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    1. 《寓言》教案

      時(shí)間:2024-09-26 00:34:10 寓言 我要投稿

      《寓言二則》教案15篇

        作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的《寓言二則》教案,希望能夠幫助到大家。

      《寓言二則》教案15篇

      《寓言二則》教案1

        教學(xué)目的:

        1、初步了解寓言這種文學(xué)形式

        2、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,能說出自己的理解

        3、能借助注釋及工具書讀懂課文大意

        4、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理,能說出自己的理解

        2、能借助注釋及工具書讀懂課文大意

        3、學(xué)習(xí)一些常用文言實(shí)詞及虛詞

        教學(xué)設(shè)想;

        課時(shí)安排:兩課時(shí)

        教學(xué)設(shè)計(jì):在熟讀的基礎(chǔ)上,由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí),讀懂課文大意,學(xué)習(xí)文中常用的文言實(shí)詞和虛詞;創(chuàng)設(shè)情境,共同探討寓言所蘊(yùn)含的道理

        教學(xué)過程;

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入:

        1、我國寓言故事很多,請(qǐng)同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽聽。(課前搜集我國古代的寓言故事,如:掩耳盜鈴、拔苗助長等)

        2、寓言:是一種文學(xué)體裁,在短小的故事里寓寄較深的道理,以進(jìn)行勸喻或諷刺;常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。

        3、文言文的特點(diǎn):語言簡潔、凝練

        二、作家、作品

        1、韓非:戰(zhàn)國后期哲學(xué)家,法家學(xué)派的代表人物,出身韓國貴族。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。因見韓國日益削弱,上書韓王,力主修明法制,富國強(qiáng)兵,韓王不聽,退而著書十萬余言。書傳至秦國,秦王大為賞識(shí),于是發(fā)兵攻韓,迫使韓國送韓非入秦,入秦后,因李斯等人陷害,韓非被拘入獄,后被李斯毒死于獄中。

        2、《鄭人買履》出自《韓非子·外儲(chǔ)說左上》。《韓非子》是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著,是法家的重要著作,也是先秦理論散文集大成者的著作。

        三、疏通字詞字義

        1、字音、字形

        lǚ履suì遂nìng寧度:duó量長短dù量好的尺碼

        2、通假字

        坐,同“座”,座位。

        反,同“返”,返回。

        3、重要語句

        (1)鄭人有欲買履者,“定語后置”句,現(xiàn)在順序應(yīng)為:有欲買履(的)鄭人。

        (2)寧信度,無自信也。倒裝句,實(shí)際上為:“寧信度,無信自也!

        4、復(fù)述故事

        5、準(zhǔn)確翻譯,做到字字落實(shí)

        6、你怎樣看待“鄭國人”,怎樣看待“鄭人買履”。

        7、文章寓意

        (1)從鄭人相信尺碼的角度來看,其寓意在于告誡人們做人做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā),不應(yīng)固守習(xí)慣、墨守成規(guī)。

        (2)從鄭人返家取尺碼的角度看,其寓意也可理解為遇事不可太機(jī)械,而應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變,靈活機(jī)動(dòng)地處理各種變化的.問題。

        四、重點(diǎn)語句

        1、楚人有涉江者,“定語后置”句,現(xiàn)在順序應(yīng)為:有涉江(的)楚人。

        2、2、是吾劍之所從墜。

        注:(1)是,指示代詞,這兒。(2)所······者,······的地方(3)所從墜,(劍)墜落的地方。

        意思是:這是我的劍墜落的地方。

        3、求劍若此,不亦惑乎?

        注:(1)若,像。(2)“不亦……乎?”是一種委婉的反問句式。

        4、對(duì)文中一些字詞的理解。

        “墜”寫出楚人的慌亂,“遽”寫出楚人反應(yīng)速度之快,“入”“求”又寫出其行為的愚蠢。

        5、寫法評(píng)析:對(duì)比、反問揭其錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)。結(jié)尾“舟行”與“劍止”對(duì)比,指出“求劍若此”不僅找不到劍,而且太糊涂了?磥聿粦(yīng)靜止地看問題。

      《寓言二則》教案2

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1. 認(rèn)識(shí)本課生字新詞,理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語。

        2.有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容和寓意,受到尊重事實(shí),老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。

        3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)寓言的能力。

        二、教學(xué)重難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生了解兩則寓言的寓意,理解兩個(gè)成語的意思。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      掛圖、生字卡

        四、教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

        五、教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        (一)揭示課題、解題

        1.以前我們學(xué)過哪些寓言?

        2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

        3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書:掩耳盜鈴。

        4.通過預(yù)習(xí),誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的.耳朵偷鈴鐺。)

        (二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

        投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.通過自學(xué),掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

        2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫片理解故事內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。

        3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

        4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

        (讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)

        (三)課堂自學(xué),整體感知課文

        1.投影出示自學(xué)要求:

        (l)借助拼音把課文讀通順。

        (2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

        (3)再讀課文,勾出不明白的詞語、句子。

        (4)熟練地讀課文。

        2.學(xué)生自學(xué)。

        3.檢查自學(xué)情況。

        (1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。

        (2)指名試讀課文。

        4.思考:課文主要講了一件什么事?

        (四)理解課文內(nèi)容

        1.自由讀課文。

        2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說討論結(jié)果。

        3.重點(diǎn)理解第二自然段。

        (1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后,教師板書:

        明明知道 只要……就……

        (2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

        (3)指名用“只要……就”口頭造句。

        (4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個(gè)辦法。

       、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第(1)小題:掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

        ②這句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住,響聲就聽不見了。)

       、勰莻(gè)人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?

        (5)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個(gè)想法去做了,結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書:還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果,指名說出圖意。)

        (6)那個(gè)人一開始就“明明知道”盜鈴的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法?墒聦(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂住。)

        (7)指導(dǎo)朗讀。

       、僦该x第二自然段,注意讀出自作聰明的語氣。

       、邶R讀全文,注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

        (五)揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展

        1.投影出示思考題:

        (1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

        (2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

        (3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?

        學(xué)生分組討論后,指名回答。

        2.同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

        3.聯(lián)系生活

        (1)那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢?

        (學(xué)生抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法,卻鋌而走險(xiǎn);社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益,置法律、整改于不顧,最后出事了……)

        (2)練習(xí):選擇填上成語——掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長

        現(xiàn)在許多家長望子成龍,不顧孩子實(shí)際,讓孩子學(xué)這學(xué)那,這真是( )!

