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    1. 朱自清《春》教案

      時(shí)間:2024-08-15 13:00:52 朱自清 我要投稿

      朱自清《春》教案匯總五篇

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的朱自清《春》教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      朱自清《春》教案匯總五篇

      朱自清《春》教案 篇1

        教材分析:

        七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題,寫對(duì)人生的感悟,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育!洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題,讓學(xué)生通過閱讀課文,感受多姿多彩的大自然,陶治學(xué)生愛美的心靈,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用,好的句子的欣賞與游。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解作者簡介;

        2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

        2、感受作者對(duì)春的贊美之情。

        3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;

        2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用;

        3、記敘文章的情感美、語言美

        教學(xué)難點(diǎn):

        培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)作者的`語言美

        課前安排:

        1、解決本文的生字詞;

        2、讀通讀懂本文;

        3、收集有關(guān)春的詩句;

        4、收集作者簡介。

        課時(shí)安排:一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

        同學(xué)們,一提到春,我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景;一提到春,我們就會(huì)感到有無限生機(jī),有無窮力量。古往今來,有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景,請(qǐng)學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請(qǐng)我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的?

        二、讀中理解

        1、教師配樂背誦,學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀;

        2、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。讀出語氣,并把生字詞橫線畫出。

        3、合作、交流教師引導(dǎo),明確本文的生字詞。

        4、齊讀,整體感知課文。

        5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題不能回答,就把問題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子,然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

        6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段,引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。

        三、讀中品味

        請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀,并說明理由(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式,教師見機(jī)點(diǎn)撥,完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語段來分析。

        四、說中升華

        1、齊讀課文,結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等)。

        2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話,如以春天像……,像……,像……等句式;不用這句式,只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。

        五、課堂小結(jié)

        本文通過對(duì)春的描繪,使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥,讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光,同時(shí),我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法,體會(huì)到了優(yōu)美的語言。

        六、布置作業(yè)

        1、摘抄好詞好句。

        2、熟讀課文,背誦課文。

        3、仿寫《春》的寫作方法,為《秋日的校園》寫上一兩片斷。

        七、板書設(shè)計(jì)

      朱自清《春》教案 篇2

        教學(xué)過程:

        1. 課程導(dǎo)入:

        相信同學(xué)們都很喜歡大自然,夏天的大自然是“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的艷麗,秋天的大自然是“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”的微顯涼意,冬天的大自然是“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”的清冷。那么春天在朱自清先生筆下又是什么樣子呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)散文《春》。

        2. 作者簡介: 朱自清(1898-1948)原名朱自華,字佩弦,現(xiàn)代著名詩人,散文家,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。江蘇省東?h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年任清華大學(xué)教授,轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國,漫游歐洲,次年回國,仍至清華大學(xué)任教授?箲(zhàn)期間,在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月,著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國的民主運(yùn)動(dòng),成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

        第一課時(shí)

        《春》大致寫于1928年至1937年,朱自清在寫此文時(shí),已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬狀,寫下了著名的散文精品《春》,反映了他對(duì)美的追求,對(duì)光明的向往,表達(dá)了他對(duì)未來的希望,流露了積極進(jìn)取的精神。

        3. 整體把握、理解課文:

        A :掌握課文中的生字詞:

        水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùn niàng ) 應(yīng)和(h) 薄(bó) 煙

        黃暈(yùn) 蓑(suō) 衣 巢(cháo)

        這里應(yīng)特別講解“藏”、“和”、“薄”、“暈”等多音字。

        欣欣然、朗潤、醞釀、繁花、趕趟兒、舒活、呼朋引伴、宛轉(zhuǎn)、花枝招展、烘托等。

        B :熟讀課文,分析結(jié)構(gòu):

        (1):范讀課文,朗讀時(shí)注重語氣、語速、語調(diào)及重音時(shí)的把握,要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。

        問題:①課文圍繞“春”寫了春天的哪些內(nèi)容?

       、谖恼率前次恼率前础芭未骸薄袄L春”—“贊春”來寫的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來.

       、畚恼率菑哪男┓矫鎭怼袄L春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

        C :分析精彩句段:

        ⑴請(qǐng)同學(xué)們整齊朗讀第一段,注意讀出作者期盼的語氣。想一想,這一段哪里寫得好?

       、 為什么要連用兩個(gè)“盼望著”,用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情?

       、 為什么只是春天的腳步近了,而不是直接寫春天到了,或者春天快到了?

       、 一句很樸實(shí)很平凡的語言,為什么我們能體會(huì)出那么多東西呢?引出文章中的修辭手法。

       、拼禾靵砹,走到了作者的面前,作者看到了什么?朗讀第二段。

       、 既然它已經(jīng)來到了作者的面前,為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?

       、 這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比,作用是什么?

       、抢首x第三段(春草圖):

       、 作者是從那幾個(gè)方面來描寫春草圖的?

       、 為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩子的畫面呢?

        ③ 引出情景交融的寫作手法。

        D :作業(yè):

        ① 自己學(xué)著欣賞下面四副圖畫:春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

       、 掌握字詞及課下注解。

       、 背誦2——7段。

        第二課時(shí)

        1. 導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情,又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一、二副畫:春醒圖和春草圖。請(qǐng)同學(xué)們背誦這兩段。

        作者不僅僅用春草圖來表現(xiàn)春天,他還描寫了春天的花,那么花是什么樣子呢?

