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    1. 姥姥的剪紙(蘇教版六年級上冊)

      發(fā)布時(shí)間:2017-9-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識不寫,理解詞語。

      3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

      教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。

      教學(xué)過程:

      一、揭題解題

      1、揭示課題,指名讀一遍

      2、姥姥是誰?

      3、說說對題目的理解,并推測課文會寫哪些內(nèi)容?

      二、自學(xué)生字,疏通課文

      1、學(xué)生自學(xué)生字詞語

      2、初讀課文,想想課文主要寫了什么?

      不懂的地方作上記號。

      三、檢查自學(xué)情況

      1、交流所學(xué),不會的提出來在全班解決。

      2、指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文,糾正錯(cuò)誤。

      四、初讀感知

      1、學(xué)生自由讀課文,思考;哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思,可以合并起來。

      2、學(xué)生默讀思考,同桌交流。

      3、指名說說全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

      三、指導(dǎo)寫字。

      1、 師重點(diǎn)指導(dǎo),學(xué)生寫字

      2、展示評議

      四、布置作業(yè)

      1、讀熟課文

      2、搜集剪紙資料

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

      2、聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

      3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃 的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

      教學(xué)重點(diǎn):憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

      教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。

      教學(xué)過程:

      一、欣賞剪紙

      1、課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙?請分別找出來,朗讀體會剪

      紙的特點(diǎn)。

      2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語句,體會相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生小組討論交流。

      3、了解學(xué)生朗讀感悟情況,并隨即點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。

      (1)“要什么就有什么了,……無所不能”這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛,題材對偶,也說明了姥姥的確是剪紙行家,“無所不能”。

      (2)“你姥姥神了,……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說明老老的剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。

      (3)“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只,姥姥的剪紙形神兼?zhèn),是完美無缺的工藝品。

      (4)“我強(qiáng)過來一看……老牛背上!

      (5)姥姥又剪出……肯食青草

      5、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語,邊讀邊展開想象體會姥姥的剪紙是何等精美,何等的有意義。

      6、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子,讀出贊賞之意。

      二、認(rèn)識姥姥

      1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品,你們想知道寫什么?

      2、指名說一說。

      (1)姥姥是怎樣剪紙的?姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品?

      (2)姥姥是一位怎樣的人?

      3、同學(xué)們這些問題的答案都在課文中,請?jiān)谧约豪首x思考的基礎(chǔ)上,同拙見相互交流,相互提示相互啟發(fā)。

      4、學(xué)生自主讀悟,同桌互動(dòng)。

      5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句,朗讀體會老老的特點(diǎn),把握人物形象,感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。

      6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語句。

      三、質(zhì)疑問難

      1、學(xué)生朗讀課文,尋找疑惑之處,小組交流對疑難之處的理解。

      2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問題!拔沂莻(gè)出名的調(diào)皮蛋……刁難……挑剔……耍賴……”問題:著是課文第四節(jié)中的一句話,其中的刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語呢?

      試解:課后練習(xí)第三題這樣提示我們“查查字典,并聯(lián)系上下文理解!

      四、練習(xí)深化

      1、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭取回背誦。

      2、引導(dǎo)背誦

      (1) 從那時(shí)侯起,我……達(dá)到老牛

      (2) 一頭老牛……變得

      3、“熟能生巧,……準(zhǔn)頭了”結(jié)合你生活中的體驗(yàn),說說對這句話的理解。

      4、讀完這篇課文,你想對姥姥說些什么?

      板書設(shè)計(jì): 姥姥的剪紙

      剪紙:栩栩如生、活靈活現(xiàn)

      姥姥:心靈手巧、勤勞善良

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