滁口 鎮(zhèn)中心完小：袁敏江 黃秋蓮
教學(xué)理念：本課是篇講讀課文，預(yù)案的設(shè)計努力倡導(dǎo)讓學(xué)生結(jié)合新課程理念，用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，感受秋天的美麗景色。本課生字新詞安排在整體感知時集中學(xué)習(xí)，側(cè)重記字形，穿插三種練習(xí)形式，學(xué)后及時加以鞏固。另外三個新詞“固然、遜色、綴滿”側(cè)重理解詞義，分別放在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，解決教學(xué)的難點(diǎn)之一。本課生字雖多，但由于采用了分散和集中相結(jié)合的方式，學(xué)生不覺吃力。本課內(nèi)容與學(xué)生生活比較貼近，在備課時按五個板塊進(jìn)行設(shè)計：談話激發(fā)情趣，揭示課題；初讀課文，整體感知；品讀課文；拓展延伸；小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情地朗讀課文，認(rèn)識、會寫12個生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，滲透對學(xué)生情感價值觀的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛勞動的情感。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦課文，感受文中介紹的瓜果的美麗之處，從而熱愛秋天，并能用語言表達(dá)。
難點(diǎn)：理解“遜色、綴滿”等詞語，了解比喻句表達(dá)形式的妙用。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 多媒體課件
一、談話激發(fā)情趣，揭示課題
1、誰來說說一年四季中你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書：
春 百花齊放
夏 絢麗多姿
秋 果實(shí)成熟
冬 大雪紛飛
2、是呀，一年四季真是各有特色，景色宜人�，F(xiàn)在正值金秋，誰來說說秋天有那些吸引人的地方？
3、（課件出示秋景圖）學(xué)生觀察，談感受。
4、今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《迷人的秋色》，看看作者是如何贊美秋天美景的。
（課文一開始，以學(xué)生熟悉的畫面來引入課文，很自然激起了學(xué)生的閱讀興趣。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，喚醒他們對四季的熱愛，引出課文第一節(jié)，通過朗讀、小結(jié)，揭示課題。學(xué)生對四季已有一定的認(rèn)識，所以很容易就引起了共鳴，紛紛舉手發(fā)言。引出第一節(jié)和揭示課題顯得比較自然、順暢。）
二、初讀課文，整體感知
1、聽錄音，用“--”找出文中介紹了哪些瓜果。
2、交流、出示：（課件出示水果名稱及相應(yīng)的圖）
shì
柿子 紅得耀眼
jiāo
紅香蕉蘋果 鮮艷
shuài dēng
大金帥蘋果 黃澄澄
zhā
山楂果 瑪瑙似的
pútáo
水晶葡萄 晶瑩透明
紫玫瑰葡萄 紫中帶亮
3、自主、合作學(xué)習(xí)生字：說說自己能記住哪些字？用什么方法記住的？
出示生字 ：
Tú càn làn gù biàn jiǎn chēng zàn dōu shuài chuàn mí
突 燦 爛 固 遍 簡 稱 贊 逗 帥 串 迷
a、注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。 b、小老師帶讀。
c、開火車讀字組詞。
4、這么多水果，你能否用一句話向大家介紹？
出示填空練習(xí)：
在迷人的秋色里，有 ，有 和 ，有 ，還有 和 。
（通過感知課文→了解內(nèi)容→學(xué)習(xí)生字→說話訓(xùn)練→完成練習(xí)，五個環(huán)節(jié)絲絲入扣，緊緊相連。這一部分的容量很大，但由于節(jié)奏快，學(xué)生的注意力很集中，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。）
三、品讀課文，指導(dǎo)有感情朗讀2、3、4、5自然段
1、出示重點(diǎn)句： gù
花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。
自讀、指名讀。
學(xué)習(xí)生字：固。 （換詞法理解：固然--雖然 放進(jìn)句中讀）
2、春天雖然可愛，但秋色卻更加使人欣喜，讓人著迷，誰能讀得更好？
3、輕讀第3、4、5自然段，用直線畫出自己最喜歡的詞或句子。
（課件出示相應(yīng)的句子及圖片）：
（1）那一片柿樹，紅得多好看，簡直像一片火。
學(xué)習(xí)比喻句：把柿樹比作一片火。
（2）．．．．．．古今多少詩人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹來，
楓葉卻不知要遜色多少呢。
理解“遜色”，課文中，誰比誰要遜色呢？
（3）大金帥蘋果金光閃閃，呈現(xiàn)出一片黃澄澄的顏色。
學(xué)習(xí)詞語：黃澄澄
（4）山楂樹上綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子。
出示山楂樹圖，理解“綴滿”。學(xué)習(xí)比喻句：把山楂比作紅瑪瑙。
（5）“水晶”葡萄和“玫瑰紅”葡萄活像水晶和珍珠。
學(xué)習(xí)比喻句：把葡萄比作水晶和珍珠。
4、思考，深入討論：（1）文中多處使用了比喻的修辭手法，這樣寫有什么好處？（2）秋色絢麗多姿，作者為什么只選取“瓜果遍地”的秋景來寫？
（課文2、3小節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過小組合作，找、讀、劃、說，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。然后集體交流，在討論的過程中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，激發(fā)對秋天的喜愛之情。學(xué)生喜歡的瓜果不相同，喜歡的理由也不盡相同，各抒己見。在討論時根據(jù)句子出示圖片，用直觀演示的形式使學(xué)生較為容易地感受各種瓜果的獨(dú)特美麗之處，也讀出了那種喜愛的語氣。）
四、拓展延伸
1、秋天是個豐收的季節(jié)，除了文中講解的蘋果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外，還有很多很多，你能說出幾種嗎？
2．選一種你喜歡的水果向好朋友介紹。
（這一環(huán)節(jié)是氣氛最熱烈的。學(xué)生愿意說、愛說，說得全面、說得開心。）
五、小結(jié)
看著這樣果實(shí)累累、瓜果遍地的果園，你認(rèn)為現(xiàn)在最高興的人是誰？為什么？（只有農(nóng)民伯伯辛勤的勞動，才有這一派迷人的秋色，所以說：只有勞動，才有收獲。）
總評：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生主動體驗(yàn)，在不斷的參與過程中，主動性、創(chuàng)造性才能進(jìn)入最優(yōu)化的境界。在本課教學(xué)中，教師尊重學(xué)生的體驗(yàn)與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當(dāng)作閱讀的入門向?qū)А＝處熢趯W(xué)生的讀讀說說中，不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲朗朗，并利用多媒體課件為學(xué)生搭建了一座由理解到運(yùn)用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會的課內(nèi)外知識活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過讀自己喜歡的句子自主、快樂地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握一種學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在總結(jié)全文，點(diǎn)明、深化主題環(huán)節(jié)，教師以“看著這樣果實(shí)累累、瓜果遍地的果園，你認(rèn)為現(xiàn)在最高興的人是誰？為什么？”引發(fā)孩子的思考，讓他們體會“正是有了勞動，才有了這個瓜果遍地的迷人的秋色”。借此對孩子進(jìn)行思想教育，激發(fā)他們熱愛勞動、熱愛秋天的情感！
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