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觀潮教學(xué)實(shí)錄（精選5篇）
教學(xué)實(shí)錄還可以幫助教師識(shí)別出學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)。下面是小編幫大家整理的觀潮教學(xué)實(shí)錄（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
觀潮教學(xué)實(shí)錄1
時(shí)間：20xx年xx月xx日 星期三 上午第四節(jié)課
地點(diǎn)：xx小學(xué)四年級(jí)（x）班教室
教學(xué)內(nèi)容：《觀潮》
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗景象，感受大自然的神奇魅力。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和描述自然現(xiàn)象的能力。
3、提高學(xué)生的朗讀和口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
老師通過提問或展示圖片等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮的興趣。
簡要介紹錢塘江大潮的背景知識(shí)，如地理位置、形成原因等。
2、初步感知
學(xué)生自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
老師引導(dǎo)學(xué)生思考作者描寫錢塘江大潮的順序（潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后）。
3、深入理解
老師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的部分，分析作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語言和恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砻枥L大潮的壯麗景象。
學(xué)生分享自己喜歡的句子或段落，并解釋喜歡的原因。老師可以就學(xué)生的`分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
4、觀看錄像
老師播放錢塘江大潮的錄像，讓學(xué)生直觀感受大潮的壯觀場面。
學(xué)生觀看后分享自己的感受，老師進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。
5、指導(dǎo)朗讀
老師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)語音、語調(diào)、停頓等技巧。
學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。
6、拓展延伸
老師引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)的觀察、分析和描述方法去觀察和描述其他自然現(xiàn)象。
學(xué)生分享自己的觀察和描述，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
7、課堂小結(jié)
老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
布置課后作業(yè)，如背誦課文、寫作練習(xí)等。
三、學(xué)生互動(dòng)反饋
在教學(xué)過程中，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的見解和感受。同時(shí)，老師也要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果的最大化。
觀潮教學(xué)實(shí)錄2
課程名稱：《觀潮》
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日（星期x）第x節(jié)課
授課地點(diǎn)：四年級(jí)xx班教室
授課教師：xx老師
一、導(dǎo)入新課
通過提問或討論引入新課，如：“同學(xué)們，你們聽說過錢塘江大潮嗎？它被稱為什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答“天下奇觀”。
板書課題《觀潮》，并解釋“觀潮”與“天下奇觀”中“觀”字的不同含義，前者為“看”，后者為“景象”。
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流
詢問學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況及查閱的相關(guān)資料，如錢塘江大潮的成因、歷史背景等。
引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，即潮來之前、潮來之時(shí)、潮過之后。
三、觀看錄像，感受情景
播放錢塘江大潮的錄像，讓學(xué)生直觀感受大潮的壯麗與雄奇。
提問學(xué)生觀看錄像后的感受，如聲音大小、場面壯觀程度等。
四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀
引導(dǎo)學(xué)生找到課文中描寫潮水的語句，特別是第三、四自然段。
鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，并劃出自己喜歡的句子，努力讀出精彩。
組織學(xué)生分享自己喜歡的句子，并說明理由。例如：
1、“那條白線很快向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面�！�
2、“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
3、“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來�！�
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)大潮的壯麗與雄奇，采用分組比賽、個(gè)別挑戰(zhàn)等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
五、分析寫法，體會(huì)順序
引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何描寫大潮的，即按照什么順序（由遠(yuǎn)及近）來描寫潮水的'變化。
通過“聽——打”練習(xí)，讓學(xué)生重新排列描述潮水的句子，以加深對(duì)作者寫作順序的理解。
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試用課文中的詞語或句子來描述自己想象中的錢塘江大潮。
通過詞語接龍、造句比賽等形式，幫助學(xué)生積累和運(yùn)用課文中的豐富詞匯。
七、總結(jié)提升
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)錢塘江大潮的壯麗與雄奇，以及作者細(xì)致入微的觀察和生動(dòng)的描寫。
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：為什么錢塘江大潮能被稱為“天下奇觀”？我們應(yīng)該如何熱愛祖國的大好河山？
八、作業(yè)布置
布置相關(guān)作業(yè)，如背誦課文中的精彩語句、撰寫觀潮感受等，以鞏固所學(xué)知識(shí)并提升學(xué)生的寫作能力。
觀潮教學(xué)實(shí)錄3
時(shí)間：20xx年xx月xx日 星期三 上午第一節(jié)課
地點(diǎn)：xx小學(xué)四年級(jí)（一）班教室
教學(xué)內(nèi)容：《觀潮》
一、導(dǎo)入新課
教師首先介紹錢塘江大潮的背景，強(qiáng)調(diào)其作為“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
通過提問或討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)大自然的熱愛和敬畏之情，為新課學(xué)習(xí)營造氛圍。
二、初讀課文，整體感知
教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和大意。
引導(dǎo)學(xué)生注意作者的寫作順序，即先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí)，最后寫潮過之后。
三、深入學(xué)習(xí)，理解課文
1、潮來前：
教師引導(dǎo)學(xué)生討論潮來前作者所描寫的情景，如觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)、江面和江邊的情況，以及人們期待大潮到來的心情。
通過朗讀和討論，讓學(xué)生感受到大潮來臨前的`寧靜與期待。