        我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,趕緊改正,還算( )吧!

        有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目,照抄后面的答案,這不是( )、自欺欺人嗎?

        (六)布置作業(yè)

        1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

        2.用“只要……就……”造句。

        3. 把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。

      《寓言二則》教案3

        14 、古代寓言二則

        教材分析:兩則寓言分別揭示了事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強(qiáng)求速成,反而會(huì)把事情弄糟;不顧客觀實(shí)際,主觀武斷,自以為是,做了多余的事情,反而會(huì)弄巧成拙,會(huì)失去到手的機(jī)會(huì)的道理。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.學(xué)習(xí)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。

        3.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。

        2.能借助注釋及工具書讀懂課文大意

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教師:多媒體課件或圖片。

        學(xué)生:搜集其他寓言故事。

        教學(xué)方法:講解、探究

        教學(xué)時(shí)間

        2課時(shí)。

        教學(xué)過程:

        1.讀書指導(dǎo)。

        (1)談話導(dǎo)入,揭示課題。

       、侔鍟n題。

       、谡勗拰(dǎo)入。

        根據(jù)平時(shí)的積累,說說你了解的寓言故事,最好能說出寓言給你的啟示。

        (學(xué)生發(fā)言交流后,教師順勢(shì)引入新課。)

       、燮渌麑(dǎo)入形式。

        或通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,引入新課,如:(投影幾幅有關(guān)寓言故事的圖畫)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z形容畫面內(nèi)容。(組織學(xué)生成語競(jìng)猜)這些成語有很多都是由寓言故事演變而來的,那么,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)兩則古代寓言。

        或講述現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有關(guān)因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通的小故事,與學(xué)生對(duì)話交流導(dǎo)入。

        或檢查學(xué)生課前查找資料的情況,讓學(xué)生交流介紹有關(guān)《古代寓言二則》的資料,直接導(dǎo)入新課。

        (2)朗讀課文———“奇文共賞”。

       、僮宰x:組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、句讀,讀得通順流暢,并標(biāo)注有疑問的`地方。

       、诨プx:組織學(xué)生協(xié)作,組內(nèi)分別輪流朗讀,并互相評(píng)讀,盡可能解決自讀時(shí)的疑難問題,并標(biāo)注互讀產(chǎn)生的新的疑難問題。

       、勐犠x:播放兩則寓言的錄音朗讀,組織學(xué)生仔細(xì)聽讀,尤其注意字音和句讀。

        這一環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古文的能力,重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音,把握句讀的基礎(chǔ)上能讀通讀順課文,初步感知語句意思,對(duì)文意理解上出現(xiàn)的疑問可巧妙設(shè)懸,暫不作答,以激發(fā)學(xué)生興趣。

        (3)疏通文意———“合作釋疑”。

        ①各協(xié)作小組結(jié)合課下注釋,查閱有關(guān)工具書,自己疏通文意。

        ②各小組將不能解決的問題寫在白紙上。

       、劢處焻R總各小組疑難問題,并投影共性問題,班級(jí)交流,集體釋疑。

       、芙處煾鶕(jù)實(shí)際情況,針對(duì)文意對(duì)疏通理解方法作一些必要的指導(dǎo)。

        (這里通過發(fā)揮學(xué)生的自主性,在師生相互合作的基礎(chǔ)上質(zhì)疑解惑。教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑問難精神、解疑釋疑能力,應(yīng)給予充分肯定;對(duì)涉及到的文言基本知識(shí)可加以適當(dāng)補(bǔ)充,拓寬學(xué)生知識(shí)視野。)

        (4)理解想象———配音作畫。

        通過感知課文,我們對(duì)文中的人物有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對(duì)作品中的故事也有了一個(gè)感性的理解。那么,如何才能更深入地理解人物形象,更準(zhǔn)確地把握故事內(nèi)涵呢?(以下供學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇。)

       、倥湟簟

        “有聲有色,耳目一新!币暵犑钦Z文學(xué)習(xí)的重要方法。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己對(duì)文中寓言故事的理解,仔細(xì)觀看《揠苗助長》動(dòng)畫,以小組為單位,分配角色,為故事同步配音。

        a.請(qǐng)選擇配音活動(dòng)的同學(xué),每4人組成臨時(shí)小組。

        b.各小組根據(jù)需要,分配角色。

        c.播放《揠苗助長》動(dòng)畫,組織學(xué)生練習(xí)配音。

        d.組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)。

        ②動(dòng)筆作畫。

        “文以畫形象,畫借文生輝。”圖文并茂,感染力強(qiáng)。請(qǐng)你為寓言《畫蛇添足》配一幅富有感染力的畫。

        a.組織選擇這類活動(dòng)的學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)真創(chuàng)作。

        b.展示學(xué)生作品,組織學(xué)生結(jié)合課文、作品表現(xiàn)力度,以及是否有創(chuàng)意作點(diǎn)評(píng)。

        c.教師投影名家典型作品,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞、比較、點(diǎn)評(píng)。

        (5)創(chuàng)新設(shè)計(jì)———?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提升對(duì)寓意的理解。

       、俦硌莶稍L(采訪農(nóng)夫本人:你為什么會(huì)拔苗?現(xiàn)在你后悔嗎?)

        ②揭示寓意:是呀,禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料,在土壤中慢慢長大,這是禾苗生長的規(guī)律。(板書:規(guī)律)這位農(nóng)夫錯(cuò)就錯(cuò)在他 ?(相機(jī)板書:違反)還錯(cuò)在他急于求成。(板書:急于求成)

       、劾^續(xù)采訪:(采訪農(nóng)夫本人:現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?)

