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贈(zèng)汪倫教學(xué)片斷賞析
如何在古詩教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字，體會(huì)詩中思想感情，受到思想教育和美的熏陶？現(xiàn)結(jié)合對古詩《贈(zèng)汪倫》中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
生：“不及”當(dāng)“比不上”講，“情”是“情誼、感情”的意思。
師：用我們學(xué)習(xí)古詩理解句子意思的方法──連詞解句意，這句詩的意思是──
生：桃花潭水有千尺深，比不上汪倫送我的情誼深。
師：汪倫對李白的情誼僅僅表現(xiàn)“送別”上嗎？
生：（齊答）不是。
師：前面聽了老師對這首詩寫作背景的介紹，你們知道汪倫對李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？
生：表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請李白來桃花潭作客。
生：表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。
�。ㄗ寣W(xué)生回憶教師講課內(nèi)容，既鍛煉他們的記憶能力，又為下面理解“深情厚誼”作了鋪墊。）
師：１米＝３尺，千尺相當(dāng)于３３３．３米，想象一下千尺深到底有多深呢？
生：如果一層樓高４米的話，比８３層樓還高。
生：相當(dāng)于我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道一圈半那么遠(yuǎn)。（培養(yǎng)想象能力，體會(huì)“深千尺”的“深”。）
師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的“假設(shè)”。那么，跟下句連起來，可用什么關(guān)聯(lián)詞來翻譯呢？
生：用“哪怕……也”翻譯，詩句意思是：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。
生：用“即使……也”，意思：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。
生：用“就算……也”，意思：就算桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。
生：用“縱使……也”，意思：縱使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。
（復(fù)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，加深地詩句的理解，對作者感情的體會(huì)。）
師：同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家鄉(xiāng)作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家請?jiān)傧胂耄酶袊@句、反問句來翻譯這兩句，能不能吏好地表現(xiàn)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？
生：用感嘆句來翻譯好：即使桃花潭水有千尺深，哪里比得上汪倫對我的情誼深哪！
生：用反問句翻譯也可以：即使桃花潭水有千尺深，哪里比不上汪倫對我的情誼深呢？
生：用反問句還可以這樣翻譯：即使桃花潭水有千尺深，怎么比得上汪倫對我的情誼深呢？
生：還可以用設(shè)問句來翻譯：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。
（體會(huì)感嘆句、反問句、設(shè)問句所表達(dá)的作者的強(qiáng)烈的感情；同時(shí)通過一句多譯的方法，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的能力。）
師：桃花潭水真有千尺深嗎？
生：（齊答）沒有。
師：這是運(yùn)用了什么修辭手法？
生：夸張。
師：“桃花潭水有千尺深，不及汪倫送我情”這一整句又是運(yùn)用了什么修辭手法？
生：比喻，用“桃花潭水千尺深”來比喻“汪倫對我的情誼深”。
�。◤�(fù)習(xí)有關(guān)的修辭知識。）
師：這里運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，為的是表現(xiàn)什么？
生：表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。
生：表現(xiàn)朋友間的學(xué)情厚誼。
（點(diǎn)出詩句中蘊(yùn)含的思想感情。）
師：這一句表現(xiàn)了李白和汪倫之間的深情厚誼，誰能把其中的感情讀出來呢？
生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
由上文可見，我教《贈(zèng)汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”一句，依次采取了以下教學(xué)步驟：
�。�、理解句中的重點(diǎn)詞語“不及”和“情”；
２、用“連詞解句意”的方法理解整句詩；
�。场⒂帽硎炯僭O(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，用感嘆句、反問句、設(shè)問句等語言形式來翻譯詩句，強(qiáng)化對這句詩的理解；
�。�、聯(lián)系本句悟出全詩所表達(dá)的朋友間的深情厚誼；
�。�、感情朗讀全詩，讀出詩句的蘊(yùn)含及韻味。采用這樣循序漸進(jìn)、層層剝“筍”的方法，不僅有助于學(xué)生深刻地理解詩句，而且培養(yǎng)了學(xué)生想象能力、形象思維能力、口頭表達(dá)能力、朗讀能力等，取得了較好的教學(xué)效果。
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