2、潮來時(shí)：
教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)潮來時(shí)的部分，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫大潮聲音和形態(tài)的句子。
引導(dǎo)學(xué)生討論這些句子是如何生動(dòng)地描繪大潮的壯觀和雄奇的，如“隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”、“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”等。
通過朗讀和模仿，讓學(xué)生感受到大潮來臨時(shí)的氣勢和震撼。
3、潮頭過后：
簡要提及潮頭過后的情景，讓學(xué)生理解大潮的短暫和珍貴。
四、總結(jié)歸納，深化理解
教師總結(jié)課文的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作者按時(shí)間順序、抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。
引導(dǎo)學(xué)生回顧和討論自己對(duì)課文的理解和感受，加深對(duì)大自然壯觀景象的熱愛和敬畏之情。
五、拓展延伸，提升能力
教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)或活動(dòng)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己見過的壯觀景象的作文，或讓學(xué)生搜集和分享有關(guān)大自然的資料和圖片等。
鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集和處理信息，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
觀潮教學(xué)實(shí)錄4
課程名稱：《觀潮》
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日（星期一）第三節(jié)課
授課地點(diǎn)：xx班教室
授課教師：xx老師
一、教學(xué)導(dǎo)入
1、教師首先通過引導(dǎo)學(xué)生回憶和討論大自然的美麗與壯觀，進(jìn)而引出錢塘江大潮這一“天下奇觀”。
2、教師會(huì)詢問學(xué)生是否見過錢塘江大潮，并展示大潮的錄像或圖片，以激發(fā)學(xué)生對(duì)大潮的興趣和好奇心。
二、教學(xué)內(nèi)容與過程
1、潮來前的準(zhǔn)備
教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶和討論潮來前作者所描述的情景，如觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)、江面和江邊的情況，以及人們期待大潮到來的.心情。
2、潮來時(shí)的壯觀
教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀描述潮來時(shí)情景的段落，并找出自己最喜歡的句子和詞語。
學(xué)生會(huì)分享他們喜歡的句子，并解釋為什么喜歡（例如，聲音像悶雷滾動(dòng)，形態(tài)像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)等）。
教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語和句子如何生動(dòng)地描繪了錢塘江大潮的壯觀和雄奇。
3、潮頭過后的情景
教師會(huì)簡要提及潮頭過后的情景，但主要聚焦于潮來時(shí)的描寫。
三、朗讀與背誦
教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地朗讀課文，特別是那些描繪大潮壯觀景象的段落。
鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦部分語句，以加深對(duì)課文的理解和記憶。
四、寫作方法與情感體會(huì)
教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生理解作者如何按時(shí)間順序、抓住事物的特點(diǎn)來描寫大潮。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然美景的熱愛和贊美之情，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛和敬畏。
五、教學(xué)方法與手段
教師在教學(xué)過程中會(huì)采用提問、討論、朗讀、背誦等多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
教師會(huì)借助多媒體設(shè)備展示大潮的錄像或圖片，幫助學(xué)生更直觀地感受大潮的壯觀和雄奇。
六、總結(jié)與延伸
在課程結(jié)束時(shí)，教師會(huì)總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)有關(guān)大自然的知識(shí)和故事。
教師可能會(huì)布置一些相關(guān)的作業(yè)或活動(dòng)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己見過的壯觀景象的作文，或讓學(xué)生搜集和分享有關(guān)大自然的資料和圖片等。
觀潮教學(xué)實(shí)錄5
課程名稱：《觀潮》
授課時(shí)間：20xx年xx月xx日
授課地點(diǎn)：四年級(jí)（1）班教室
授課教師：xx老師
一、導(dǎo)入新課
引入話題：教師通常會(huì)以李白筆下的廬山瀑布等自然景觀為引子，引出錢塘江大潮這一“天下奇觀”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
板書課題：齊讀課題《觀潮》，并引導(dǎo)學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中“觀”字的不同含義。
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流
預(yù)習(xí)反饋：教師會(huì)詢問學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，包括查閱的相關(guān)資料，以及對(duì)課文內(nèi)容的初步理解。
整體感知：學(xué)生自讀課文，思考作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么，形成對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。
三、觀看錄像，感受情景
播放錄像：利用能夠表現(xiàn)來潮時(shí)壯觀畫面的錄像帶，讓學(xué)生直觀感受錢塘江大潮的震撼。
交流感受：學(xué)生觀看錄像后，分享自己的感受，如聲音大、場面壯觀等。
四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀
精讀課文：學(xué)生自由朗讀課文第三、四自然段，找出并劃出自己特別喜歡的描寫潮水的語句。
分享交流：學(xué)生分享自己喜歡的'句子，并說明理由。教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，體會(huì)錢塘江大潮的壯麗與雄奇。
朗讀比賽：通過分組比賽、個(gè)別挑戰(zhàn)等形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提升朗讀水平。
五、理清順序，背誦積累
理清順序：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是按從遠(yuǎn)到近的順序描寫潮水的，并通過“聽——打”練習(xí)加深理解。
背誦積累：學(xué)生嘗試背誦描寫潮水的精彩語句，并通過觀看錄像加深記憶。
六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句
詞語積累：教師通過說出詞語意思的方式，讓學(xué)生快速說出對(duì)應(yīng)的詞語，如“人聲鼎沸”、“風(fēng)平浪靜”等。
當(dāng)小老師：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家朗讀這些詞語，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。
七、總結(jié)提升
總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)錢塘江大潮的特點(diǎn)和作者的觀察方法。
激發(fā)情感：通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
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