        2. 分析文章

       、糯夯▓D:

        ① 作者是怎樣描寫春花的?

       、 作者筆下的春花為什么這么美?(引出修辭)

        ③ 這段話共有幾句?每句的修辭手法是什么?寫出了春花的什么特點(diǎn)?

       、拼猴L(fēng)圖:

       、 春風(fēng)是一個(gè)看不見也摸不著的東西,作者寫春風(fēng)的基本思路是什么?

        ② 這三個(gè)方面(風(fēng)的溫和、風(fēng)的香氣、風(fēng)的和悅)是分別從人的那些感覺來寫的?

        ③ 作者從觸覺寫春風(fēng),用了那些修辭手法?

        ④ 才說了,風(fēng)本來是沒有味道的,這里哪來的香味?

        ⑤ 作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅,請(qǐng)問他聽見了什么/

        ⑶春雨圖:

       、扔簣D:

        以春雨圖的方法學(xué)習(xí)這一段。

        ⑸贊春:

        請(qǐng)同學(xué)們朗讀8—10段,說說這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)?

        生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)、充滿活力。

       、驶顒(dòng):

        你喜歡朱自清先生描繪的那一幅圖畫?為什么?

        ⑺總結(jié):

        評(píng)價(jià)同學(xué)們的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來的感情,到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示,要求學(xué)生能運(yùn)用這種寫作方法來進(jìn)行寫作。

        一、作業(yè):

       、 背誦全文

       、 寫一篇寫景作文

        二、板書設(shè)計(jì):

        盼春: “盼”、“來”、“近”

        春醒圖——自然醒 山(朗潤)、水(漲)、太陽(紅)

        草:偷、鉆、嫩、綠、滿

        春草圖——草報(bào)春 人:坐、躺、打、踢、賽、捉

        態(tài):桃、杏、梨、趕趟兒

        色:像火、像霞、像雪

        味:甜味

        繪春(2—7) 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春 柔、暖

        形:牛毛、花針、細(xì)絲

        春雨圖——雨潤春 狀:密

        景:樹葉綠、小草青

        迎春圖——人迎春

        城鄉(xiāng)、老少

        頌春: 三個(gè)比喻句(8—10)

        該文的主題思想即對(duì)自由境界的向往。朱自清當(dāng)時(shí)雖置身在污濁黑暗的舊中國,但他的心靈世界則是一片澄澈明凈,他的精神依然昂奮向上。朱自清把他健康高尚的審美情趣,把他對(duì)美好事物的`無限熱愛,將他對(duì)人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩一樣美麗的語言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意,產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。

        《春》——在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中,事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生及至人格的追求,表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。1927年之后的朱自清,始終在尋覓著、營造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界,用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心,抵御外面世界的紛擾,使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)!洞骸访鑼、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。朱自清筆下的“春景圖”,不是他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景,也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景,更不是如畫家筆下那種如實(shí)臨摹的寫生畫,而是作家在大自然的啟迪和感召下,由他的心靈釀造出來的一幅藝術(shù)圖畫。在這幅圖畫中,隱藏了他太多的心靈密碼。

        三、寫作手法

        修辭藝術(shù)

        朱自清的散文《春》充滿了敘不完的詩情、看不盡的畫意。他將人格美的“情”與自然美的“景”在一起,創(chuàng)造了情與景會(huì)、情景交融的藝術(shù)境界。朱白清在這篇僅僅30個(gè)句子的簡短散文中。運(yùn)用了二十多處修辭手法,頻率之高,令人驚詫。作品是以“春”貫穿全篇,由盼春、繪春、頌春三個(gè)部分組成,逐層深入、環(huán)環(huán)相扣。而作者正是以修辭格來作為《春》的“顏料”,淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖。[4]

        1、殷切盼春歸

        2、熱情繪春景

        3、春之禮贊

        三個(gè)比喻句組成了“排比”修辭格。作者用三個(gè)形象化的比喻,漸次排比,謳歌春天,使作品氣勢(shì)迭起,也使整幅春景圖更加豐潤。作者還要以此印證:春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的。作品以這三個(gè)比喻句收束全文,言簡意賅,節(jié)奏明快,生動(dòng)活潑,表現(xiàn)力極強(qiáng)。

        縱觀全篇,《春》鮮明地表現(xiàn)出田園牧歌式的清新格調(diào)和歡快情緒。它是一曲贊歌,唱出了春的美妙旋律;它是一首熱情的詩,抒發(fā)了對(duì)春的企盼和眷戀;它是一幅優(yōu)美的圖畫,展示出春的氣息與魅力。

        第一部分(1-1) : 盼春

        第二部分(2-7) : 繪春

        第三部分(8-10) :贊春

        四、研究課文: 1、第一部分——盼春 ①作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”,用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情? 明確:這種疊用,一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情。

       、跒槭裁粗皇谴禾斓哪_步近了,而不直接寫春天到了,或者春天快到了? 明確:此時(shí)春天還沒有到,所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。寫它的腳步,把春天擬人化, 讓人倍感親切。

