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    1. 《全神貫注》教學案例

      發(fā)布時間:2017-12-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

        教學目標:

      1、認識本課6個生字,結(jié)合上下文體會新詞的意思。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、體會并學習羅丹全神貫注的工作態(tài)度,及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

      教學重點:

      通過羅丹言行的描寫,體會羅丹全神貫注的精神。

      教學難點:

      聯(lián)系實際,理解課文最后一段話的含義。

      教學準備:

      課件

      教學過程:

      課前:

      1、同學們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在,老師給大家做個小游戲,叫作“逆向思維”,想不想試試?聽清老師的要求:老師說動作,你要做得與老師說的動作相反。明白了嗎?比一比,誰的耳朵靈、誰的反應快。

      2、好,注意力集中,我們開始啦!(起立-坐下-坐下-起立-舉左手)

      3、游戲結(jié)束。

      一、引出名言,導入課題:

      導入新課:

      1、小朋友,從剛才的游戲中我們不難發(fā)現(xiàn),要想做好一件事,除了反應快以外,還需要我們把全部精神集中在一起。

      2、“全部精神集中在一起”,你能用一個四字詞來概括嗎?[板:全神貫注]

      3、非常好,請同學們伸出手,跟我一起寫寫這四個字。(注意“貫”的筆順)

      1)一起讀準這個詞。

      2)你還知道哪些表示注意力集中的詞語?

      4、奧地利著名作家斯蒂芬茨威格曾經(jīng)寫下這樣一段名言,就與“全神貫注”有關(guān),誰能讀準它?[名言]

      1)1人讀--“茨”正音-- 一齊讀準這段話

      2)讀了茨威格的名言,同學們有什么問題想問嗎?

      3)羅丹是誰?讓我們看看他的介紹。 [羅丹簡介]

      5、其實同學們的許多問題,在一篇課文中都能找到答案,今天我們就來學習32課。

      6、齊讀課題 [出示課題]

      7、誰能在課題的前后加些詞語,使它成為一句意思完整,又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。

      [課題加()] [羅丹全神貫注地修改女塑像。]

      二、初讀課文:

      1、過渡:羅丹到底是如何全神貫注地修改女塑像的呢?

      2、請大家打開書94,自由朗讀課文,讀準讀音、讀通句子,找找課文哪一小節(jié)重點描寫了羅丹全神貫注工作的,在這一小節(jié)前畫上一顆五角星。 [第二節(jié)] 找對了嗎?

      三、細讀課文:

      (一)第二節(jié)

      1、老師和大家一起配合讀讀這一段,好嗎?

      2、發(fā)現(xiàn)沒有,這一節(jié)中有幾個表示時間的詞句,誰找到了?[出示:時間詞]

      3、隨著時間的變化,羅丹從一開始修改雕塑,到一刻鐘、半小時后,再到大約過了一個小時,他的工作狀態(tài)和工作情緒都在不斷地發(fā)生著變化。[出示:有色塊的第二節(jié)]

      4、羅丹剛開始修改雕像時是怎樣的,一起來看看。[句一]

      ▲ 這里有幾個詞語,我們一起讀讀。[出示詞語]

      1)當時只見羅丹一會兒上前、一會兒后退,你知道羅丹在什么嗎?

      2)這里的羅丹的動作“一會兒上前、一會兒后退”能改成“只見羅丹先上前,再后退…”?說明理由。(這說明羅丹在仔細觀察,認真思考。)

      3)瞧,羅丹嘴里還嘰里咕嚕的,好像在跟誰說悄悄話,又似乎在跟誰在激烈地爭吵。想象一下:他在跟誰說話呢?說什么、怎么會爭吵呢?(有了想法,還在推敲之中。)

      4)忽然,他眼睛里閃出異樣的光,“異樣的光”是怎樣的一種眼光?你從他異樣的目光里看到了什么? (有了新的構(gòu)思)

      5)再瞧他的動作,他的腳不停地在走動,怎么樣?(把地板踩得吱吱響)

      他的手也在不停地舞動,在干什么?(在緊張地修改著,思考著) [板:動作]

      6)從這些動作中,我們體會到羅丹當時工作是非常地--(緊張、忙碌)

      7)抓住這些關(guān)鍵詞,讀出這種感覺來。(1生讀、齊讀)

      * 看來你很會讀書,能夠邊讀書邊思考,很了不起!

