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    1. 沐援--《母親的恩情》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

      發(fā)布時(shí)間:2017-1-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        

      一、教學(xué)設(shè)想

      蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)《母親的恩情》,是以講故事的形式,在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》,并提供了相關(guān)的背景知識(shí),展現(xiàn)了本詩的具體情境。有助于學(xué)生理解古詩,體會(huì)詩人熱愛母親,不忘母恩的思想感情。全文共有5個(gè)自然段,第一至第三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段,即古詩《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。本文語言樸實(shí),意境純美,感情真摯,適合學(xué)生閱讀。課文所配三副彩圖,可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,從而增強(qiáng)對(duì)詩句的感受。

      《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。

      蘇霍姆林斯基在他的學(xué)校大門口寫上“愛你的媽媽”來教育學(xué)生,激發(fā)學(xué)生固有的愛心。而對(duì)于本課的教學(xué),我想要通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,讓他們走進(jìn)文本,感悟母親偉大無私的愛。

      感悟品味,美讀移情,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生的思維處于感性思維階段,學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法,讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語言現(xiàn)象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味,體會(huì)表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文-入情-入境”,用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字,讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。

      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”造句。

      3、理解《游子吟》的意思,體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛之情,教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母,懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      如何讓孩子將《游子吟》這首古詩中的詩句在問中找到對(duì)應(yīng)的句子,以及引導(dǎo)孩子感受體會(huì)這些句子所表達(dá)的母親對(duì)兒子的慈愛、關(guān)心,兒子對(duì)母親的感激之情。對(duì)學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中,運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣,提高閱讀效率,

      四、教學(xué)過程 

      <一>激趣導(dǎo)入

      1、歌曲引入

      齊唱《世上只有媽媽好》

      唱完這首歌,小朋友們想到了誰呢?

      (我們的媽媽)

      2、看圖揭題

      是啊,自古以來,人們都說母愛是偉大的。今天我們就來認(rèn)識(shí)一位母親,與她給予她孩子的愛的事情。

      [板書:母親的恩情]

      恩,讀ēn領(lǐng)讀。教“恩”,前鼻音,上下結(jié)構(gòu),上“因”下“心”。恩情,深厚的情意、恩惠。

      3、人物出場(chǎng)

      (1)出示孟郊母親圖。

      請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖,說說圖上畫了什么?

      (一位老媽媽左手拿著衣服,右手拿著針線在一針針一線線地縫補(bǔ)衣裳)

      這位老媽媽是誰的母親呢?

      (2)相機(jī)出示孟郊圖。

      [板書:孟mèng郊jiào]領(lǐng)讀。簡(jiǎn)介孟郊,唐代著名詩人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后,他到江蘇溧陽當(dāng)縣尉,立即回家迎侍老母親。想起母親對(duì)自己的慈愛和關(guān)心,50歲的詩人禁不住心潮澎湃,激動(dòng)地吟出《游子吟》,這首小詩千百年來一直為人們所吟誦。

      <二>學(xué)習(xí)生字

      1、過渡:這首小詩千百年來一直為人們所吟誦,想知道詩人母親怎樣的慈愛和關(guān)心,使得詩人寫出這首小詩的嗎?(想)那就請(qǐng)打開課本讀一讀吧!遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞,怎么辦呢?(用筆圈畫出來)

      2、檢查自學(xué)情況

      3、學(xué)習(xí)生字

      <三>理解課文

      1、配樂欣賞《游子吟》

      [板書:《游子吟》]

      引導(dǎo)生看文第四段

      范讀,領(lǐng)讀,生齊讀,分組讀,個(gè)別讀

      2、設(shè)疑引讀

      (1)第一自然段

      請(qǐng)小朋友們從文中找出與“臨行密密縫”相關(guān)聯(lián)的段落句子。

      (第一自然段,夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。)

      借助插圖讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讓他們體會(huì)母親不辭勞苦,對(duì)兒子的一片關(guān)愛之情。

      (2)第二自然段

      再請(qǐng)小朋友們從文中找出“意恐遲遲歸”相關(guān)的段落句子。

      (第二自然段;她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來呀!”)