        五、練習(xí)鞏固 1. 給下列加粗的字注音。 醞釀( ) 胳膊( ) 抖擻( ) 應(yīng)和( ) 支撐( ) 搖曳( ) 宛轉(zhuǎn)( ) 傍晚( ) 撫摸( ) 嘹亮( ) 2. 根據(jù)拼音寫漢字。 ⑴ 一切都像剛睡醒的樣子,x īn x īn r án ( ) 太陽的臉紅起來了。 ⑵ 鳥兒將ch áo ( )安在f án hu ā nn y( )當(dāng)中,高興起來了,h ū png y ǐn b àn ( )地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。 ⑶ 地里還有工作的農(nóng)民,披著su ō( )著,戴著l ì( )。他們的房屋,x ī x ī sh ū sh ū ( )的,在雨里j ìng m ò( )著。 3、填空。 ⑴全文圍繞一個(gè)“春”字展開,著力地描繪了( )、( )、( )、( )、( )五幅圖畫,把一個(gè)花卉爭榮、生機(jī)勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。

        六、課堂拓展:搜集有關(guān)春天的俗語、成語、歌曲、詩詞等。

        七、作業(yè):1、抄寫本課的生字詞 德育滲透:欣賞課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。 春草圖——第3自然段 春花圖——第4自然段 春風(fēng)圖——第5自然段 春雨圖——第6自然段 迎春圖——第7自然段

      朱自清《春》教案 篇3

        【教學(xué)內(nèi)容】

        本課在教材52~55頁。作者以包含著對(duì)春的希望的筆墨,熱情繪畫出春天的圖畫,來抒發(fā)自己熱愛春天、憧憬美好未來的欣喜之情。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)與能力:

       、 有感情地朗讀課文,了解大意,體會(huì)美感。

        ⑵ 能結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,來理清文章思路?纯醋髡邚拇哼@一背靜中,分離出哪些圖景來寫的?并體會(huì)作者對(duì)春景的特殊感悟與喜愛之情。

       、 結(jié)合作文三步法感知物的技巧,來學(xué)習(xí)作者調(diào)動(dòng)感官來感知春的方法,并找出文中生動(dòng)、形象的比喻、擬人、排比句等,體會(huì)作者豐富的聯(lián)想和想象能力及語言的精妙之蘊(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)與寫作技巧相結(jié)合的良好習(xí)慣。

       。病⑦^程與方法:

       、 通過朗讀,能復(fù)述課文,體會(huì)美感。

       、 結(jié)合作文三步法感知的技巧,體會(huì)作者寫作方法及語言的精妙。

       、 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,來理清文章思路。學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思方法。

       。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:

       、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的真摯情感。

       、 激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、樂觀向上的生活熱望。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破】

       。、重點(diǎn):

       、 反復(fù)朗讀,讀出作者感知過程中所蘊(yùn)涵的情韻。

        ⑵ 品味繪春圖中所含的豐富的聯(lián)想和想象力及優(yōu)美的語句。

        2、難點(diǎn):

        ⑴ 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,來理清思路,體會(huì)作者精巧的構(gòu)思方法。

        ⑵ 結(jié)合作文三步法感知技巧,學(xué)習(xí)并掌握作者調(diào)動(dòng)感官感知周圍、感知世界的方法。

       。、教學(xué)突破:

       、 讀通、讀懂課文,品味文章的'意蘊(yùn)和情韻。

       、 結(jié)合作文三步法感知原理及分想思維技巧,形成語文學(xué)習(xí)與寫作技巧有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來的良好習(xí)慣。

        【教學(xué)課時(shí)】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)步驟】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        教師活動(dòng):

       。、春天是絢麗多彩的,古往今來,有多少文人曾對(duì)春懷有特殊的喜愛和贊美之情。今天讓我們共同欣賞朱自清先生筆下描繪的一幅幅春天的圖畫吧,同作者一起領(lǐng)略和感悟春天的美!

       。、在學(xué)新課之前,請(qǐng)同學(xué)們說說:你心目中的春天是怎樣的?

       。、下面,請(qǐng)同學(xué)們打開書52頁,讓我們一起欣賞朱自清先生的《春》,看看作者筆下的春是怎樣的一幅圖畫?與我們大家心中的春是否相同呢?

        學(xué)生活動(dòng):

       。、學(xué)生暢所欲言、各抒己見,談?wù)勛约盒闹械拇禾斓木跋蟆?/p>

        2、在教師指導(dǎo)下,打開書本進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

        二、初讀課文,了解作者及作品

        教師活動(dòng):

       。薄⒔處煼蹲x課文(或聽朗讀錄音)。

       。、讓學(xué)生自由朗讀一遍課文。

       。场⑼ㄟ^預(yù)習(xí)、聽朗讀及自讀課文,請(qǐng)同學(xué)們說說你知道了什么?(包括課文大意,作者及作品)

        學(xué)生活動(dòng):

       。、學(xué)生標(biāo)記生字、生詞,了解大意。

       。、學(xué)生自由朗讀課文。

       。场W(xué)生回答:

       、 復(fù)述課文大意。

       、 簡介作者及作品:

        朱自清(1898~1948)原名自華,號(hào)秋實(shí)。后改名自清,字佩弦。詩人,散文家!端T,小小的人》是他新詩處女作。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。1922年與俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊。散文有《毀滅》《漿聲燈影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。

        三、整體感知課文,理清文章思路

        教師活動(dòng):

       。、結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,來理清文章思路?纯醋髡邚拇哼@一背景中,分離出哪些圖景來寫的?

