教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神�！ �
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。
前置性學(xué)習(xí)要求
一、讀熟課文
二、找：容易寫錯(cuò)、讀錯(cuò)的字
三、查：課后第3題中詞語(yǔ)意思和自己不理解的詞意。
四、思：1、課后第4題。
2、富蘭克林是個(gè)人？從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來的？找一找相關(guān)的語(yǔ)句，并寫下你的感受。
五、搜：富蘭克林人物簡(jiǎn)介資料、 防雷小常識(shí)、雷電形成的原因及最佳感興趣的知識(shí)。
一、問題導(dǎo)入：
同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說說當(dāng)時(shí)心情嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，談自己的感受）
你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的？今天我們就來揭開這個(gè)謎底。
二、板書課題，指導(dǎo)齊讀《天火之謎》
1、想想文章主要寫了一件什么事？每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、小組內(nèi)交流易錯(cuò)字、音及詞語(yǔ)的理解。�！�
3、按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。
第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西�！ �
第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)解雷暴的謎。
第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理發(fā)明了避雷針
4、你認(rèn)為富蘭克林是個(gè)具有什麼精神的人？（富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的科學(xué)精神）
三、合作探究：
1、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的科學(xué)精神。
2、討論交流：
（1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？”（觀察比較）
�。�2）“雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象�！保ù竽懲茰y(cè)）
這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時(shí)卻是令人難以接受的。為什么不能接受？
引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為……也對(duì)他冷嘲熱諷�！�
人們會(huì)說些什么？（指定一人當(dāng)作富蘭克林，其他同學(xué)用各種話來取笑、諷刺他），體會(huì)富蘭克林面臨的巨大壓力。
過渡：富蘭克林面對(duì)人們的取笑是怎樣做的呢？（做實(shí)驗(yàn) ）是的，事實(shí)勝于雄辯。
思考為什么要寫其他人的看法，讓學(xué)生明確烘托寫法的作用。
（3）富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。（敢于試驗(yàn)）
（4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？（在雷電交加的情況下親自實(shí)驗(yàn)）
3、風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的過程能讀懂嗎？用畫畫把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來怎么樣？
（學(xué)生四人一組，自主交流）
讀悟第四自然段，通過朗讀再次感受富蘭克林勇于探索敢于實(shí)驗(yàn)的獻(xiàn)身精神。
4、讀悟第五自然段。
補(bǔ)白：那些取笑過富蘭克林的人現(xiàn)在會(huì)怎樣說？
5、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）齊讀。
（2）思考：富蘭克林根據(jù)這一原理發(fā)明了什么？有什么作用？
（3）體會(huì)第一節(jié)和最后一節(jié)首尾呼應(yīng)的作用。
四、鞏固小結(jié)：
1、你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？
（板書：注意觀察、認(rèn)真思考、勇于探索、大膽推測(cè)、勇于實(shí)驗(yàn)） 2、現(xiàn)在你認(rèn)為雷電怎樣的呢？還怕嗎？可是還需要注意安全。你有哪些防雷小常識(shí)與大家分享嗎？（班內(nèi)交流）
板書設(shè)計(jì)：
天火之謎
注意觀察 認(rèn)真思考
勇于探索 大膽推測(cè) 決定實(shí)驗(yàn)
認(rèn)真實(shí)驗(yàn) 勇于實(shí)驗(yàn)
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