一、教材分析：
這篇課文用詩歌的形式，通過爺爺、奶奶之口，向我們介紹了中國古代民族的龍文化；又借爸爸、媽媽之言，向我們介紹了當今人們賦予龍的新的含義。層層遞進，讓人既感到古代龍的神奇，又讓人體味到現(xiàn)代龍的騰飛與發(fā)展，讀了給人以自豪與振奮之感并賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學習要讓學生理解龍的含義并以此激發(fā)學生強烈的民族自豪感。
二、學情分析：
五年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。
三、教學目標：
1、掌握本課的6個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學生體會出當今人們賦予龍的新的含義，感受課文的整體美。
3、激發(fā)學生對偉大祖國的熱愛之情和民族自豪感。
4、體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
四、教學重點
有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學生體會出當今人們賦予龍的新的含義。
五、教學難點
理解作者對龍在古代和現(xiàn)代的不同意義的描述，體會作者遣詞造句的。、妙處，受到語言美的熏陶。
六、教學準備：
1、教師：PPT
2、學生：預習課文，查找有關資料。
七、教學過程：
一、激趣導入新課：
1、教師出示PPT圖片，猜一猜這些圖片的內(nèi)容。
2、你們能說出這些圖片的名稱嗎？你們發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點？
這些名稱里面都有一個“龍”字。
那么龍在你們心目中是一個怎樣的形象？同學們見過龍嗎？
下面，我們就一起聽聽大人們是怎樣評價龍的吧！（學生齊讀課題《大人們這樣說》）
二、美讀，感悟語言美：
1、師范讀。
�。�、 同學們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
3、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
4、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個別字的發(fā)音。如“攪”(jiao)的讀音�！∪⒕x，感悟詩歌內(nèi)容。
1、讀了課文之后想一想，文中介紹了哪幾位大人對于“龍”的看法？
2、你最喜歡誰的說法？為什么？談談你的理解。
出示課件，指讀：“長城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證。它是巨龍留下的身影？”你們理解這句話的意思嗎？
�。ㄟ@句話有兩層意思：一是說長城蜿蜒于崇山之中，形似聚攏；而更深一層的含義是說，長城是世界上偉大的建筑，它凝聚著古代勞動人民----龍的傳人的無窮的智慧和汗水。是對古代勞動人民的歌頌。）
五、拓展延伸:
“龍”象征著我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續(xù)想一想:“龍”還表達了什么含義？
[《大人們這樣說》教學設計(北師大版五年級教學案例)]相關文章：
3.
9.