一、導(dǎo)入
利用熟字引出復(fù)韻母“ao ou iu”。
1、出示“老、頭、九”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示“l(fā)ao tou jiu”，嘗試畫(huà)出韻母。師：這三個(gè)復(fù)韻母是我們今天要認(rèn)識(shí)的拼音小朋友，同學(xué)們?nèi)绻退鼈兘Y(jié)成了好朋友，就能夠拼讀出好多的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao ou iu”
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao”
�。�1）、指導(dǎo)看圖，在學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐中抽取“襖”，告訴學(xué)生把“襖”讀成第一聲就是復(fù)韻母ao的讀音。
�。�2）、學(xué)生嘗試讀，同桌互相觀察口形。教師正音，學(xué)生跟讀。
�。�3）、給“ao”編順口溜，幫助識(shí)記。
�。�4）、出示“ao”的四聲，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下小組合作學(xué)習(xí)。
�。�5）、游戲：“開(kāi)火車(chē)”。，檢查學(xué)生的掌握情況。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ou iu”
�。�1）、提出自學(xué)要求，根據(jù)學(xué)習(xí)“ao ”的方法自學(xué)“ou iu”。
�。�2）、檢查自學(xué)情況，指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。
（3）、說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)“ou iu”時(shí)，有什么要提醒同學(xué)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“ui”和“iu”，同時(shí)出示“wei”、“you”，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“wei”和“ui”讀音相同，“you”和“iu”讀音相同，學(xué)生自己練習(xí)拼讀。檢查拼讀情況--打亂四聲的順序指名讀。
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)
1、師：小朋友，ao、ou、iu有時(shí)也很淘氣，它們會(huì)跟你們捉迷苦藏呢！你們能不能找一找它們分別藏在哪個(gè)字寶寶里？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師隨機(jī)出示音節(jié)。學(xué)生自讀音節(jié)，遇到不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教！）指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
2、出示“毛、口、六”等字，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)拼讀，待會(huì)舉行小組競(jìng)賽。
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書(shū)寫(xiě)
1、師：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家吧�。ǔ鍪舅木�格，學(xué)生仔細(xì)觀察復(fù)韻母在四線格中的位置，指名學(xué)生在黑板上板演，師生共同評(píng)議。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
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