        ④續(xù)編故事:(出示)

        現(xiàn)在這個(gè)農(nóng)夫懊悔不已,他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年,農(nóng)夫又種禾苗了。這回,他……

        請(qǐng)同學(xué)們小組合作編一個(gè)新的寓言故事?凑l的故事編得棒。

        交流評(píng)價(jià)。

        (6)聯(lián)系實(shí)際———拓展延伸。

        在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的故事呢?請(qǐng)大家用生動(dòng)的語言敘述故事,用簡明的語言表達(dá)自己的感受。

        組織學(xué)生交流,并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

        (7)總結(jié)全文,揭示寓意。

        這兩則寓言短小精悍、一針見血,隱含著廣博的智慧和深刻的哲理。同學(xué)們以惟妙惟肖的配音、動(dòng)感十足的畫面、相得益彰的詩文,進(jìn)一步把睿智的思維演繹得多彩多姿。讓老師看到了一批正在成長中的智者,那么,本節(jié)課中你在哪些地方有所收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們思考后,與同桌交流,并將你的收獲記錄下來,裝入成長記錄袋中。

        2.積累內(nèi)化。

        (1)背誦兩則寓言。

        (2)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫生字。

        3.實(shí)踐活動(dòng)。

        (1)搜集一則寓言故事,并練習(xí)用幽默風(fēng)趣的語言講述,以準(zhǔn)備開展一次“寓言故事大賽”。

        (2)依據(jù)你搜集的寓言故事,創(chuàng)作一幅漫畫,并在畫中適當(dāng)?shù)奈恢门湟跃毜奈淖郑詼?zhǔn)備參加“漫畫作品展覽會(huì)”。

        板書設(shè)計(jì):

        14 古代寓言二則

        揠苗助長 畫蛇添足

        將苗拔高 強(qiáng)求速成 畫完蛇能喝到酒 不顧客觀實(shí)際

        結(jié)果苗死 反而弄糟 又為蛇添足沒有喝到酒 弄巧成拙

      《寓言二則》教案4

        一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

        寓言二則

        二、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

        本班共有學(xué)生65人,其中男生37人,女生28人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高,學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好,基礎(chǔ)扎實(shí),大多數(shù)學(xué)生愛讀書,作文水平提高比較快,但學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重,學(xué)困生比較多,給老師的教學(xué)帶來一定難度。

        三、教學(xué)內(nèi)容分析

        由虛構(gòu)淺顯的小故事來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,經(jīng)常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì)。課文包括兩則寓言,每則寓言的題目都是一個(gè)成語,所以也是兩個(gè)成語故事。

        《掩耳盜鈴》這則寓言,講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺。寓言先說那人知道手碰鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音,別人就能發(fā)覺,他便想出了掩耳朵的辦法;最后寫他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺,馬上被人發(fā)現(xiàn)了。這則寓言告訴我們:做了壞事,想叫別人不知道是不可能的,自作聰明的結(jié)果是自己害自己。人們常用“掩耳盜鈴”來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。

        《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時(shí)候,南郭先生不會(huì)吹竽卻混在樂隊(duì)里充數(shù),后來混不下去了,只好偷偷溜走。這則寓言諷刺了那些沒有真才實(shí)學(xué),混在行家里充數(shù),蒙混度日的人。寓言告訴我們:做人要老老實(shí)實(shí),要有真才實(shí)學(xué)才行。

        四、 教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

        2、正確流利地朗讀課文。

        3、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理理。

        4、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法,樹立正確的人生觀。

        五、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

        1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

        2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這兩種現(xiàn)象發(fā)表看法,樹立正確的人生觀。

        六、教學(xué)課時(shí)

        兩課時(shí)

        七、教學(xué)過程

        第 一課時(shí)

        一、出示插圖,引導(dǎo)看圖。

        師:圖上畫的有哪些人?他們?cè)谀膬焊墒裁矗?/p>

        生:圖上畫了兩個(gè)人。

        生:他們?cè)谝粋(gè)大門口。

        生:有一個(gè)人左手捂著自己的耳朵,右手伸手摸一個(gè)鈴鐺。

        生:不對(duì),老師,不是伸手去摸,他是想偷去。

        師:對(duì),那個(gè)人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺,這是怎么回事呢?讓我們今天來學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》。

        二、板題讀題,釋題。

        掩耳盜鈴:捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。

        寓言:含有一定道理的小故事。

        三、自由讀文。

        要求:

        1、自學(xué)課文生字詞。

        2、找出點(diǎn)明故事結(jié)果的語句讀一讀。

        四、檢查自學(xué)情況。

        1、檢查字詞。

        2、指名逐節(jié)讀文,正音。

        3、指明讀點(diǎn)明故事結(jié)果的語句。

        “沒想到手剛碰到鈴鐺,他就被人發(fā)覺了。”

        五、閱讀課文,由結(jié)果和課后第三題為中心展開討論學(xué)習(xí)。

        討論:(1)為什么他剛碰到鈴鐺,就被人發(fā)覺了呢?

        (2)他在偷鈴鐺之前是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?

        生:因?yàn)殁忚K是有人碰它,它就會(huì)響的,古時(shí)代這樣的鈴鐺就是用來做門鈴用的。

        生:他只捂了自己的耳朵,并沒捂住別人的耳朵,別人當(dāng)然聽的見。

        生:這個(gè)人真傻,他明明知道鈴鐺一碰就會(huì)響起來,他還想捂住自己的耳朵去偷,他以為別人都聽不到,這騙誰呀?只能騙自己。

        生:他的想法真是大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)樗晃孀∽约旱亩,別人不可能聽不見的。

        ……

        六、聯(lián)系實(shí)際討論,明白寓言的道理。

        1、 討論:這個(gè)故事可笑在哪里?

        學(xué)生小組討論。

        師:對(duì),這個(gè)人明知有這樣的結(jié)果還去做,真是自己騙自己,他被抓呀,活該!同學(xué)們,我們能做這樣的事嗎?

        2、 引導(dǎo)學(xué)生明白寓意。

        師:從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)?

        引導(dǎo)學(xué)生在明白寓意的基礎(chǔ)上,展開批評(píng)與自我批評(píng),進(jìn)一步升華所學(xué)的道理:掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事,千萬別這樣做。

        第二課時(shí)

        一、動(dòng)畫引入,揭示課題

        1、師:課前,老師先請(qǐng)大家一起來欣賞一段動(dòng)畫片,看完后請(qǐng)你有簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。(播放動(dòng)畫片《濫竽充數(shù)》)

        2、學(xué)生反饋

        師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。(課件:濫竽充數(shù))

        3、師:結(jié)合剛才我們看的動(dòng)畫片,說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字?哪些字在理解上有難點(diǎn)?(課件:點(diǎn)擊后顯示)

        竽:簧管樂器。

        充數(shù):湊數(shù)。

        師:“濫”字有難點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們快速查字典,并據(jù)詞定義。(點(diǎn)擊顯示 濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。)

        師:你能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎?

        二、初讀課文,初知大意

        1、師:接下來,就讓我們回到課本中,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,找到文中能解釋這個(gè)成語的句子。

        2、學(xué)生反饋

        師:你同意他的意見嗎?讓我們一起來讀讀這個(gè)句子。

       。ú煌猓赫f說你的意見,再請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題,再讀讀這兩個(gè)句子,比較一下,到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語 。)

        課件出示句子:每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì),混在隊(duì)里充數(shù)。

        3、師:我們來一起讀讀這個(gè)句子,什么叫“裝腔作勢(shì)”?