       。病⒄?wù)勛髡邔?duì)春天的特殊感悟與所要表達(dá)的思想感情。

        學(xué)生活動(dòng):

        1、小組討論:(回答)

        盼春 總括輪廓

        春草圖(草報(bào)春)

        繪春 春花圖(花爭春)

        春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)

        春雨圖(雨潤春)

        迎春圖(人迎春)

        頌春

       。、學(xué)生思考回答:

        作者調(diào)動(dòng)了感官(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺)來全面感知春景,并對(duì)春景有著特殊的感悟,從而表達(dá)了作者熱愛春天、憧憬美好未來的真摯感情。

        四、朗讀課文,賞析優(yōu)美語言

        教師活動(dòng):

       。薄⒉シ爬首x錄音。

       。病⒆寣W(xué)生有感情地朗讀課文。

       。场⒆寣W(xué)生找出課文中的形象聯(lián)想句(即比喻、擬人句)及優(yōu)美的排比句等,體會(huì)作者語言的精妙之美。

       。、結(jié)合作文三步法感知物的技巧,來體會(huì)作者是怎樣調(diào)動(dòng)感官來感知春景的?談?wù)勛髡叩膶懽骷记珊妥约旱捏w會(huì)。

       。怠⒄n堂小結(jié):

        本文是篇優(yōu)美的散文,富有詩情畫意的美,集形象、繪畫、音樂、含蓄美于一體,是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,是一曲春的贊歌。

        學(xué)習(xí)本文,不僅要體會(huì)文中的美,而且要把作文三步法的寫作技巧融進(jìn)課文學(xué)習(xí)中,形成語文學(xué)習(xí)與寫作技巧有機(jī)地結(jié)合的良好習(xí)慣。

        6、作業(yè):寫一篇感知物的作文。

        學(xué)生活動(dòng):

        1、學(xué)生輕輕地跟讀課文,體會(huì)美感。

       。、有感情地朗讀課文。

       。场W(xué)生找出:

        聯(lián)想句:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼(比喻、擬人)

        桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。(擬人)

        紅的像火,粉的像霞,白的像雪。(比喻、排比)

        散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。(比喻、擬人)

        像母親的手撫摸著你(比喻、擬人)

        鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。(擬人)

        雨,像牛毛,像花針,像細(xì)絲。(比喻、排比)

        春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。

        春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

        春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。(比喻、排比)

        學(xué)生談體會(huì):

        作者生動(dòng)、形象的比喻、擬人句及優(yōu)美的排比句,使語言富有詩情話意和攝人魂魄的感染力,把靜物寫活了。(接近意思即可)

       。、學(xué)生找出課文中作者調(diào)動(dòng)感官來感知物的地方:

        春草 看:綠綠的

        觸:嫩嫩地、軟軟的

        看:紅的、粉的、白的

        春花 嗅:甜味兒

        聽:嗡嗡地鬧著

        泥土的氣息

        青草味兒

        嗅 花香

        濕潤的空氣

        鳥兒唱出的曲子

        春風(fēng) 聽 流水聲

        短笛聲

        觸 撫摸

        綠葉、綠草

        春雨: 看 薄煙(雨霧)

        黃暈的燈光

        學(xué)生談體會(huì):

        結(jié)合名家作品,發(fā)現(xiàn)寫作技巧與作文三步法感知物的技巧相吻合。在今后的課文學(xué)習(xí)中,要把語文學(xué)習(xí)與寫作技巧緊密聯(lián)系起來,以便在語文學(xué)習(xí)中也能提高寫作能力。(學(xué)生自由發(fā)表自己的見解,接近意思即可)

        【板書設(shè)計(jì)】

        春

        朱自清

        總括輪廓

        春草圖(草報(bào)春)

        春花圖(花爭春)

        盼春──繪春 春風(fēng)圖(風(fēng)唱春) ──頌春

        春雨圖(雨潤春)

        迎春圖(人迎春)

      朱自清《春》教案 篇4

        《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩意”的語言,對(duì)春天作了全面、精細(xì)的闡述,抓住了春的特點(diǎn),抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取的思想感情。因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過揣摩、品味語言,把握作者的感情。同時(shí),學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。

        為了突破重難點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)如下:

        一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“春草圖”:

        師問1:在文中第三段,作者為我們描繪了一幅生機(jī)盎然的“春草圖”,你最喜歡哪一句話?

        生答1:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。

        師問2:你為什么喜歡這一句話,這寫出了小草的哪些特點(diǎn)?通過哪個(gè)字或哪個(gè)詞來體現(xiàn)的?

        生答2:“鉆”字體現(xiàn)小草生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn);“嫩嫩的,綠綠的”體現(xiàn)了小草嫩綠的特點(diǎn)。

        教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“鉆”與“冒”兩個(gè)字進(jìn)行分析,體會(huì)朱自清先生用字之妙。同時(shí),對(duì)該句的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治,明確作者將疊詞“嫩嫩的,綠綠的”放置句末,是為了強(qiáng)調(diào)小草嫩綠的特點(diǎn),句式生動(dòng)活潑,富有生氣。

        師問3:小草“偷偷地”從土里鉆出來,運(yùn)用了什么修辭手法,有什么好處?這表達(dá)了作者怎么樣的情感?

