教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2.學(xué)會(huì)本課生字詞。
3.學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)等
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
疑激趣導(dǎo)入課題 放歌曲《龍的傳人》
�、僦肋@首歌曲的名字嗎？
②關(guān)于龍，你都知道些什么？
③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
過(guò)渡：中國(guó)人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。 學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）
齊讀課題
初讀課文整體感知 要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語(yǔ)，邊讀邊想課文主要寫了什么？
.教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。
課文主要寫了什么？ 自由朗讀課文
.討論交流
細(xì)讀感悟合作探究 集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。
�。�2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？
�。�3）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。
②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
�、弁卣菇涣鳎耗氵�知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)？
�。�4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。 1.學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。
2.小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論�；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。
感情朗讀升華認(rèn)識(shí) 教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝�，你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？
播放歌曲
生自由練讀。
讀喜歡的部分，師生評(píng)議。
學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴
拓展延 伸 搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。
[樂(lè)山龍舟會(huì)(北師大版五年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：