        從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢(shì)?

        學(xué)生反饋教師板書:簡筆畫“裝腔作勢(shì)”

        師:這就叫裝腔作勢(shì)。(點(diǎn)擊:裝腔作勢(shì))請(qǐng)同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動(dòng)作,然后再讀給同桌聽一聽。

        師:誰愿意上來扮演南郭先生,做做裝腔作勢(shì)的樣子,大家給他們配上朗讀。(4-5名學(xué)生上臺(tái)表演,其他同學(xué)讀這個(gè)句子)

        師:這會(huì)老師要當(dāng)一回齊湣王,聽聽個(gè)別朗讀,誰來試試?

       。2-3名學(xué)生)

        師:請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子,你還有什么特別的體會(huì)?

        生反饋:“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢(shì)的是。。c(diǎn)擊:也)(請(qǐng)你讀讀,我們一起來試試。)

        “混”說明他裝腔作勢(shì)非常象,才能蒙混過關(guān)的。南郭先生就是這樣裝腔作勢(shì),濫竽充數(shù),蒙混過關(guān)的。(點(diǎn)擊:混)(請(qǐng)你讀讀,我們一起來試試。)

        師:讓我們一起讀讀這個(gè)句子,注意帶點(diǎn)的詞。

        三、閱讀填表,理解寓意

        1、引導(dǎo)閱讀,合作填表。

        師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員,自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎?

        師:看來,小研究員們信心十足!這一次的研究活動(dòng)我們是以四人小組為單位的,每個(gè)小組一張研究表,大家要通過研究討論共同完成這張表。好,我們先來看看發(fā)下來的表格,

        生:觀察表格。

        師:誰來說說這張表的要求?學(xué)生反饋。

        是啊,我們?cè)谔畋頃r(shí),就是要多讀課文,多思考,綜合大家的意見,找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

        2、學(xué)生討論填表。

        3、學(xué)生反饋。

        師:我先請(qǐng)一個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的研究成果,請(qǐng)你先用自己的話說說南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因,再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。

        A、齊宣王愛講排場(chǎng)。板書:愛講排場(chǎng)

        句子:戰(zhàn)國時(shí)候,齊宣王喜歡聽吹竽,又喜歡講排場(chǎng),他手下吹竽的樂隊(duì)就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。

        師:讀讀這兩個(gè)句子,用句中的話說說什么叫講排場(chǎng)?我們一起來讀讀這個(gè)句子。

        生:讀句子,談意見。

        師:其他組還有補(bǔ)充嗎?

        B、南郭先生善于裝腔作勢(shì)。板書:裝腔作勢(shì)

       。ㄕn件)出示句子:每次吹竽,他也鼓著腮幫捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù)。他混過了一次又一次,沒有出過毛病。

        師:請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子,說說這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系?你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎?(“因?yàn)椤浴、“之所以……是因(yàn)椤保?/p>

        師:再讀這個(gè)句子,你認(rèn)為在讀的時(shí)候哪些地方還要加強(qiáng)語氣?

        生:反饋意見。(點(diǎn)擊:一次又一次)

        師:讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來讀一讀。

        4、追根究底,感知寓意。

        師:誰來匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。(板書:結(jié)果 只好逃走)

        出示句子:南郭先生聽到這個(gè)消息,只好偷偷地逃走了)。

        師:讀讀這個(gè)句子,這個(gè)消息指什么消息?誰再來讀讀這個(gè)句子,說說你在讀的時(shí)候有什么體會(huì)?

       。▊(gè)別讀——集體讀)

        師:還有哪個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意?

        “只好”——沒有辦法,無奈的

        師:我們一起來讀讀這個(gè)句子。(個(gè)別——集體)

        5、 感情朗讀,暢談體會(huì)。

        師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說說這則寓言給你的啟示。

       。ㄗx課文,反饋)

        師:我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?

        師:誰能象老師那樣用一個(gè)四字的成語將啟示概括出來。

        板書:真才實(shí)學(xué)

        嚴(yán)格把關(guān)

        師:這就是同學(xué)們通過自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理,這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

        四、聯(lián)系實(shí)際,深化寓意

        1、師:只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)” 之類的事情,也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的,今天老師要帶大家去一個(gè)新聞現(xiàn)場(chǎng),那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動(dòng)。讓我們一起去看看吧

        出示課件:新聞前線

        ——說說我們身邊的南郭先生

        2、師:我們要請(qǐng)一位同學(xué)作主持人,請(qǐng)他來采訪我們?cè)谧?同學(xué)。誰愿意出任?

        先由我來采訪這位勇敢的主持人:你叫什么名字?有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎?你打算怎樣開展你的采訪活動(dòng)?你對(duì)自己有信心嗎?我們對(duì)你充滿信心,開始行使你的權(quán)利吧。

        3、學(xué)生接受采訪,要求對(duì)事不對(duì)人。(你的身邊有南郭先生嗎?你能和大家說說嗎?你對(duì)這件事是怎么看的?)

        4、師小結(jié):剛才同學(xué)們的談話非常的精彩,我想要是南郭先生這會(huì)兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話,一定會(huì)羞愧得想找個(gè)地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服,我敢說崔永元象你那么大的時(shí)候肯定沒你行,好好干。

        2、填空

        《掩耳盜鈴》這則寓言講的是________________________________________________________________________________的事,告訴人們不要

        ____________________________________________________。

        九、作業(yè)安排

        南郭先生再也不能濫竽充數(shù)了,用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了,下崗了,下崗后南郭先生該干些什么呢,同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

        課件出示:小練筆——南郭先生下崗后

        十、附錄(教學(xué)資料及資源)

        1、了解什么是寓言(引導(dǎo)學(xué)生搜集查找)

        兒童文學(xué)的一種體裁,把一個(gè)深刻的道理寄托在精煉、生動(dòng)的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶。來源于古代人民的口頭創(chuàng)作,借助某種自然(動(dòng)物、植物、無機(jī)物)或人的活動(dòng)現(xiàn)象,來表現(xiàn)對(duì)某種人或社會(huì)現(xiàn)象的理想、評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實(shí)的思想,閃耀著人民高尚道德情操的光芒,蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長期的流傳過程中,寓言才成為一種獨(dú)特的文體,它主要的特點(diǎn)是:

       。1)一般用一個(gè)假托的故事來隱喻,說明一個(gè)深刻的道理。

       。2)大量采用擬人化手法。

       。3)具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。

        2、《濫竽充數(shù)》的動(dòng)畫片。

        十一、自我問答

        1、學(xué)了《寓言二則》之后,我們有什么想法,有哪些感受呢?