        生答3:運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地寫出了小草在不經(jīng)意間悄然而出的情景,表達(dá)出作者的驚喜之情。

        教師對(duì)這一句話的朗讀給予指導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)起來范讀,在讀中品味語言之美,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 最后,由對(duì)“春草圖”的'賞析,引發(fā)對(duì)如何寫景的思考,注:平時(shí)多觀察,抓住事物特征;字斟句酌;適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法??

        二、要求學(xué)生學(xué)以致用、融會(huì)貫通,根據(jù)賞析“春草圖”的方法,賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。

        存在的問題:

       、偬岢鰡栴}后沒有給學(xué)生充足的時(shí)間去動(dòng)腦筋思考,影響課堂的學(xué)習(xí)效果。

       、趯(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不到位,偏于形式化,如“很好”、“不錯(cuò)”。

       、坳P(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上,對(duì)中等生以及差等生相對(duì)忽視,不能做到讓每個(gè)人都有所得。

       、茉趯W(xué)生自主賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時(shí)候,缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié),思緒有些混亂,使得板書也不是很清晰明了。

       、菰谝郧閹ёx,品味語言這一環(huán)節(jié)中,時(shí)間安排過于倉促。

        解決的辦法:

       、僦荚谟袟l不紊地把握一堂課,合理地安排時(shí)間,使得在教師的穿針引線之下,學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。

       、诮處熓紫茸陨硪煜そ滩摹⒊酝附滩,才能靈活自如地運(yùn)用教材。

       、劢處煵粩嗵岣咴谡n堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力,有針對(duì)性地作出合理的評(píng)價(jià)、有利的引導(dǎo)。 ④關(guān)注班級(jí)存在差異的各個(gè)群體,因材施教、因人而異。

       、菡Z文,重在語言的品讀,而誦讀是關(guān)鍵,應(yīng)引起足夠的重視。

      朱自清《春》教案 篇5

        教學(xué)目標(biāo):

        1 通過反復(fù)、有感情的朗讀,從而感知課文內(nèi)容,總體把握作者的思想感情。

        2 理清思路,尤其要能理解作者在觀察中的思維活動(dòng)。

        3 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn),多角度,按順序的景物描寫方法,并運(yùn)用于練筆中,使景物描寫的能力能夠有所提高。

        4 對(duì)文中精彩的句段能夠形成自己獨(dú)特的理解。(以鼓勵(lì)為主,但要注意引導(dǎo)的方向性。)

        5 在語法上,要掌握比喻和擬人的修辭方法。

        6 從本文的學(xué)習(xí)中,初步學(xué)會(huì)閱讀文章和欣賞文章的方法。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1 從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。

        2 掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法,初步形成自學(xué)這類文章的能力。

        3 掌握比喻、擬人的修辭方法,并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象運(yùn)用這兩種修辭方法。

        教學(xué)安排:

        兩課時(shí)(有條件可增加一節(jié)活動(dòng)課。)

        第一課時(shí)

        一 教學(xué)目標(biāo):

        1 在反復(fù)朗讀中形成對(duì)課文的整體感知,感受春天的勃勃生機(jī),體會(huì)作者積極熱情的思想感情。

        2 把握文章的總體結(jié)構(gòu)。

        3 學(xué)習(xí)作者景物描寫的方法。

        4 揣摩文章中的精彩句段,體會(huì)比喻、擬人在景物描寫中的作用。

        二 教學(xué)過程:

       。ㄒ唬 導(dǎo)入1’

        法國有一位雕刻家,叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過:美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確,我們的生活充滿了美。春天也是一種美,春回大地,萬象更新,帶來了溫暖,帶來了生機(jī),帶來了力量。(展示春的圖片)古往今來,許多文人描繪過春天,歌頌過春天,由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要體會(huì)春天美在哪里。他的作者是——朱自清。(板書)

       。ǘ 朱自清1’

        朱自清,字佩弦,是著名詩人和散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫細(xì)膩,感情真切,富有自然美,讀后令人回味無窮。他熱愛自然,觀察自然,描繪自然,他的寫景散文,無不寄托著對(duì)大自然的無限深情。

        他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,后來在英國留學(xué)一年,回國后,在清華大學(xué)任教授。他于1948年去世,享年50歲。他留下來的著名作品有:《荷塘月色》、《背影》和《綠》,這些文章我們?cè)谥袑W(xué)里都會(huì)學(xué)習(xí)到。今天我們先來學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章。

       。ㄈ 朗讀’16’

        1、6’請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文,大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光,春的氣息。在讀的過程中有遇到好的詞和句,就用筆把它劃下來,這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞,提高鑒賞能力的第一步,而且也是閱讀課外文章,積累詞匯的一種常見方法。

        正音正字:“水漲起來了”的“漲”,“漲”是多音多義字。

        散(sǎn)在草叢里 ,醞釀(yùn niàng),巢(cháo)

        應(yīng)和(hè), 暈(yùn),蓑(suō), 水漲(zhǎng),剿(cháo)

        迷藏(cáng), 水漲(zhǎng)

        捉迷藏(cáng), 籠(lǒng)著一層(céng)薄(bó)煙

        散:散(sǎn)在草叢里 散(sàn)會(huì)

        自由練習(xí)。

        明確:文章中有對(duì)春天的贊美,有對(duì)春天的描繪,有對(duì)春天的期待,現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照課文想一想,朱自清是懷著怎樣的心情來面對(duì)春天,描寫春天的?

