臨澤縣城關(guān)小學(xué) 呂吉玲
有效的師生互動，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的指向性，突出重難點，又要有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。所以，結(jié)合本人的教學(xué)實踐，我覺得在課堂中，要加強師生互動，需從以下幾方面入手，通過恰當(dāng)把握時機、體現(xiàn)學(xué)生主體，做到“善教”、“樂學(xué)”，提升師生互動的有效性。
一、恰當(dāng)把握時機進(jìn)行師生互動
1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重點、難點，善于設(shè)置高質(zhì)量的問題
課堂師生互動的內(nèi)容要服從于完成特定的教育任務(wù)，把握教學(xué)的重點與難點。教師提出的問題要在學(xué)生自身知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來設(shè)計。教師來要吃透大綱、教材，把握重點、難點，設(shè)計高質(zhì)量的問題，采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來。
2.把握學(xué)生的情感需要
在教學(xué)過程中，本著“一切為了學(xué)生”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給學(xué)生更多的關(guān)愛和鼓勵，以及更多的指導(dǎo)和幫助。教師一個會意的微笑和一句溫暖的話語，會使學(xué)生信心倍增，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。這樣，既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又使教師與學(xué)生形成了包容、共享的互動關(guān)系。
3.突出師生合作
合作是課堂互動的重要方式之一。語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)應(yīng)在平等對話的過程中進(jìn)行。課堂上，師生需要合作的關(guān)鍵點是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑惑、困難的時候，是學(xué)生產(chǎn)生與教師合作需要的時刻。在師生合作中，教師不必急于告訴學(xué)生答案，而是創(chuàng)造一個師生互動的環(huán)境，從教師到學(xué)生，從學(xué)生到教師，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，在探索、思考、溝通、交流的過程中找到問題的答案。
二、強化學(xué)生主體
1.倡導(dǎo)民主的課堂氛圍，鼓勵質(zhì)疑
教師在課堂上要多給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會和條件，鼓勵學(xué)生敢于向老師、教科書質(zhì)疑，給予學(xué)生質(zhì)疑的勇氣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！遍喿x教學(xué)必須注重學(xué)生的感悟體驗，尊重學(xué)生的多元化解讀。
2.鼓勵自主探究
學(xué)生學(xué)習(xí)過程是通過學(xué)習(xí)將所獲得的新知識（含能力）納入自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，對原有知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，進(jìn)而形成自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過自主探究，學(xué)生對所獲得的新知識、新能力就會有更深刻的理解。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一是教師根據(jù)學(xué)生的實際和知識的結(jié)構(gòu)與體系選擇、選準(zhǔn)互動的切入點。二是理清知識點，知識點是師生互動的載體，知識點理清的過程也是教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用的過程。三是教師要從學(xué)生年齡特點、心理特點出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣。四是改變教學(xué)方法，通過先進(jìn)的教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的求知欲望。五是確立學(xué)生“我是學(xué)習(xí)的主人而非奴隸”的觀念，使他們自主地參與教學(xué)，發(fā)揮能動性。讓學(xué)生積極主動地去思考、去發(fā)現(xiàn)，主動地探究新知、追求進(jìn)步與發(fā)展。
總之，在語文課堂教學(xué)師生互動中，關(guān)鍵在教師。教師在課堂教學(xué)師生互動中，應(yīng)注意采取恰當(dāng)?shù)姆椒�，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，增加師生互動的有效性。
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