        2、我們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)南郭先生這個(gè)人,我們身邊有這樣的人嗎?

        課堂練習(xí)

        1、比一比,組成詞語。

        腔( ) 掩( ) 鈴( ) 偷( )

        空( ) 淹( ) 嶺( ) 愉( )

      《寓言二則》教案5

        教學(xué)目標(biāo)

        1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)寫6個(gè)會(huì)寫字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

        2.初步感受文言文的語言特點(diǎn),能夠熟練地朗讀課文。

        3.了解兩則寓言的寓意,并能結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

        4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

        教學(xué)重點(diǎn)

        有感情地朗讀寓言故事,在朗讀中了解寓言的寓意。

        教學(xué)難點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生悟出寓言的寓意。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        生字卡

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        2課時(shí)

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、談話揭題。

        1.同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)寓言二則,板書課題,認(rèn)識(shí)“寓”。

        2.你聽過寓言故事嗎?你知道哪些寓言故事?誰來給大家說說。

        3.聽了這么多的寓言故事,現(xiàn)在你知道什么是寓言了嗎?(寓言就是用有趣的小故事來說一個(gè)道理的文章)。

        二、初讀課文,整體感知。

        1.快速閱讀課文的兩則寓言,你發(fā)現(xiàn)了什么讓你奇怪的地方?

        指名學(xué)生回答后,師述:文言文是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

        2.在看課文之前,你是否聽過、看過這兩則文言文?

        3.自由朗讀課文,要求:(1)對(duì)照譯文慢一點(diǎn)讀;(2)用自己的話說一說意思。

        4.指名學(xué)生說讀的過程,需要幫助的'地方。

        5.分別指名學(xué)生讀兩則寓言。正音:寓(yù)憫(mǐn)揠(yà)曰(yuē)槁(gǎo)鬻(yù)矛(máo)盾(dùn)

        6.老師范讀,聽的時(shí)候自己不會(huì)讀的生字注音,不會(huì)停頓的做好標(biāo)記。

        三、深入理解第一則寓言。

        1.自由地讀一讀第一則寓言,對(duì)照譯文把不理解的詞語標(biāo)出來,把知道的字、詞的意思用筆寫上。

        2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問題?

        點(diǎn)撥理解以下詞語:

        憫:擔(dān)心

        揠:拔高

        者:指代人

        芒芒:匆忙的樣子。芒,通“忙”。

        曰:說

        。褐咐哿

        槁:干枯的意思

        3.小組合作讀,齊讀。讀的時(shí)候想一想它的意思,看能不能和譯文的意思聯(lián)系起來。

        4.挑戰(zhàn)自己:不看譯文,老師讀一句,學(xué)生說一句意思。

        5.指名上臺(tái)講述這個(gè)故事。

        四、總結(jié)全文,明白寓意。

        1.解題。

       。1)逐字分析。揠:拔。助:幫助。

        (2)用自己的話說出“揠苗助長”的意思(拔高禾苗,幫助禾苗長高)。

        2.討論:

       。1)這個(gè)人幫禾苗長高了嗎?為什么?

        (2)想一想這人錯(cuò)在哪里?

        (3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?

       。4)你能舉出例子來嗎?

        五、熟讀課文。

        1.指導(dǎo)朗讀。

        2.自由讀。

        3.背誦課文。

        六、學(xué)習(xí)生字詞。

        1.自由識(shí)記字形:寓、憫、曰。

        2.討論交流。

        3.指導(dǎo)寫字:“寓”上下結(jié)構(gòu),下邊不能寫錯(cuò)。

        者:上下結(jié)構(gòu),注意撇的位置。

        寓:上下結(jié)構(gòu),注意下半部分的筆順。

        七、作業(yè):

        1.抄寫生字詞。

        2.熟讀并背誦課文。

        板書設(shè)計(jì):

        29寓言二則

        揠苗助長

        禾苗不長

        拔高禾苗 禾苗干枯

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)回憶。

        1.檢查背誦《揠苗助長》。

        2.從《揠苗助長》這個(gè)寓言故事中你明白了什么?

        二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》。

        1.自由讀課文,把課文讀正確,通順,流利。

        2.再讀課文,試著理解句子的意思。

       、僮宰x自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。

       、诰毩(xí)把語句讀正確,流利。

        3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

        ①指名學(xué)生讀。

        ②指名學(xué)生說句子的意思。

       、蹘熒献鞣纸巧首x課文(指導(dǎo)讀好夸的語氣)。

       、茏约喊丫渥拥囊馑歼B起來,練習(xí)講課文故事。

        4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

        三、總結(jié)全文,明白含義。

        1.理解“自相矛盾”的意思。

        (比喻自己說話做事前后抵觸。)

        2.學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?

        3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎?

        四、學(xué)習(xí)生字詞。

        1.讀準(zhǔn)字音。

        2.自由識(shí)記字形。

        3.指導(dǎo)書寫。

        “矛”字不能丟掉最后一撇,“盾”字是半包圍結(jié)構(gòu),“陷”的右邊框內(nèi)兩短橫不能連在一起。

        五、作業(yè)。

        1.抄寫生字詞。

        2.熟讀并背誦課文。

        板書設(shè)計(jì):

        吾盾之堅(jiān),物莫能陷也

        吾矛之利,于物無不陷也 自相矛盾

      《寓言二則》教案6

        第一課時(shí)

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。

        2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

        3.理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意,能說出自己的理解。

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

        學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、通假字、特殊句式等。

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

        理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意,能說出自己的理解。

        【教學(xué)方法】

        1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥

        2、查、劃、寫、記、練、思

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        《古代寓言二則》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單

        【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天老師先說個(gè)謎語給大家猜猜,請(qǐng)聽好:稀奇古怪兩只船,沒有槳來沒有帆。白天載人四處走,夜晚橫臥在床前。(學(xué)生回答謎底)

        “鞋”在古時(shí)候也叫“履”。這節(jié)課我就帶著我們聰明的同學(xué)們穿過時(shí)空隧道,回到兩千多年前的戰(zhàn)國,去看一看在那兒發(fā)生的一個(gè)與鞋有關(guān)的故事——《鄭人買履》。二、目標(biāo)展示

