寄給青蛙的信
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中獲得“看到你這么快活，我也非常快活”的情感體驗(yàn)。
3、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字、詞.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中獲得“看到你這么快活，我也非�？旎睢钡那楦畜w驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
1.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課：寄給青蛙的信（板書(shū)課題）
2.齊讀課題（看大屏），誰(shuí)還記得這些生字寶寶呢？大聲的讀一讀，（給它組個(gè)好聽(tīng)的詞）
學(xué)生讀字組詞。
師：仔細(xì)觀察一下，后兩個(gè)字有什么特點(diǎn)：
誰(shuí)愿意書(shū)空一下爪子頭？
3.接著讀讀這些詞語(yǔ)寶寶，其他同學(xué)跟讀。
4.咱班的小朋友真棒，字詞讀得非常準(zhǔn)確�，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)同學(xué)們看一樣?xùn)|西，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是什么呀？（出示一個(gè)大信封，指名說(shuō)）
誰(shuí)愿意大聲讀一讀上面的內(nèi)容？（信封上寫(xiě)著：池塘邊5號(hào)，青蛙收）
師：這就是那封--寄給青蛙的信。（將信封貼在黑板上）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，這是誰(shuí)寄給青蛙的信呢？（板書(shū)）
師：小鴨為什么要寄信給青蛙呢？
學(xué)生回答。
二.有感情的讀文，感悟人物內(nèi)心情感
1.師：說(shuō)得非常好，看來(lái)你上節(jié)課學(xué)的知識(shí)你掌握得很好。《寄給青蛙的信》是一篇很感人的童話故事，相信你和老師一樣也很喜歡文中的三個(gè)小動(dòng)物。這節(jié)課就讓我們共同走入這個(gè)童話故事中，再去體驗(yàn)一下小青蛙和小鴨的內(nèi)心情感。
2.師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)42頁(yè)，認(rèn)真地聽(tīng)老師朗讀課文的2到6自然段。
教師范讀課文的2-6自然段。
學(xué)生自己再讀課文的2到6自然段，想一想：小鴨看見(jiàn)青蛙這么難過(guò)，它是怎么做的？
師：用自己的話說(shuō)一說(shuō)小鴨看見(jiàn)青蛙這么難過(guò)，它是怎么做的？
學(xué)生回答：小鴨看到了，就悄悄地給青蛙寫(xiě)了一封信，請(qǐng)大雁把信送去。
師：它會(huì)怎么和大雁說(shuō)？讓我們來(lái)演一演。誰(shuí)愿意做那只善良可愛(ài)的小鴨子？
（師扮演大雁，指名學(xué)生扮演小鴨，師生互動(dòng)）
師：小鴨小鴨，你為什么要給青蛙寫(xiě)信呢？直接給他不就行了嗎？
（訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話）
3.師：原來(lái)小鴨一心想著別人，想為朋友做些事。小鴨除了寫(xiě)信，還做了什么？用橫線畫(huà)出小鴨安慰小青蛙的話。
師：在什么情況下會(huì)安慰別人呢？
你能用它說(shuō)一句話嗎？
師：小鴨安慰青蛙的話該怎樣讀呢？誰(shuí)愿意試一試？
學(xué)生練習(xí)朗讀小鴨的話。
教師小結(jié)：（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）
4.師：青蛙是怎樣回答的呢？你能把青蛙傷心的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？
我們?cè)賮?lái)連起來(lái)分角色讀一讀小鴨和青蛙的對(duì)話。
小鴨寫(xiě)信、大雁送信,小青蛙收到信了嗎？從那句話發(fā)現(xiàn)的？讀一讀！
青蛙收到了盼望已久的信，心情怎樣？從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)的？
誰(shuí)能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。（課件出示信）
師：這就是那封信，信的開(kāi)頭先寫(xiě)了稱呼：接著寫(xiě)了小鴨想說(shuō)的話，結(jié)尾處寫(xiě)上寫(xiě)信的人的名字和日期。
師：再讓我們聽(tīng)聽(tīng)那封裝滿了小動(dòng)物愛(ài)心的信！
學(xué)生齊讀信：
師：假如你是小鴨看到小青蛙這么高興地讀信，你的心情怎么樣？為什么？
師：想想小鴨在信中還要對(duì)小青蛙說(shuō)什么呢？
學(xué)生想象。
師：你們說(shuō)得都很好，我相信小青蛙聽(tīng)到你們的補(bǔ)充它會(huì)更快樂(lè)的！
師：收到信的小青蛙興奮極了？它跳了起來(lái)。（出示課件）
加上“興高采烈”后的句子怎樣？（理解“興高采烈”，用它造句。）
誰(shuí)來(lái)讀一讀體會(huì)一下此時(shí)此刻青蛙的心情。
再觀察小青蛙的表情，說(shuō)一說(shuō)小青蛙為什么變得這么高興？
5.你能讀出青蛙的高興嗎？
指導(dǎo)朗讀。
6. 師：小青蛙接到信之后是那么開(kāi)心，那我們想想小鴨此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？從哪一句看出來(lái)的？學(xué)生用筆畫(huà)出來(lái)。
小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活？
（體會(huì)小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句：“看到你這么快活，我也非�？旎��！饱�
7. 教師小結(jié)：你說(shuō)得真精彩！指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀5--6自然段。
三、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)情感。
1.學(xué)了這篇課文，你喜歡小鴨嗎？為什么？
2.讓我們?cè)俜纸巧首x全篇課文，再次感受小鴨和大雁的助人為樂(lè)的精神。
3.如果青蛙也給小鴨寫(xiě)一封回信，會(huì)說(shuō)什么？”
4.你得到過(guò)別人的幫助嗎？你幫助過(guò)別人嗎？在我們幫助或得到幫助的時(shí)候擁有了自己的好朋友。你想對(duì)你的好朋友說(shuō)些什么？
學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)：把書(shū)打開(kāi)44頁(yè)，把它寫(xiě)在書(shū)上。
指名讀一讀。
四.教師小結(jié)：
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