教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字，能正確、流利的朗讀課文。
2、理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受生活的美好并體會(huì)孩子的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，有感情的朗讀課文。體會(huì)詩(shī)歌的意境，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行仿照式續(xù)寫。
教具準(zhǔn)備：根據(jù)課文內(nèi)容生成的動(dòng)畫課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，在愉快的語(yǔ)文課開(kāi)始之前，我們的好朋友丁丁要送給大家一首好聽(tīng)的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（點(diǎn)擊電腦播放歌曲）會(huì)唱的同學(xué)可以一起來(lái)唱。
2、小小的彩筆多么神奇呀！那丁丁用他的彩筆畫出了怎樣的一幅圖畫呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》。（板書課題）一起來(lái)讀讀。（生齊讀課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、首先請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地讀讀課文，用你學(xué)過(guò)的方法去跟課文里的生字寶寶交朋友。
2、聽(tīng)得出你們讀得很認(rèn)真，那現(xiàn)在用你喜歡的方式再來(lái)讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
3、有的同學(xué)讀的特別投入，有滋有味，那這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（電腦出示詞語(yǔ)：直線、連綿起伏、寶藏、永遠(yuǎn)、饑荒、飛翔）
師：讓我們一起再來(lái)讀讀。
4、師：同學(xué)們，我們今天要識(shí)記的生字寶寶就藏在這些詞語(yǔ)里，請(qǐng)你們利用手中的生字卡片在小組內(nèi)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)吧！
5、第2組和第4組的同學(xué)識(shí)記的速度最快，我們來(lái)進(jìn)行一次開(kāi)火車的游戲考考他們記的怎么樣？（相機(jī)指導(dǎo)識(shí)記方法）
師：接下來(lái)讓我們一起讀讀這些字。（出示生字卡片，生齊讀）
6、師：（出示綿、伏后）這兩個(gè)字同時(shí)在一個(gè)詞中出現(xiàn)，這個(gè)詞是什么？
生：連綿起伏。
師：誰(shuí)能讀讀這個(gè)所在的句子？
師：連綿起伏是個(gè)成語(yǔ)，我們應(yīng)該記住它。那什么樣的山才是連綿起伏的山呢？請(qǐng)你看著書上的插圖說(shuō)一說(shuō)，或者用手勢(shì)告訴大家。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
師：接著讀“永”。誰(shuí)能用“永遠(yuǎn)”說(shuō)一句話？
師：接著來(lái)讀。
生：饑、荒。
師：饑荒這個(gè)詞的意思可不大好明白。誰(shuí)能試著想辦法說(shuō)說(shuō)它是什么意思？
師：好，一起讀最后一個(gè)字。
生：翔。
三、再讀課文，讀中感悟
1、看來(lái)你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友，那現(xiàn)在把它們放回到課文，我們?cè)賮?lái)讀一讀，看看是不是比剛才讀的進(jìn)步了。
2、課文共有2個(gè)小節(jié)，現(xiàn)在同桌兩個(gè)人選擇你們喜歡的一個(gè)小節(jié)每人讀一句，互相對(duì)這讀一讀。
3、哪一桌愿意給大家讀讀美麗的今天？
生：（一桌對(duì)讀）
師：自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣？（然后其他同學(xué)互評(píng)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。）
猜想一下，丁丁在畫美麗的今天時(shí)應(yīng)該是怎樣的心情？
生：高興。愉快�？鞓�(lè)�！�
師：那好，就請(qǐng)你們帶著這樣的感受再來(lái)讀讀第一小節(jié)，喜歡的句子可以多讀幾遍。）
4、（出示課件）師：丁丁有一盒彩筆，他用彩筆畫出了美麗的今天：遠(yuǎn)山連綿起伏，倒影水中；夜晚，一輪圓月高高掛在山尖；田間稻禾青青，一條小河蜿蜒而出；電視塔雄偉壯觀。這是多么美麗的今天啊！那明天將是怎樣的一幅畫卷呢？現(xiàn)在就讓我們共同走進(jìn)明天的理想。第2小節(jié)我們一起讀，我讀一句，你們讀一句，不過(guò)讀的順序和書上的可不大一樣，能配合好嗎？我們?cè)囋嚒＃◣熒浜献x）這樣讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
師：有的時(shí)候，同一個(gè)意思可以有幾種不同的說(shuō)法。同桌兩個(gè)人就這樣在結(jié)合你剛才看到的畫面再來(lái)讀讀第2小節(jié)。（生自由讀）此時(shí)此刻，你有什么畫或者疑問(wèn)想說(shuō)說(shuō)嗎？
師：看來(lái)丁丁是個(gè)善良的孩子。希望他的愿望能早日實(shí)現(xiàn)。讓我們?cè)谶B起來(lái)讀讀丁丁的理想吧。（電腦出示填空練習(xí)，學(xué)生齊讀）
四、句式遷移、拓展延伸
1、瞧，在丁丁的畫中不僅有美麗的今天，還有明天的理想，那你手拿畫筆，你想畫些什么呢？（電腦出示句式練習(xí)）請(qǐng)你仿照書上的樣子想一想，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、師：誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？
生：我畫一個(gè)紅色的圓，那是火辣辣的太陽(yáng)。
生：我畫一個(gè)箭頭，那是后羿射日用的箭。
師：你知道的可真多。還有不同的想法嗎？
生：我畫一只白色的鴿子，為了讓世界充滿和平。
師：真是個(gè)愛(ài)好和平的孩子。
生：我畫一個(gè)火紅的太陽(yáng)，為了冬天不再寒冷。
3、師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的話，老師的眼中也不禁浮現(xiàn)出一幅幅你們用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪的生動(dòng)畫面。老師相信只要你們勤學(xué)善思，那么未來(lái)的日子里，一定會(huì)有小詩(shī)人在你們中間誕生。由于時(shí)間的關(guān)系，老師不能一一傾聽(tīng)你們的想法，回家后你們可以把想到的記下來(lái)，再拿起彩筆為你的詩(shī)配上一幅畫，下節(jié)課我們來(lái)舉行一次詩(shī)歌繪畫展好嗎？
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