        首先請(qǐng)同學(xué)們來熟悉并解讀下學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。

        2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

        3.理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意,能說出自己的理解。

        三、活動(dòng)方案

        活動(dòng)1:熟讀翻譯課文

        1、今天我們學(xué)習(xí)的文章是寓言故事,相信同學(xué)們對(duì)于寓言的閱讀不在少數(shù),不過我們今天接觸的是文言文。首先我們要學(xué)會(huì)古文是如何來朗讀的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,同時(shí)請(qǐng)2位同學(xué)上黑板演示要注意的字音,3分鐘之后請(qǐng)每小組代表來朗讀,注意正確停頓、突出重音外,還應(yīng)注意語氣和節(jié)奏。

        2、同學(xué)們讀的都非常棒。讀書讀書,朗讀固然重要的,但是古文我們還需要能夠讀懂文意,下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)來向大家說說你學(xué)到了哪些文言字詞?你能夠翻譯整篇課文嗎?等下請(qǐng)同學(xué)們向大家展示下你完成的預(yù)習(xí)問題三。

        活動(dòng)2:文言現(xiàn)象積累

        到此我們學(xué)習(xí)掌握了一些文言字詞,那同學(xué)們,你覺得那些文言字詞是需要重點(diǎn)掌握,哪些句子是與眾不同的呢?請(qǐng)小組討論并向大家展示:

        1、歸納文中的一詞多義現(xiàn)象:

       。1) 自度其足:動(dòng)詞,(duó)量長短

       。2) 吾忘持度:名詞,(dù)這里指量好的尺碼

        2、 通假字:(1)而置之其坐 :同“座”,座位

       。2)反歸取之:同“返”,返回

        3、特殊句式積累:

        (1)定語后置句:鄭人有欲買履者------有欲買履之鄭人

       。2)倒裝句:何不試之以足?------何不以足試之?

        活動(dòng)3:讀懂了文章的大意,現(xiàn)在就需要我們來思考文章的內(nèi)涵了,首先告訴大家這篇文章講了一件什么事?從這個(gè)故事中你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎?而這個(gè)故事對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活又有什么啟示?

        寓意:做事不從客觀實(shí)際出發(fā),只相信以往的'經(jīng)驗(yàn)或書本上的教條是愚蠢的,不會(huì)成功的。

        啟示:告訴我們書本上的東西并不一定可靠,根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要大膽地試,才是解決問題的最有效的方法.不論做什么事情,都要隨機(jī)應(yīng)變,不可頑固守舊,不知變通,否則就會(huì)鬧出笑話。

        活動(dòng)4:嘗試背誦課文及重要字詞→小組內(nèi)一對(duì)一背誦,過關(guān)

        四、歸納總結(jié)

        這是我們學(xué)的第一篇古文,下面讓我們來看看我們都有什么收獲?

        示范:1、這節(jié)課我掌握了這些重點(diǎn)文言字詞;

        2、我能夠翻譯整篇文章大意了;

        3、我從這節(jié)課中了解了《鄭人買履》這則寓言的…寓意;

        4、從這兩則寓言中我能夠聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活并運(yùn)用到我們的生活中去了。

        五、教師小結(jié)

        這則寓言中的鄭國人犯了教條主義的錯(cuò)誤,他只相信量腳得到的尺碼,而不相信自己的腳,因而鬧了大笑話,說明這個(gè)鄭人的思想僵化、不知變通。而我們以后就要引以為戒,要做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代人。

        【答案】1.(1)《韓非子》 戰(zhàn) 法2.duó dù 3.(1)鄭人/有欲買履者4.(1)量長短 代詞,代量好的尺寸 5.(1)先自己量好腳的尺碼,卻將量好的尺碼放在座位上。(2)寧可相信尺碼,也不相信自己。6.(1)坐,同“座”,座位。 (2)反,同“返”,返回。 7.鄭人買履 諷刺了那些固執(zhí)己見,墨守成規(guī),處理問題不從實(shí)際出發(fā),不敢大膽嘗試的人。

        第二課時(shí)

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。

        2.正確流暢地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

        3.理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意,能說出自己的理解。

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

        學(xué)習(xí)并掌握文中一詞多義、古今異義詞、特殊句式等。

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

        理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意,能說出自己的理解。

        【教學(xué)方法】

        1、自學(xué)、引領(lǐng)、討論、點(diǎn)撥

        2、查、劃、寫、記、練、思

      《寓言二則》教案7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思。

        2、理解寓言內(nèi)容,正確回答課后問題,懂得寓言的寓意。

        3、練習(xí)用從此造句。

        4、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、

        生活實(shí)際,發(fā)表感想。

        教學(xué)用具:

        錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)檢查。

        1、說出掩耳盜鈴的意思。

        2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

        圖文結(jié)合

        理解內(nèi)容

        反復(fù)朗讀

        悟出道理

        聯(lián)系分析

        加深理解

        二、講讀第二則寓言-----《亡羊補(bǔ)牢》(出示課題)

        1、釋題:亡丟失,牢關(guān)牲口的圈

        亡羊補(bǔ)牢---羊丟失后修理羊圈。

        2、分節(jié)讀文,質(zhì)疑。

        糾正讀音:街坊

        坊讀輕聲

        窟窿

        窿讀輕聲

        質(zhì)疑:

        3、看錄象,思考問題,理解大意。

        那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用------劃出)結(jié)果怎樣?

        當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?

        4、細(xì)讀課文,歸納寓意。

        幻燈出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

        A:把這個(gè)反問句換成肯定句:

        羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。

        B:問:修羊圈有沒有用?為什么?

       。ㄐ蘖搜蛉筒粫(huì)再丟羊了,有用而且一定要修。)

        C:比較句子:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

        羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。

        (反問句語氣更強(qiáng),突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個(gè)別讀,齊讀。)

        D:討論如果你是養(yǎng)羊人,你會(huì)怎樣做?

        過渡:由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

        出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

        A理解填空:養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------,明白了應(yīng)該------街坊的勸告。

        B比較句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

        他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。

       。ㄇ耙痪鋬蓚(gè)不----不雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的'決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯(cuò)的語氣。個(gè)別讀,范讀,齊讀。

        C

        從哪些地方看出他真的后悔呢?用

        劃出有關(guān)的詞語。(趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過了)指導(dǎo)讀出重音。

        D

        討論:養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎?

        5、朗讀全文,思考:這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理?