        明確:飽含著對(duì)春天的無限熱愛,對(duì)春天萬象更新的無限贊美,從而讓讀者感受到他積極向上的生活態(tài)度,給人以進(jìn)取的鼓舞。(可以從課文中一些積極的詞匯體現(xiàn)。)

        2、通過這種感情作者在描寫春天的過程中有沒有按照一定的順序?(是先贊美,還是先描繪,或者是先期待?現(xiàn)在請(qǐng)***朗讀一下課文的第一段,看看作者的熱愛之情最初是體現(xiàn)在哪里?)

       。ㄋ模 分析精彩句段:

        1、從對(duì)春天的盼望開始。3’

        現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們整齊的朗讀第一段,注意讀出作者期盼的語氣。想一想,這一段哪里寫得好?

       。1)為什么要連用兩個(gè)“盼望著”,用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情?

        明確:這種疊用,一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情,(如我們?cè)诮袉九笥鸦蛘吒改赣H的時(shí)候,叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。)另一方面,也把讀者的心懸起來了。(盼望著,盼望著什么?心往上提了一級(jí), 沒寫,還是一個(gè)盼望著,急了,心情又提了一級(jí), 到底盼望著什么?東風(fēng)來了,為什么東風(fēng)來了會(huì)讓作者如此興奮?答案還沒出來,心又上了一個(gè)臺(tái)階, 最后作者才寫道,“春天的腳步近了”,原來作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去,探究他后面到底寫什么的愿望,從而引起共鳴。)

        通過這樣一種疊用,作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情,而且將讀者的心牢牢的抓住,使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。

       。2)為什么只是春天的腳步近了,而不直接寫春天到了,或者春天快到了?

        明確:此時(shí)春天還沒有到,所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化,寫它的腳步,仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手,緩緩地向你走來,一種欣喜之感油然而生,讓人倍感親切。

       。3)一句很樸實(shí)很平凡的語言,為什么我們能體會(huì)出這么多的東西呢?這就涉及到我們閱讀文章的一種能力:品味和欣賞。(課本P51)

        引出第三單元提示,聯(lián)系到本單元的四篇課文,有春天,有冬天,有秋天。春風(fēng)秋雨冬雪,大自然是美的。但是朱自清筆下的春最美,最需要我們來品味和欣賞。

        如何品味和欣賞呢?方法之一就是體會(huì)文章中的修辭。在第一段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭?(擬人和反復(fù)),通過兩種修辭手法,表現(xiàn)了對(duì)春天的盼望,這是文章的總起。此時(shí)春天還沒到,只是近了。接下來呢,春天來了,……

        2、繪春:接下來呢,春天來了,走到了作者的面前,作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段。8’

       。1)看到了山,水,太陽。(可以看出這是對(duì)春天的——描繪)

       。2)從這一段開始,作者已經(jīng)開始在描繪春天了,既然它已經(jīng)來到了作者的面前,為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?

        明確:這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué),他就站在門口,我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,什么樣的發(fā)型,等等,再接下來,我們將會(huì)看到他衣服的顏色,鞋子的'顏色,甚至是品牌等等。(或者以自己第一天見面為例。)

        所以,在這一段里,作者描寫了春回大地,萬物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。

        景象:一切,山,水,太陽。

        知識(shí)點(diǎn):※一切,說明了沒有一個(gè)例外,眼睛所看到之處都是。

        ※然:“的樣子”,表示一種狀態(tài)。

        ※“一切都像剛睡醒的樣子…張開了眼。”是擬人寫法,很形象很具體地寫出了春天剛到時(shí)的特點(diǎn)。

        ※“朗潤”表示明朗、潤澤。因?yàn)榇禾斓搅,山草變綠,林木抽芽,色彩變得非常鮮明,山色由暗淡漸漸明朗,樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。給人一種清晰明亮的感覺。(點(diǎn)擊朗潤的山的圖片。)

        ※水漲是因?yàn)槎斓谋┤诨斐傻摹#ǘゴ夯兀?/p>

        ※寫太陽,擬人。用“紅”來描繪,表現(xiàn)了春日融融的暖意。不會(huì)給你一種烈日的刺通感。

       。3)這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比。

        排比:“山郎潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了!

        作用:使句子整齊和諧,有氣勢(shì),表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。

        朱自清在其他文章中的精彩排比還有:“太陽他有腳啊輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默是,便從凝然的雙眼過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去;天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了!保ㄖ熳郧濉洞掖摇罚

        學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作:“在上課的時(shí)候,日子從讀書聲中過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;寫作業(yè)時(shí),便從舞動(dòng)的筆尖上過去。每天都重復(fù)著這些,沒有什么改變!

        過渡:這一段是作者在描繪春天中的總寫,他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。那么接下來作者就要對(duì)春天進(jìn)行仔細(xì)地觀察,用他細(xì)膩的筆觸去描繪春天的美,為我們展現(xiàn)一幅幅春的畫面,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第3到第7段,思考一個(gè)問題,作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫,分別以哪一種景觀為主要描寫對(duì)象,你能否為這些畫起一個(gè)漂亮的名字?

        明確:展現(xiàn)了五幅圖畫,分別是春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖和迎春圖。

        3、春草圖,請(qǐng)同學(xué)朗讀第3段。11’

       。1)想一想,作者是從哪幾個(gè)方面來描寫春草圖的?