      這句話中為什么不用孟郊而是用兒子呢?

      (因?yàn)槲闹羞@句話前一句“母親把孟郊送到村外!币呀(jīng)有了一個(gè)孟郊,后面這句若在用,就重復(fù)了吧。)

      說的很好,作者是為了避免重復(fù)用詞呢。

      讓學(xué)生借助插圖所描繪的情境,聯(lián)系上下文體會(huì)母親對(duì)兒子的惦念牽掛之情,指導(dǎo)學(xué)生讀好母親說的話及兒子感恩母親的句子。

      (3)第三自然段

      請(qǐng)小朋友們從文中找出與“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!”相關(guān)的段落句子。

      (第三自然段,母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情。。

      出示詞語“撫摸”、“注視”、“心理想”,引導(dǎo)學(xué)生抓住它們間的聯(lián)系。從而讓他們懂得:小草不忘太陽的恩情,兒女又怎能忘記母親的恩情呢!

      順便講烏鴉反哺的故事,教育學(xué)生要知恩圖報(bào)。

      指導(dǎo)朗讀,特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好段末的反問句和感嘆句,體會(huì)兒子對(duì)母親的感激之情。

      (4)第五自然段

      母親的慈愛和關(guān)心,讓詩人感激,永遠(yuǎn)記得。

      出示“銘記”:深深地記在心里。

      指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩人的感激之情。

      出示:孟郊永遠(yuǎn)不能忘懷母親的恩情。

         母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。

      為什么一個(gè)說“不能忘懷”,一個(gè)說“永遠(yuǎn)銘記”?

      這個(gè)問題對(duì)于低年級(jí)的孩子是比較難的,可引導(dǎo)學(xué)生看文章的題目《母親的恩情》。

      母親的恩情在句子前,是被強(qiáng)調(diào)了,在用上永遠(yuǎn)銘記這個(gè)詞語,更能表達(dá)詩人的感恩之情。

      <四>課堂練習(xí)

      1、 讀句子,寫話。

      各人自讀句子,注意“忙著、看到”用在句中的位置。

      造句,先仿說,再寫下來。

      忙著--

      看到--

      2、 比一比組詞。

      補(bǔ)(  ) 摸( 。《鳎ā 。

      撲(  ) 漠( 。∷迹ā 。

      3、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      孟郊(。┥砩系囊路ā。┠怯郑ā。┯值尼樐_,心里想,母親對(duì)我的(。┎痪拖襁@( )嗎?沐浴著(。┑男〔,無論怎樣都不了太陽的(。┌!

      <五>課后拓展

      1、口述母親關(guān)心自己的事情,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      2、小草報(bào)答不了太陽的恩情,我們報(bào)答不了父母的恩情,給你的父母做一張賀卡,把你對(duì)他們的愛寫在上面。

      五、板書

      母親 -- 銘記 -- 孟郊

      (的)        。50歲)

      夜深 恩情          游子吟

      清早         慈母手中線,游子身上衣。

                 臨行密密縫,意恐遲遲歸。

                 誰言寸草心,報(bào)得三春暉!

                   

      日出      景--小草 太陽

            情--自己 母親

      六、教學(xué)反思

      本篇課文,語言樸實(shí),意境純美,感情真摯,適合學(xué)生閱讀,課文所配三幅彩圖,可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩,同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。我沒有按部就班,一個(gè)自然段一個(gè)自然段的教學(xué),而是從《游子吟》這首古詩入手,引導(dǎo)孩子吟古詩在文中找對(duì)應(yīng)句子,循序漸進(jìn)段段突破。如何讓孩子將《游子吟》這首古詩中的詩句在問中找到對(duì)應(yīng)的句子,以及引導(dǎo)孩子感受體會(huì)這些句子所表達(dá)的母親對(duì)兒子的慈愛、關(guān)心,兒子對(duì)母親的感激之情。對(duì)學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)整和在一個(gè)情境中,運(yùn)用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣,提高閱讀效率,是我上好這節(jié)課首要解決的問題。

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