教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么叫點(diǎn)面結(jié)合法
2、能用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫一個(gè)片段
教學(xué)準(zhǔn)備：
請學(xué)生提前觀察課間活動、或春天
教學(xué)過程：
談話引入：常說“授人以魚，不如授人以漁”，今天我們要探討的就是捕魚的方法，希望每一個(gè)孩子都能學(xué)到一點(diǎn)，繼而運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，提高自己的習(xí)作水平。
一、 讀《燕子專列》點(diǎn)面結(jié)合部分，總結(jié)什么叫點(diǎn)面結(jié)合
1、生讀，思考：兩個(gè)段落分別描寫了誰
抽生答
2、只看第一段，我們根本不知道這些居民是怎樣具體地救護(hù)燕子的，所以作者選擇了其中最具有代表性的小姑娘貝蒂具體地寫她不顧自己的安危救護(hù)了十幾只燕子，一個(gè)小姑娘尚且如此，更不用說其它人了。瑞士居民的博大愛心和崇高品質(zhì)就躍然紙上了。
我們就把這樣的寫大面積的人物的概括性描寫叫面的描寫，具體的寫一個(gè)人的詳細(xì)描寫叫點(diǎn)的描寫，既有點(diǎn)又有面的描寫叫點(diǎn)面結(jié)合的描寫。點(diǎn)面結(jié)合經(jīng)常用在環(huán)境描寫和場面描寫中，可以更全面更詳盡地描寫對象。
二、運(yùn)用一： 上周三我們寫了體驗(yàn)作文《用左手寫字》，下面是兩個(gè)同學(xué)的作文片斷，請同學(xué)們看一看：
片斷一：老師剛在黑板上寫下三個(gè)字“用左手”下面一個(gè)聲音就喊起來：“用左手摸！”老師轉(zhuǎn)過身來，笑了一笑，又轉(zhuǎn)過身去，在后面添上了兩個(gè)字“寫字”。（白露露）
片斷二：終于寫完了，我把字拿起來一看，不禁嚇了一跳：天啊，這是我寫的字嗎？歪歪扭扭的，橫不像橫，豎不像豎。（文丹）
1、引1：這一個(gè)片斷是面的描寫還是點(diǎn)的描寫？
2、引2：怎么加上面的描寫把大家剛看到用左手寫字的場景表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。請大家仔細(xì)回憶一下上周三的情景。
3、抽生交流。
片斷二的練習(xí)同上。
三、運(yùn)用二：以課間排球訓(xùn)練為描寫對象寫點(diǎn)面結(jié)合的片斷
以春景為描寫對象寫一個(gè)點(diǎn)面結(jié)合的片斷
要求：二選一，給2分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，抽生交流，后寫下來
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