        四人小組討論:個(gè)別答,然后老師小結(jié)。

        小結(jié):這則寓言故事說明了一個(gè)人做錯(cuò)了事,及時(shí)改正還不遲,改正得越快,錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正,補(bǔ)救還不算晚。

        三、指導(dǎo)復(fù)述課文,聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

        四人小組討論,指名談?wù)劇?/p>

        四、堂上練習(xí)。

        1、指導(dǎo)造句:從此-------

        先讀書上得例句,理解詞語意思后,再試說句子。

        五、作業(yè):

        1、熟讀本則寓言,試背。

        2、說出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。

        板書設(shè)計(jì):

        27亡羊補(bǔ)牢

      《寓言二則》教案8

        教學(xué)要求

        1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

        2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

        3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

        4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解兩則寓言的寓意。

        教具準(zhǔn)備 :實(shí)物展臺(tái)

        教學(xué)時(shí)間 :3課時(shí)

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、談話激趣 揭示課題

        1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

        2.過去我們學(xué)過哪些寓言?

        3.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

        4.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

        5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢 指名讀,齊讀。

        二、理解題意。

        1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?

        2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。 牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

        3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

        4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

        5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

        三、初讀課文,了解內(nèi)容。

        1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。

        3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

        4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

        四、精讀課文,理解內(nèi)容。(在展臺(tái)上出示圖片)

        看圖思考:

       。ㄒ唬┱n文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

        (二)自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

       。ㄈ┩阑プh。

       。ㄋ模┘w交流:

        1、羊圈破了個(gè)窟窿。

       。1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

        (2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

       。3)齊讀這句話。(第三句)

       。4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

       。5)理清這小節(jié)三句話之間的.聯(lián)系,試背。

       。6)指名背。(指導(dǎo)方法)

        2、 街坊勸告,他不聽。

       。1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

        (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。

       。3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

       。4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無所謂,毫不在意)

        養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

        (5) 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

        (6) 指名讀,評(píng)議。

       。7) 老師說提示語,學(xué)生試背對(duì)話。

        3、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

       。1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

       。2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

       。3)齊讀第4節(jié)。

       。4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。

        4、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

        5、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

        6、討論交流:

       。1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

        (2)指名讀文中句子,評(píng)議。

        為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

       。3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

        (4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

        (5)將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)

        (6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

       。7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

        (8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

        (9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

        五、體會(huì)寓意。

        1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

        2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

        3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

        4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。

        5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

        這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

        六、學(xué)習(xí)生字,總結(jié)全文。

        1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

        2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

        3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

        4、認(rèn)讀生字

       。1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的

       。2)難字指導(dǎo)記憶書寫

        街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的.

        窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁

        寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)

        第二課時(shí)

        一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

        二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

        三、自讀自悟

        1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

        2、想想課文講了一件什么事?

        3、提出自己不理解的問題

        四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文

        1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

        2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

        3、練習(xí)朗讀課文,講故事

        4、指名朗讀,師生評(píng)議

        5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀

        6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

        五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語交際

        1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說什么?

        2、你想對(duì)那個(gè)楚國人說什么?

        3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國?為什么?

        總結(jié):

        南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事!,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

        六、寫字練習(xí)

        1、抄寫生字

        2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫成“厘”

        3、抄寫詞語

        寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

        第三課時(shí)

        一、聽寫生字詞語

        二、朗讀課文 并說一說每一則的寓意

        三、拓展活動(dòng)

        把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽,評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名

        四、完成同步練習(xí)

        板書設(shè)計(jì):

        想法 已經(jīng)丟 后悔

        亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)

        結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

        跑的快

        南轅北轍 車夫把勢(shì)好 到不了楚國

        盤纏多

        走的越遠(yuǎn)

        教學(xué)后記:

        兩則寓言,在教學(xué)第一則寓言時(shí),我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法:讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí),就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué),老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲,然后質(zhì)疑,學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻.

      《寓言二則》教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字,理解詞語,熟讀古文言文。

        能力目標(biāo):背誦,默寫課文,并理解課文寓意。

        情感目標(biāo):積極引導(dǎo)學(xué)生善于思考,并巧妙解決生活中的實(shí)際問題。

        教學(xué)重點(diǎn):

        通過閱讀理解課文內(nèi)容,并背誦古文

        教學(xué)難點(diǎn):

        通過閱讀理解課文內(nèi)容,并在朗讀中感受寓意。

        教學(xué)方法:

        自學(xué)加指導(dǎo)法

        學(xué)習(xí)方法:

        小組合作討論

        教具準(zhǔn)備:

        小黑板

        課時(shí)計(jì)劃:

        二課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、講故事導(dǎo)入新課。

        1、老師講寓言故事〈〈狼、狐貍和農(nóng)婦〉〉(馮雪峰)

        2、讀題質(zhì)疑并板書〈〈刻舟求劍〉〉

        二、初讀課文,理解課文內(nèi)容。

        1、讓學(xué)生借助譯文試讀課文

        2.教師范讀古文。

        3、學(xué)生有感情地朗讀,力求:讀流利,注意停頓,把句子讀準(zhǔn)確。

        4、小組討論:對(duì)照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。

        5.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

        涉 遽 契 曰 吾 惑

        6、學(xué)生匯報(bào):練習(xí)用自己的話講寓言故事《刻舟求劍》。

        7、學(xué)生用小模型來演義故事內(nèi)容,理解含義。

        因?yàn)榇苿?dòng)了,船舷上的記號(hào)也跟著移動(dòng),但掉在江里的寶劍沒有跟著船移動(dòng)。那個(gè)人想等船靠岸后再從船舷上刻的記號(hào)的'地方跳下去撈,肯定是撈不到寶劍。

        8.再次朗讀課文

        三、拓展延伸

        小組討論寓意,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

        四、作業(yè)設(shè)計(jì)

        背誦課文

        板書設(shè)計(jì):

        刻舟求劍

        告誡人們辦事情要學(xué)會(huì)變通,要用發(fā)展的眼光看問題。

        第二課時(shí)

        一、背誦寓言〈〈刻舟求劍〉〉。

        1、全班齊讀課文。

        2、指名背誦課文。

        二、初讀寓言〈〈鄭人買履〉〉。

        1、老師范讀課文,學(xué)生跟讀。

        2、學(xué)生自讀,并借助譯文試讀。

        3、學(xué)生有感情地朗讀,力求:讀流利,注意停頓,把句子讀準(zhǔn)確。

        4、小組討論:對(duì)照譯文理解重點(diǎn)字詞和古文的意思。

        5.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

        履 度 置 反 遂 持

        6、學(xué)生匯報(bào):練習(xí)用自己的話講寓言故事。

        7、學(xué)生表演話劇〈〈鄭人買履〉〉并理解寓意。

        8.再讀課文

        三、拓展延伸

        小組討論寓意,并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

        因?yàn)猷嵢藢幙上嘈抛约耗_的尺碼而不相信自己的腳,他墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí),所以買不到鞋。

