14郵票齒孔的故事
教學目標
1．會認13個生字，會寫12個字。
2．自主感悟重點詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學重點
1．學習字詞，部分會寫會用。
2．正確、流利地朗讀課文。
課時安排
2課時
教具準備
生字卡片、課文插圖、郵票二張。
第一課時
（一）游戲?qū)?/p>
1．演示操作。（教師出示長方形紙條，要求學生不使用任何工具，將紙條平均分成三份。然后再出示一聯(lián)郵票，請一名學生把它撕開。）
2．師生小結(jié)。（比較兩次操作有何不同，為什么？）
3．引出課題。（最初發(fā)明的郵票是沒有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來呢？今天我們就來讀這個故事。）
（二）初讀課文
1．自由讀課文。讀準字音、畫出生字詞。
2．出示詞語卡片、檢查字音。（指名讀、齊讀）
3．再讀課文。（指名讀）
（三）指導朗讀，理解課文
1．默讀課文
匯報：你讀懂了什么？有什么問題？
小結(jié)：剛才大家說的真好! 文中出現(xiàn)的兩個人物，你喜歡堆呢？為什么？
2．指導朗讀
（1）能用禮貌的語氣讀一讀兩個人的對話嗎？
（2）從課文的哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？（三、四自然段），怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？（指名讀、范讀）
3．理解重點詞句
（1）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”。從這句話中你能體會出什么？看插圖你能想像出當時阿切爾的動作和神情嗎？（學生表演）
（2）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成哪些詞？通過這個詞你體會到什么？
（3）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你能知道什么？（用敬佩的語氣讀讀第四自然的后兩句。）
（四）總結(jié)全文
（1）帶齒孔的郵票真方便，我們應該感謝誰？
（2）學習了這個故事，你想說點兒什么嗎？
（五）再讀課文，感受發(fā)明的快樂。
（1）指名分段讀；分角色讀；讀自己喜歡的句子。
（2）喜歡文中的哪些詞句，說給大家聽。
（六）拓展延伸
生活中，你有哪些不便？怎樣能解決。
（七）板書設計
14郵票齒孔的故事
一位先生啟發(fā)阿切爾
別針刺小孔發(fā)明打孔機
（動腦筋、想辦法）（觀察、思考）
發(fā)明的快樂
（八）作業(yè)設計
1．讀讀“我知道”
2．收集郵票
第二課時
（一）展示臺
1．展示自己收集到的郵票。
2．欣賞集郵冊，簡單了解集郵的一些小知識。
（二）讀課文，學生字
1．自由讀課文，畫出生字。
2．出示生字卡片。（讀一讀，說說是怎樣認識的？）
3．多種方法讀。（比賽讀，開火車讀，指名讀）
（三）鞏固識字
1．我說你找：（一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。）
2．我指你認：（一個同學指生字，另一個同學快速讀出來、再說出課文中的詞或用字組詞。）
（四）寫字指導
1．說說寫每個字時，要注意什么？
2．重點指導“仍、使、便、英、式”。
3．在書上臨寫。
4．在田字格上獨立寫。
（五）板書設計
14郵票齒孔的故事
仍使便英式
（六）作業(yè)設計
先生
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
[14郵票齒孔的故事(人教版二年級教學設計)]相關文章：
1.
2.
4.《成語故事》教學設計
5.《有故事的成語》教學設計
6.卡通狗年郵票圖片設計
7.三孔的英語導游詞
8.曲阜三孔的導游詞
9.三孔的導游詞
10.關于三孔的導游詞