀句子.
11、為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？
12、學(xué)生討論交流。
五、布置作業(yè)
１、背誦課文第7--9自然段。
２、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
頤和園門(mén)
知春亭畔
湖面湖邊 兒童多處總是春
玉瀾堂
花兒（兒童）
3、釣魚(yú)
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、讀到這個(gè)題目你想了解什么？
（誰(shuí)在釣？釣到魚(yú)了嗎？釣到一條什么樣的魚(yú)？……）
二、初步了解課文
1、學(xué)習(xí)生字詞
（1）生字讀音
（2）部分詞語(yǔ)的意思
（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）
三、讀課文，初步感知。
1、讀課文，想一想：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
2、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2、默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。
3、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語(yǔ)句：課文哪些語(yǔ)句是寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？
（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情
如果是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎樣？帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。
（�。∵@樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）
（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情
分角色讀
4、父親的情感
（1）自讀
我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？
（2）交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？
（3）討論：父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心
作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子。
6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。這“魚(yú)”指的是什么？
三、課堂小結(jié)
填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是（ ）。
四、拓展
在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，我們?cè)撊绾稳プ觯?/p>
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
釣、賞、放
我 鱸魚(yú)
得到教育、啟示
（ 嚴(yán)格遵守規(guī)定 ）
4、爺爺?shù)奶J笛
教學(xué)目的：
1、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的意思，懂得經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)，才能變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
2、能讀懂課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
3、有感情地朗讀課文。
4、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話(huà)的含義。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第七課《爺爺?shù)奶J笛》
（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
2、檢查詞語(yǔ)。
3、檢查朗讀（指名分段讀）
4、自己讀課文（思考：課文講的是一件什么事）
5、指名說(shuō)
三、自學(xué)生字
1.自己把課文中難度大的生字再記一記
2.交流難字：裹：把“衣”字拆成上下兩部分，中間是個(gè)“果”
碎：“卒”的左邊加上“石字旁”
頰--挾：“夾”字加偏旁
3.其他字按照預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流
四、深入學(xué)習(xí)課文
1、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中，爺爺?shù)男￠l屋是什么樣子的呢？回讀第一自然段
2、默讀思考：來(lái)到小閘屋后強(qiáng)強(qiáng)的心情有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？有能力的同學(xué)可以試著給課文分段。
3、同桌交流
4、全班交流
（1）興奮
強(qiáng)強(qiáng)為什么興奮？
指導(dǎo)朗讀2--6自然段
（2）害怕
你從哪兒看出強(qiáng)強(qiáng)十分害怕？
指名說(shuō)：
①“大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶(hù)上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。”
②“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎�！�
③“一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門(mén)外伸手不見(jiàn)五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩，”
指導(dǎo)朗讀
（3）當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲時(shí)他的感情又有了什么樣的變化？
“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二靜。”
在獨(dú)自一人經(jīng)歷了狂風(fēng)大浪后，聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲心情會(huì)怎樣呢？
這時(shí)強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的一句話(huà)“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)�！边@句話(huà)你是怎么理解的？（討論）齊讀最后一句
五、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺?shù)奶J笛》這一課，你有什么收獲？（自由發(fā)言）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4.爺爺?shù)奶J笛
婉轉(zhuǎn) 悠揚(yáng) 清脆 奇特
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí)
（只有經(jīng)受鍛煉，才能變得堅(jiān)強(qiáng)）
語(yǔ)文百花園一
教學(xué)目的：
1、能夠分類(lèi)積累詞語(yǔ)。
2、通過(guò)讀古詩(shī)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
3、感受作者神奇、大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)海暢游和讀讀背背
教學(xué)過(guò)程：
一、 語(yǔ)海暢游
1、出示詞語(yǔ)
瞧 看 瞅 掃 視 盯著
講 說(shuō) 商量 告訴 勸告
落落大方 竊竊私語(yǔ) 源源不斷
2、尋找規(guī)律：
（1）從詞語(yǔ)的意思來(lái)歸類(lèi)記憶。
（2）從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)分類(lèi)記。
3、你能再舉一些這樣的例子嗎？
想：思、考慮、思索、斟酌
跑：奔、沖、飛奔
AABC：栩栩如剩、翩翩起舞。
4、比一比，誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。。
二、讀讀背背
1、出示古詩(shī)。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、全班齊背。
4、展示個(gè)人積累的好詞佳句。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的文字的興趣。
三、布置作業(yè)
1、學(xué)寫(xiě)表示同一意思的詞語(yǔ)。
2、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)和能說(shuō)會(huì)道
教學(xué):過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、指名口頭說(shuō)AABC式的詞語(yǔ)。
2、指名背誦《四時(shí)田園雜興》
二、閱讀平臺(tái)《葡萄葉的夢(mèng)》
1、指名分段讀詩(shī)歌，要求讀得通順。
2、你讀懂了什么？
3、那么，葡萄葉的夢(mèng)是什么呢？
4、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀，要求讀出對(duì)葡萄葉喜愛(ài)的情感。
6、全班一起朗讀詩(shī)歌。
三、能說(shuō)會(huì)道。
1、教師讀題目要求。
2、出示要求：
（1）讓我們?cè)谛〗M里交流，共同分享那美好的時(shí)光。
（2）在小組合作的基礎(chǔ)上，推選代表，向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。
（3）看哪個(gè)小組的代表說(shuō)得好，大家評(píng)一評(píng)。
3、小組派代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組評(píng)價(jià)，是否講清晰了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
四、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)一寫(xiě)。如果你是葡萄葉，你的夢(mèng)想會(huì)是什么？
2、寫(xiě)寫(xiě)自己的夢(mèng)想。
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