預設目標：
1、正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”等重要詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。
教學重點：
聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。
教學難點：
深刻理解題目的含義并在實際中加以運用。
預設流程：
一、質(zhì)疑激趣，導入新課
1.提出話題，思考通往之路。
同學們，李老師想請問大家一個問題，你從家里到學校上學或者從學�；氐郊依铮袔讞l路可以走？
看來，從家到學校的路不止―――（一條）（板書: 路不止一條）
這段時間，我們學校門前的公路一直在修路，假如，這條路全封閉了，不能走了，那該怎么辦呢？（此路不通換一條）
今天，我們來學習一篇課文。（補充板書：通往廣場的路不止一條）
二、初讀課文
1、請同學們放出聲音朗讀課文，邊讀邊圈出自己認為比較難讀的字詞，自己不理解的詞語可以借助工具書、聯(lián)系上下文來理解。
學生朗讀，教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀不準的字音、讀不好的詞語或句子予以指導，并把出現(xiàn)錯誤率較高的字詞寫在黑板上(本文重點是課后生字及兩個多音字)。
如：維黛安 午宴 縫紉 絡繹不覺 目的地 挑撥（讓學生上去寫）
指名讀--齊讀 點撥、理解“挑撥”。
完成課時檢測第一小題。（投影出示，同桌互改）
2、看來生字是難不倒同學們，請同學們再讀課文，找出文章所寫的一個場景，兩件事，一段結(jié)語。（板書場景、兩件事、結(jié)語）用“||”將這三部分分開。學生讀書，分段。（交流）。
3、請同學們快速默讀課文，找出課文中使最你啟發(fā)讓、受益的句子。
三、學習理解父親的話
1、同學們讀得真投入，找到使你最受啟發(fā)的句子了嗎？
2、出示：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。
（1）這句話是誰說的？請同學們想象一下，父親當時對女兒說這句話時的語氣是怎么樣的？
（2）你能用和藹的（嚴肅的、語重心長）語氣讀讀這句話嗎？
3、 理解“路多”：
父親在什么情況下說這句話呢？請同學們讀讀第一自然段，找出當時父親和我看到的情景。
誰來讀讀描寫我看到的情景的句子？
（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）
師：看到的村莊是怎樣的景象呢？用一個詞來概括（理解星羅棋布）
師：村莊多了，路就──更多了，路多得如--
象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。
師：其實，用一句最簡單的話說，就是──通往廣場的路不止一條。（讀出路多。）
師：用西方的一句話來說叫“條條大道通羅馬”。
三、學習兩個印證事件
1、父親的這番話到底在作者的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起走進課文的4--13段。
2、學習（4--11段）
a、作為一名年輕的設計師，誰都有夢想，作者也想著有朝一日能名揚天下，可是在實現(xiàn)自己的夢想過程中，作者遇到了很多困難，請同學們用自己喜歡的方式認真讀一讀4--11自然段，思考三個問題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出）此路不通，“我”換哪條路走？（用波浪線劃出）結(jié)果怎樣？（用雙橫線劃出）”邊讀邊寫下自己的理解。
b、交流問題：
①碰到的困難是什么？
維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。
讓我們用自己的朗讀來體會作者當時的內(nèi)心吧。
朗讀練習：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
②此路不通，“我”換哪條路走？
③結(jié)果怎樣？
（出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）
從河流、源源不斷讀出了什么？
朗讀練習這句話。
（是啊這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
C、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。而作者卻選擇了另一條路，取得成功。同學們覺得是誰令作者有這么絕妙的想法？誰對他的幫助很大？
（出示“父親的話”）齊讀。
看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。
3、自由讀第二件事，思考下列問題：
A、在這件事中，我的計劃是什么？（橫線）
B、我遇到了什么困難？（波浪線）
C、我嘗試的另一條路又是什么？（雙橫線）
D、結(jié)果如何？（括號）
(1)讀完后四人小組交流。（小組長組織交流，一人一個問題）
(2)我這不是成衣的時裝展是怎樣的？有的……用一個詞概括（板書與眾不同）
（3）、作者舉辦了與眾不同的時裝展，那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結(jié)果怎樣？
出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。
A、從絡繹不絕這個詞語你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時裝，欣賞我的設計）
B、另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，獲得巨大的成功，此時此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”（板書）的靈感和勇氣，一步一步走出困境走向成功。此時此刻當記者向“我”采訪經(jīng)驗的時候我會自豪地說--再讀父親的話。
四、總結(jié)擴展
1、父親的教誨僅僅是令我這兩件事情受益嗎？--讓我一生受用不盡（板書受益終身）讓我們試著背背父親對我的教誨吧！
2、作者從父親的話中受到了啟發(fā)，獲得了成功。我們讀了父親說的話以后肯定也受到了一定的啟發(fā)，讓我們運用自己受到的啟發(fā)來做一次測驗吧！
（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學校了，作業(yè)可怎么做呢？
（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？
3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無路，在困難面前，是父親的教誨令我不向困難屈服，是父親的教誨令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教誨令我“柳暗花明又一村”！是父親的教誨令我明白通往成功的道路不止一條。（板書成功，齊讀句子）
最后老師送給同學們一首小詩，希望同學們不管在何時，當自己遇到困難的時候，能夠想起這首小詩，給自己鼓勵，給自己力量。
當一條路走不通的時候，
千萬別灰心，
要有去走另一條路的信心和勇氣。
這是一種樂觀的生活態(tài)度，
也是一種積極的思維方式，
而且完全有可能找到
比原先更快的到達目的地的捷徑。
當一條路走不通的時候，
千萬別灰心，
人就是在此路不通走彼路，
彼路不通，
再走另一條的不斷探索中
逐步接近目標，
走向成功！
板書設計：
14 通往廣場的路不止一條
（成功）
場景（1--3）：條條大道通羅馬
兩件事（4--13）：另辟蹊徑 走另一條路試試
與眾不同
結(jié)語（14）：終身受益
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