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    1. 五年級語文上《七律長征》教學反思

      發(fā)布時間:2017-9-22 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

        興慶區(qū)上前城小學 趙淑梅

      教學本課我充分借助各種教學手段,注重形象感悟引導學生通過自己在電視、電影、書包中看到的實例,感悟課文中詩句的意思,而沒有孤立地講句析句;此外是充分地指導學生在感情讀中感悟,這當中教師注意采用了多種讀的方式,如示范讀、男女生接讀、分句讀等,指導學生讀出不同的語氣。如第一、二行中要讀出紅軍“不怕難”的語氣,語氣要讀得堅決,充滿信心;讀第三、四行時要讀出五嶺的綿延,烏蒙的氣勢磅礴;第五行要讀出紅軍的歡快心情;第六行讀時語氣低沉些,以表示對犧牲戰(zhàn)士的緬懷之情。這樣不僅指導了學生的感情朗讀,也為背誦全詩打下基礎,更有利于培養(yǎng)學生的語感。

      指導讀中發(fā)現(xiàn)學困生在讀的能力比較差,特別是新轉入的學生,對這些同學的朗讀還有待多指導,首先加強對詞句讀的鞏固,再重視對課文的朗讀。

      興慶區(qū)上前城小學 趙淑梅

      教學本課我充分借助各種教學手段,注重形象感悟引導學生通過自己在電視、電影、書包中看到的實例,感悟課文中詩句的意思,而沒有孤立地講句析句;此外是充分地指導學生在感情讀中感悟,這當中教師注意采用了多種讀的方式,如示范讀、男女生接讀、分句讀等,指導學生讀出不同的語氣。如第一、二行中要讀出紅軍“不怕難”的語氣,語氣要讀得堅決,充滿信心;讀第三、四行時要讀出五嶺的綿延,烏蒙的氣勢磅礴;第五行要讀出紅軍的歡快心情;第六行讀時語氣低沉些,以表示對犧牲戰(zhàn)士的緬懷之情。這樣不僅指導了學生的感情朗讀,也為背誦全詩打下基礎,更有利于培養(yǎng)學生的語感。

      指導讀中發(fā)現(xiàn)學困生在讀的能力比較差,特別是新轉入的學生,對這些同學的朗讀還有待多指導,首先加強對詞句讀的鞏固,再重視對課文的朗讀。

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