教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌
2、過(guò)程與方法： 通過(guò)朗讀感受牧民幸福的生活
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者對(duì)未來(lái)美好生活的向往
重 點(diǎn)
正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌
通過(guò)朗讀感受牧民幸福的生活
難 點(diǎn)
通過(guò)朗讀感受牧民幸福的生活
理解作者對(duì)未來(lái)美好生活的向往
課件教具
準(zhǔn) 備
分 課 時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)時(shí)間
2010 年 9月8 日
教學(xué)任務(wù)
正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌；通過(guò)朗讀感受牧民幸福的生活；理解作者對(duì)未來(lái)美好生活的向往
學(xué) 案 部 分
教 案 部 分
一、進(jìn)入情境
通過(guò)背景材料，初步感受牧區(qū)孩子的生活
二、自讀感悟
1、自讀詩(shī)歌，讀通詩(shī)歌，
2、讀詩(shī)后完成練習(xí)
A讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
哈薩克 魁梧 馭著 吐出來(lái) 鞭梢 伊犁
B、說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)是什么意思
哈薩克 冬不拉
C、這首詩(shī)一共有（ ）個(gè)小節(jié)，可以分成（ ）部分。
第（ ）小節(jié)寫(xiě)的是：
第（ ）小節(jié)寫(xiě)的是：
第（ ）小節(jié)寫(xiě)的是：
D、這首詩(shī)的主人公是一個(gè)
這首詩(shī)的題目是《馬背小學(xué)》，讀了詩(shī)，我知道了馬背小學(xué)指的是
一、課前參與
了解牧區(qū)的生活：出示背景材料
二、課上研討
1、自讀詩(shī)歌，讀通詩(shī)歌
2、自學(xué)生字詞
3、了解詩(shī)歌主要內(nèi)容
學(xué) 案 部 分
教 案 部 分
三、集體交流：
1、集體互助學(xué)習(xí)，交流自己的初讀收獲。
3、大聲地把詩(shī)歌讀給大學(xué)聽(tīng)
2、我還知道了什么？
四、品讀詩(shī)歌：
1、和同桌一塊讀一讀這首詩(shī)，比一比，誰(shuí)回答得問(wèn)題更準(zhǔn)確。
A品讀第一部分，思考：牧區(qū)的孩子過(guò)著怎樣的生活？他們生活得幸福嗎？
帶著這種的感情來(lái)讀一讀描寫(xiě)牧區(qū)孩子生活的小節(jié)。
B、品讀第二部分，思考：小作者都有怎樣的幻想？
從這些幻想中你知道了他們對(duì)未來(lái)的美好生活有怎樣的向往呢？
C、品讀第三部分，思考：這難道只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)嗎？他的愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？你是從哪里知道的？
五、小結(jié)
多么幸福的孩子，多么美好的向往，馬背是牧區(qū)孩子的學(xué)校，他們?cè)隈R背上出生，學(xué)習(xí)彈起了動(dòng)聽(tīng)的冬不拉，在馬背上成長(zhǎng)，在馬背上練跑，在馬背上學(xué)習(xí)各種生活的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，感受生活的快樂(lè)。你的童年學(xué)校是怎樣的？
六、小練筆
寫(xiě)一首小詩(shī)，來(lái)向大家介紹一下你童年印象最深刻的“學(xué)校”
指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌
還知道了什么，指的是學(xué)生把詩(shī)歌內(nèi)容的了解，不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，只要說(shuō)出自己從詩(shī)中獲取的信息即可。
從幻想的內(nèi)容，歸納到對(duì)生活的向往：美好，富足，現(xiàn)代化
三、課后延伸
多么幸福的孩子，多么美好的向往，馬背是牧區(qū)孩子的學(xué)校，他們?cè)隈R背上出生，學(xué)習(xí)彈起了動(dòng)聽(tīng)的冬不拉，在馬背上成長(zhǎng)，在馬背上練跑，在馬背上學(xué)習(xí)各種生活的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，感受生活的快樂(lè)。你的童年學(xué)校是怎樣的？
提示：1、這里的學(xué)校指的是童年印象最深刻的，讓你感受到快樂(lè)，和學(xué)會(huì)生活的地方，而不專指學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)校。
2、可以寫(xiě)一寫(xiě)你在這里的快樂(lè)生活。
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