        明確:

        質(zhì)感:嫩嫩的。寫出小草柔嫩的特點(diǎn)。

        顏色:綠綠的。有了綠色就等于有了綠色,這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機(jī)勃勃的景象。

        生命力:首先,用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力,這種鉆不是一下子鉆上來的,而是偷偷的鉆上來,寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子。

        “鉆”和“偷偷”兩個(gè)字用語非常準(zhǔn)確,作者用擬人的手法使草具有了了人堅(jiān)強(qiáng)的性格,顯示了春早旺盛的生命力,展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象。從而使得語言更加的生動(dòng)形象,同時(shí)也使沒有感情的小草變得像人那樣,有感情了。

        其次,“園子里,田野里”,“一大片一大片滿是的”。表明了春草分布廣闊,綠滿大地。剛才是從一顆小草寫它旺盛的生命力,現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力?梢钥闯鲎髡邔(duì)事物的觀察和描寫是多角度的,這樣子寫出來的文章就會(huì)讓人感到更加的形象具體。

        再次,“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,……捉幾回迷藏!边@一組短語作者連用了六個(gè)動(dòng)詞,寫了一群天真活潑小孩子。語言是非?谡Z化的,就像在和一個(gè)小孩子說話一樣,非常親切,仿佛就發(fā)生在身邊一樣。

       。2)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?

        提示:小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?(小,說明他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。)

        在春草圖中,作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來,交相輝映,使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

       。3)這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法,叫做借景抒情,也叫情景交融。(可以葉子、風(fēng)、草為例作對(duì)比。)

        如:葉子,心情好的時(shí)候是嫩嫩的,綠綠的,心情不好的時(shí)候是粗粗的、黑黑的,或者是枯干的,或者……

        風(fēng),心情好的時(shí)候是輕悄悄的,心情不好的時(shí)候是凜冽的,刺骨的。

        模仿:草,心情好的時(shí)候是軟綿綿的,更好的時(shí)候,甚至是散發(fā)著陣陣清香。

        心情不好的時(shí)候是——硬梆梆的,針刺般的,甚至是惡臭。

        這種情景交融的寫法也是我們進(jìn)行品味和欣賞文章的另一種重要方法。同時(shí)這種方法放在我們的作文中也同樣會(huì)為我們的作文增色不少。

        展示優(yōu)秀習(xí)作:

        “望著天空,看著白云,又遠(yuǎn)又近,有一種刺眼的感覺。……一個(gè)人走在回家的路上,陽光照射在路旁的樹上,像被擊碎的玻璃落在地上。風(fēng)輕輕吹過,我多想將我現(xiàn)在所有的感覺都寄托在風(fēng)身上,讓它隨風(fēng)遠(yuǎn)去,隨風(fēng)消失。呼,一天又過去了!

        評(píng)價(jià)習(xí)作:將自己的感情融入到了景物當(dāng)中。

        因此,學(xué)會(huì)在文章中欣賞它情景交融的地方,學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用借景抒情的方法,是我們學(xué)習(xí)這篇課文的精髓之一。因此,今天的第一個(gè)作業(yè)就是要來運(yùn)用這個(gè)精髓:在接下來的四段中,自己學(xué)著欣賞這四幅畫面,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖和迎春圖。主要抓住兩個(gè)點(diǎn):第一,描寫過程中運(yùn)用了什么修辭手法,起到了什么作用。第二,哪些地方是屬于情景交融的,有什么效果?在學(xué)習(xí)運(yùn)用這兩種方法的同時(shí),有一個(gè)最基本的要求:認(rèn)真的閱讀文章,帶著問題去思考。

        三 作業(yè)

        1 背誦第2-7段。

        2 掌握字詞及課下注解,準(zhǔn)備小測。

        3 完成練習(xí)冊(cè)。

        第二課時(shí)

        一 教學(xué)目標(biāo):

        1 鞏固對(duì)課文中生疏字詞的掌握。

        2 讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的方法自己欣賞文章,領(lǐng)會(huì)作者思想感情。(需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià))

        3 掌握多種景物描寫的方法,并努力通過聯(lián)想和想象充分地運(yùn)用。

        二 教學(xué)過程:

       。ㄒ唬z測字詞5’

       。ǘ⿲(dǎo)入5’

        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情,又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一幅畫春草圖,這幅春草圖是怎樣的呢?現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來背誦一下這一段。

        作者并不單純用春草圖來表現(xiàn)春天,他還描寫了春天的花,那么春天的花是怎樣的呢?請(qǐng)一位同學(xué)來背誦這一段。

        (三)春花圖8’

        1、假如現(xiàn)在你手中還握著一架攝像機(jī),按照課文的描寫,你將如何進(jìn)行拍攝?

        明確:從樹上似錦的繁花移到花間喧鬧的蜜蜂,最后移到地上草叢中爛漫的野花。 從高到低 作者在進(jìn)行景物描寫中都是按照一定的順序,這是值得我們?cè)谠谧魑臅r(shí)學(xué)習(xí)的。

        2 從中我們可以看出這幅畫美不美?

        誰能具體說說朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙眠@么美?

        預(yù)計(jì)有如下幾種答案:因?yàn)橹熳郧逑矏鄞夯,在描寫中融入了自己的情感?/p>

        知識(shí)廣博,語言美,在描寫中使用了修辭手法。(引出修辭)

        3 這段話共有幾句話?五句。

        想想每句話使用了什么修辭手法?寫出了春花的什么特點(diǎn)?