      * 對,這就是入情入境地讀,強調(diào)重點詞讀,用心去讀。

      ▲一刻鐘過去了,半小時過去了,羅丹又是一副怎樣全神貫注的樣子呢?[句二]

      1)一起讀這段話。

      2)這時對羅丹來講,他真的醉了嗎?他忘記了整個世界,整個世界包括了許多東西,他當時忘記些什么呢?

      是啊,好像整個世界都已經(jīng)消失了,只剩下什么?(這座雕像)

      3)此時羅丹陶醉其中,讀時語速應該是快還是慢,是輕還是重呢?(自己試、1生、齊)

      * 能讓我聽出你忘記一切的陶醉感。

      * 聽著你們的朗讀,我能更清晰地領(lǐng)略到一代雕塑大師忘我投入工作的風采了。

      ▲大約一小時后,羅丹才停下來,這時的他對著女像--,然后--(師引讀)

      1)“癡”是什么意思?

      我查了字典,癡有兩種解釋,在文中應選哪種?為什么?[“癡”的解釋]

      2)這里 “癡癡的微笑”是怎樣的一種神態(tài)?看著前面的雕像學一學。 [板:神態(tài)]

      (極度地迷戀,簡直入了迷)

      3)羅丹“癡癡地微笑,輕輕吁了口氣,又披上了濕布”說明了什么?

      4)他的神態(tài)、動作足以說明,此時的羅丹已完全沉醉于藝術(shù)創(chuàng)作中了,已如癡如醉,讓我們也醉在其中,讀好這句話。

      (齊讀--剛剛修改好的作品,披時應該輕輕的,讀出這種感覺來)

      6、羅丹這一干就是一個多小時,他就是這樣全神貫注地工作,讓我們將整個畫面連起來,好好感受一下。(分三組讀,聽聽你們有沒有入情入境地讀,讀出羅丹的癡和醉)

      7、如果我將這段話中去掉一些詞,大家心里讀讀看,行嗎?[示句]

      1)這些詞能去掉嗎?[出示:好像、似乎、像]

      2)對,不能去掉,“好像、似乎和像”都是茨威格由羅丹工作時的動作、神態(tài)所引發(fā)的聯(lián)想,這些合理的聯(lián)想也讓我們充分感受到羅丹工作時非常地--全神貫注。

      [板:合理的聯(lián)想]

      8、這一段大家能不能不看書,試著背一背。[出示:提示句]

      (二)第一節(jié)

      1、請大家讀讀,羅丹修改了這么長的時間的雕塑,在茨威格的眼中,是怎樣的一件作品呢?[示句]

      1)哪里看出來?

      2)就是這么一件超出一般水平的好作品,羅丹卻還是皺著眉說:--[板:語言]

      3)他的語言代表了他對這座女像還不滿意,所以他還要反復推敲,反復地修改,從這里我們能夠感受羅丹對作品的要求是好上加好,還可以用個詞來形容,是--(精益求精)

      四、拓展延伸:

      1、正因為如此,茨威格被羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度深深打動了,從這件事上他感觸很深。他后來回憶說--[出示名言]

      2、同學們看啊,這就是羅丹,一個怎樣工作的羅丹?(全神貫注)

      所以茨威格覺得,他在羅丹工作室里學到的,比他多年在學校里學到的好要多。

      3、不僅僅是羅丹,其實,在我們的學習和生活中,全神貫注的經(jīng)歷也很多,你有沒有過這樣的感受?

      4、(結(jié)合板書提示,抓住人物的動作、神態(tài)、語言來描寫,也可以展開合理的想象)說說自己,或選擇其中一幅圖來說說。(四人小組準備--2人)

      5、小結(jié):大家回家可以將你全神貫注做一件事的經(jīng)歷寫下來,我相信大家全神貫注地去做一件值得做的事,一定會成就你們的一生!

      板書: 32、全神貫注

      動作、神態(tài)、語言

      合理的聯(lián)想

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