【摘要】正在實施的語文新課程標準提出，現(xiàn)代語文教學(xué)應(yīng)該在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。教師在課堂上若能適當(dāng)、適時地運用“旁逸”藝術(shù)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效地完成教學(xué)任務(wù)。在平時，我們盡量精心設(shè)計導(dǎo)語，注重啟發(fā)教學(xué)，采用猜測想象，踐行商討教學(xué)，就會靈活駕駛“旁逸”藝術(shù)。
【關(guān)鍵詞】旁逸藝術(shù) 課堂教學(xué) 激發(fā)興趣 發(fā)展能力
【正文】最近在網(wǎng)上無意看到“語文教學(xué)方法之四十--課堂教學(xué)的旁逸藝術(shù)”，引起了我的關(guān)注。 所謂“旁逸”藝術(shù)，就是“繞彎子”，向目標迂回前進，讓學(xué)生在“繞彎子”中接受知識，發(fā)展能力。換言之，就是變直接講讀為間接學(xué)習(xí)。這里的“逸”就是超出，不拘泥于文本。在教學(xué)中，圍繞課文內(nèi)容適時適當(dāng)?shù)亍芭砸荨币幌�，更會使教學(xué)渠道暢通，使學(xué)生輕松容易地理解課文內(nèi)容。我認認真真地拜讀了這幾篇文章，感慨頗多，也受益匪淺。
那么，在課堂上如何才能實施“旁逸”藝術(shù)呢？下面就我個人的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、精心設(shè)計導(dǎo)語，是“旁逸”藝術(shù)的基本表現(xiàn)。
良好的課堂導(dǎo)語不僅能先聲奪人，如磁石般吸引住學(xué)生，而且能有效地消除其他課程的延續(xù)思維，為新課的展開預(yù)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，開啟學(xué)生的心理通道，給教學(xué)定下成功的基調(diào)。在語文課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)良的導(dǎo)語應(yīng)具有導(dǎo)控、指向、新穎和精煉等特性。教師要根據(jù)導(dǎo)語的這四個特性，去設(shè)計每一堂課的導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)活動的順向心理定勢，形成良好的教學(xué)準備狀態(tài)，從而迅速進入預(yù)定的教學(xué)軌道。一個好的導(dǎo)語，不僅可以幫助學(xué)生加深對主題的認識，還可以使學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。語文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，它有很強的思想性和實踐性。通過語文教學(xué)，還能對學(xué)生進行思想、品德、審美等教育。但是，要上出一堂能夠吸引學(xué)生的語文課并非一件易事。由于小學(xué)生的年齡特點，往往方法單調(diào)、缺乏一定教學(xué)手段的語文課是很難吸引學(xué)生一節(jié)課的。因此，只有教學(xué)手段多樣化，輕松豐富有趣的語文課才能深入學(xué)生心中，使他們掌握更多的知識。好的開頭猶如高妙的棋手下棋，第一著棋就能為全局的勝利奠定基礎(chǔ)。我們教師可以因課而異、因時而異，切不可機械模仿、千篇一律；更要考慮施教對象的身心、知識、閱歷等多種因素，在新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上多費些心思，精雕細琢，使其成為“鳳頭”。
二、注重啟發(fā)教學(xué)，是運用 “旁逸”藝術(shù)的具體措施。
我覺得要想真正運用“旁逸”藝術(shù)，課堂上關(guān)鍵在于啟發(fā)。記得有這樣一句話：課堂上，差的老師會敘述，一般的老師會講解，良好的老師會提問，優(yōu)秀的老師會啟發(fā)。著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“真正的學(xué)校乃是一個積極思考的王國�！蹦敲磫l(fā)式教學(xué)就更應(yīng)該是課堂教學(xué)藝術(shù)的主旋律了，也應(yīng)是“旁逸”藝術(shù)的主骨格了。因為啟發(fā)式教學(xué)不僅能調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。啟發(fā)式的方法多種多樣，如：激疑啟發(fā)式，即激發(fā)學(xué)生的疑問，使其“于無疑處生疑”，把學(xué)生引進路轉(zhuǎn)峰回的岔道口，促使他們?nèi)幽X筋。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路”時，教師因勢利導(dǎo)，抓住機會釋疑，以收到“柳暗花明又一村”的效果。又如：情境啟發(fā)式：即借助大自然和人為的情境，把學(xué)生帶進與教材內(nèi)容相關(guān)或相應(yīng)的氣氛中，引起學(xué)生感情上的反饋，從而喚起豐富的想象。再如：比喻啟發(fā)式：即用具體的，形象的事物作比喻，使教學(xué)生動活潑�？傊瑔l(fā)式教學(xué)有助于學(xué)生智力的開發(fā)，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。