        明確:(1)擬人,寫春花報(bào)春的氣勢(shì)。

       。2)比喻,寫春花色彩的艷麗。

       。3)通感,寫春花氣味的甜香。

       。4)襯托,寫春花數(shù)量的巨大。

       。5)比喻,寫春花種類的繁多。

        總的特點(diǎn):春花萬紫千紅,爭芳奪艷。

       。ǜ剑河脭M入,寫桃樹、杏樹、梨樹;不簡單地說花朵開得茂盛,而以“你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”描述,寓樹以人的情態(tài)、動(dòng)作,“趕趟兒”,表明爭先恐后地,要趕上這一趟兒,趕春天,趕春光,百花爭春,這就把是寫活了。用比喻,1,寫花色的艷麗,不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”來比喻,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想象。2,為什么要把遍地的野花比喻成眼睛、星星?沒有直接寫到太陽,但卻能夠讓人感受到一股明媚的陽光,沒有直接寫到風(fēng),但卻能夠讓人明顯地感到一股習(xí)習(xí)的春風(fēng)。)

        從中,我們看到,五句話,寫了五層意思,層次極為分明,都圍繞著春花寫,中心十分突出。從中我們是不是能獲得一些對(duì)作文很有幫助的啟示呢?——寫文章要圍繞中心寫。在圍繞中心寫的同時(shí),我們還要注意,讓文章更加的精彩,讓你所描繪的事物更加的形象可感,這就非常需要修辭的運(yùn)用。就像作者把野花比喻成眨呀眨的星星,很含蓄的寫到了風(fēng),寫到了太陽,使整個(gè)畫面充滿了動(dòng)感。同時(shí)他也將這段對(duì)春花的描寫引到了下一段對(duì)春風(fēng)的描寫,F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)朗讀第5段。

       。ㄋ模┐猴L(fēng)圖10’

        請(qǐng)一位同學(xué)起來背誦這一段。

        春草和春花,都是具體的、形象、可感的事物,作者容易寫,我們也容易讀。而春風(fēng)是一個(gè)看不見也摸不著的東西,作者怎樣去寫呢?

        1 作者寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的?

        先寫風(fēng)的溫和,再寫風(fēng)的香氣,后寫風(fēng)的和悅。

        2 這三個(gè)方面分別是從人的哪些感覺來寫的?

        觸覺、嗅覺、聽覺。

        3 作者從觸覺寫春風(fēng),用了哪些修辭手法? 比喻,把春風(fēng)比成母親的手。

        為什么要把春風(fēng)比成母親的手,而不比成父親的手,或者其他什么人的手呢?

        明確:母親手的普遍特點(diǎn)是溫順柔和,而父親的手的特點(diǎn)是粗廣剛毅。因此,這一比喻從觸覺的角度非常巧妙的寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情,把本來看不到摸不著的風(fēng)形象化了。同時(shí)這個(gè)比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。因?yàn)閷?duì)同一自然景物的感受往往會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不同,地點(diǎn)不同,人不同而不同,但是春風(fēng)卻不一樣,古往今來,人們對(duì)春風(fēng)的感受卻是一致的,像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點(diǎn)。

        4 剛才說了,風(fēng)本來是沒有味道的,這里哪來的香味?

        這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息,有新翻的泥土的氣息,有青草味兒,也有花的香,寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。

        5 作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅,請(qǐng)問他聽到了什么?

        鳥兒“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”的叫聲,牧童“嘹亮”的短笛聲,和輕風(fēng)流水應(yīng)和,這是多么動(dòng)聽的音樂。

        6 以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個(gè)方面,把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味,美妙感人。再看到春花圖,作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺,還有視覺。從中,我們看到,文章對(duì)春景寫得如此具體生動(dòng),是和作者多方面的感覺和深切地感受分不開的。這里我們又獲得了一種啟示:要獲得實(shí)際感受,就耍仔細(xì)觀察,觀察就是要把五官一齊開放,使大腦同時(shí)通過五條渠道去認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)事物。這也是我們經(jīng)常說的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑。

       。ㄎ澹 春雨圖5’

        那么春天的雨又是如何的呢。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第6段。讀完后思考或者自由討論兩分鐘,讓學(xué)生上臺(tái)填寫表格。(目的是讓學(xué)生試著用自學(xué)或探討學(xué)習(xí)的方式欣賞文章。)要說出體現(xiàn)在哪里。

        明確:

        順序,由物及人,由近及遠(yuǎn)。

        修辭,排比,比喻。

        特點(diǎn),細(xì)密,輕盈。

       。 迎春圖5’

        以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。

       。ㄆ撸 贊春4’

        請(qǐng)同學(xué)朗讀8—10段。說說這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn):生機(jī)勃勃,千姿百態(tài),充滿活力。

       。ò耍 活動(dòng)3’

        你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫,為什么?甚至可以只就其中的某一個(gè)字或詞談?wù)勼w會(huì)。

        (九)總結(jié)1’

        評(píng)價(jià)同學(xué)的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來的感情,到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示,要求學(xué)生能夠運(yùn)用這種寫作方法進(jìn)行作文。

        三 作業(yè):1、背誦全文。 2、預(yù)習(xí)并讀熟《古代詩詞五首》

        四 板書:見另頁

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