啟發(fā)式教學(xué)的成功與否與“四給”有關(guān)。所謂四給：即給學(xué)生說、想、看、練的機會。通過“四給”充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生感官和思維器官的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生掌握和運用知識，提高基本技能和綜合應(yīng)用能力。比如啟發(fā)學(xué)生“說”。學(xué)生說話，有多種形式，課堂上說，討論問題時說，教師提問時說。無論哪種方式“說”，都是在教師的啟發(fā)下進行的。上課開始時，可先由教師提上次課的問題，有針對性地讓學(xué)生回顧、溫習(xí)所學(xué)知識，通過教師與學(xué)生的對話，使學(xué)生了解新舊知識之間的密切聯(lián)系。
三、采用猜測想象，是內(nèi)化“旁逸”藝術(shù)的有效手段。
如果上課都開門見山，直奔主題，未免單調(diào)乏味，不妨“旁逸”一下。如：
1、 猜上課內(nèi)容。
請學(xué)生猜測內(nèi)容容易增強學(xué)生的參與意識。猜中的學(xué)生自然高興得意，其他同學(xué)也覺得挺新鮮。教師對學(xué)生的猜測過程可以作引導(dǎo)性提問，指導(dǎo)學(xué)生回顧思維過程，并展開討論，這樣得到的才會是比較“合理”的猜測。但在細節(jié)問題上，又應(yīng)該讓學(xué)生猜不透，越猜得半透不透的，學(xué)生越愿猜，越猜學(xué)習(xí)興趣越濃，與老師感情越近，對內(nèi)容理解得越深。
2、猜動作。在解釋詞語時，如果學(xué)生遇到了困難，教師可以以一些動作進行暗示，讓學(xué)生說出答案。楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣�！倍d趣的激發(fā)往往建立于對新奇事物或未來世界探索的渴望心理上。猜測具有多向性，對學(xué)生來講，猜測出某些現(xiàn)象、問題具有新奇之感，進步之悅，成為驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生自覺地、積極地探求知識。因此，適時地猜測對調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性將起到重要的作用。
3、 猜語言。
老師在闡述一個很重要的問題時，可在中途突然停頓，讓學(xué)生續(xù)說。這樣做也能鍛煉學(xué)生說的能力。我們知道，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，是小學(xué)教學(xué)的重要目的所在，是衡量學(xué)生素質(zhì)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的準繩�！罢f”能表達自已的思想和情感�！罢f”是人們最基本的語言交際行為之一，也是人們進行社會交際的重要工具，還是展示自身價值創(chuàng)造社會價值的重要媒介。所以在這時戛然而止，不僅讓學(xué)生掌握知識點，而且培養(yǎng)了學(xué)生說的能力，可謂一舉兩得。
當(dāng)然，課要上得有趣，引導(dǎo)學(xué)生想象課文內(nèi)容也是一種辦法。即：力求把單調(diào)的文字符號變成生動形象的畫面，在大腦的熒光屏上放映出來。
四、踐行商討教學(xué)，是實施“旁逸”藝術(shù)的價值所在。
語文課怎么上更符合學(xué)生的實際，這就要多和學(xué)生商討，商量商量，符合學(xué)生實際了，學(xué)生上語文課的興趣就濃。現(xiàn)代教育理論認為，最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生主宰學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)。而商討教學(xué)恰好要求我們的教師將學(xué)習(xí)過程歸還給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地參與進來，在課堂教學(xué)中師生之間抓住商討的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學(xué)，使課堂教學(xué)中充滿了師生間的情感交流，讓學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)到知識，張揚個性，發(fā)展自我。與學(xué)生商討是民主治教的體現(xiàn)，也是引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的一種手段。在課上，我與學(xué)生商討出：①讓學(xué)生走上講臺當(dāng)老師去完成教學(xué)任務(wù)，這一般應(yīng)選擇一些較易的文章或講授內(nèi)容；②讓學(xué)生自己分析總結(jié)課文；③教師在課堂上不給指令性作業(yè)或少給指令性作業(yè)，增加彈性作業(yè)的份量；④對作業(yè)，學(xué)生之間互改、互相出題考查學(xué)習(xí)效果，等等。
總之，教師只有靈活地運用課堂教學(xué)中的“旁逸”藝術(shù)，才能把課上得別開生面，有聲有色，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂上氣氛才會活躍，學(xué)生情緒也會輕松愉快。
【參考文獻】《學(xué)生能力培養(yǎng)與訓(xùn)練實用全書》（人民中國出版社）
《中小學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》（當(dāng)代世界出版社）
《語文課堂教學(xué)藝術(shù)漫談》（語文出版社）
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