        三、作業(yè)設(shè)計(jì)

        背誦課文

        板書設(shè)計(jì):

        鄭人買履

        告誡人們做事情要尊重客觀規(guī)律,要從實(shí)際出發(fā),尊重客觀事實(shí)。

      《寓言二則》教案10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解寓言的內(nèi)容,了解寓言所比喻的意思。

        2、以自學(xué)為主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

        3、朗讀課文,練習(xí)默讀課文,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

        理解寓言的內(nèi)容,初步了解寓言所比喻的意思。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和默讀并對(duì)課文中不理解的地方提出質(zhì)疑的能力。

        教具準(zhǔn)備:

        樂器竽、有關(guān)竽的音樂、鈴鐺、課件。

        教學(xué)過程:

        一、師生共同學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》:

        1、老師出示樂器:竽。師問:你們知道這是什么樂器嗎?(學(xué)生可能知道也可能不知道,如果學(xué)生不知道老師可以提示:今天我們要學(xué)習(xí)的課文寓言二則中其中一篇就和這個(gè)樂器有關(guān),你們猜猜這個(gè)樂器是什么?)在學(xué)生的發(fā)言聲中老師板書:寓言二則和《濫竽充數(shù)》。

        點(diǎn)評(píng):出示樂器:竽有助于突破難點(diǎn),解決學(xué)生容易將“竽”寫成“魚”的問題。

        2、(課件放有關(guān)竽的音樂)師說:我們首先來學(xué)習(xí)寓言二則中的《濫竽充數(shù)》。打開書:15頁,自己讀寓言用你自己喜歡的方式解決生字、生詞,可以借助字典、詞典,也可以兩個(gè)人共同學(xué)習(xí)。

        點(diǎn)評(píng):三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握了一定的學(xué)習(xí)字詞的方法,老師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,讓他們用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        3、學(xué)生自己學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

        4、小結(jié)剛才的.學(xué)習(xí)情況,問:有沒有需要大家共同解決的生字?(不能學(xué)生自學(xué)后就置之不理,在這里還要體現(xiàn)教師的作用,在學(xué)生有困難的時(shí)候要予以幫助。)

        5、兩個(gè)人互相讀課文:檢查是否音準(zhǔn)句通。(對(duì)自學(xué)環(huán)節(jié)的反饋)

        6、默讀課文:

        (1)你讀懂了什么?

       。2)你有哪些不理解的地方?(學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。)

        點(diǎn)評(píng):課標(biāo)中指出:在中年級(jí)段學(xué)生要初步學(xué)會(huì)默讀,能對(duì)不理解的地方提出疑問。同時(shí)在默讀學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)。

        7、學(xué)生匯報(bào):

       。1)在學(xué)生匯報(bào)的過程中可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的讀。比如:學(xué)生說:我從第一句“戰(zhàn)國時(shí)候,齊宣王喜歡聽吹竽,又喜歡講排場(chǎng),他手下吹竽的樂隊(duì)就有三百人。”知道了齊王是個(gè)喜歡吹竽的人。老師就可以引導(dǎo)說:那你把你知道的讀出來,讓大家聽出來。(注意:在學(xué)生匯報(bào)的過程中,如果學(xué)生提出了問題,盡量讓學(xué)生去回答學(xué)生的問題,必要時(shí)可以全班一起討論,老師不要急于講解。)

       。2)如果學(xué)生沒有談到對(duì)題目的理解,可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)題目的理解,有助于學(xué)生對(duì)寓意的理解。(濫竽充數(shù):比喻沒有真正的才干,而混在行家里充數(shù),或拿不好的東西混在好的里面充數(shù),有時(shí)也表示自謙。)

       。3)在學(xué)生匯報(bào)討論的過程中出現(xiàn)板書。

        8、齊讀這篇寓言,邊讀邊思考:學(xué)了這則寓言,你懂得了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

        9、師小結(jié):看來寓言小故事是非常有意思的,不僅能讓我們了解歷史,還能從中明白一些道理。下面我們就一小組為單位來學(xué)習(xí)另一則寓言《掩耳盜鈴》。

        二、小組合作學(xué)習(xí)寓言《掩耳盜鈴》:

        1、課件配畫面和音樂講述《掩耳盜鈴》的故事。(激發(fā)學(xué)生對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)興趣。)

        2、出示學(xué)習(xí)提示:

       。1)自己或小組共同解決生字詞。

       。2)用你們小組喜歡的方式來學(xué)習(xí)這則寓言。

       。3)組內(nèi)討論:這個(gè)故事告訴我們什么道理?

        3、小組學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。(有表演的組老師可以提供小鈴鐺。)

        點(diǎn)評(píng):小組學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種方式,自主學(xué)習(xí)可以是個(gè)人來完成,也可以是小組合作完成。在課堂上不僅要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還要讓孩子學(xué)會(huì)合作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

        4、匯報(bào)。(在匯報(bào)的過程中注意學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià))

        三、課外延伸:

        說說你知道的寓言故事。(可以說題目,也可以簡單介紹故事內(nèi)容,或這個(gè)故事所包含的道理。)

        四、作業(yè)建議:

        1、把今天學(xué)的兩則寓言故事講給家人聽。

        2、收集更多的寓言故事,下節(jié)課可以開一個(gè)小小故事會(huì)。

      《寓言二則》教案11

        教學(xué)目標(biāo)

        1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

        2.理解課文內(nèi)容,明白寓言所蘊(yùn)含的道理。

        3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn)

        了解文言文的語言特點(diǎn),正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn)

        引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的寓意。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        2課時(shí)

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        一、談話揭題。

        1.同學(xué)們,我們過去學(xué)習(xí)了一些寓言故事,有的同學(xué)課外一定還閱讀了不少寓言故事。什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事來說明一個(gè)道理的文章。)

        2.誰能給大家講一個(gè)寓言故事?你從這個(gè)故事中明白了什么道理?今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩則寓言,看看它們將告訴我們什么道理。板書課題。

        二、初讀課文,整體感知。

        1.有哪些同學(xué)看過或聽過《刻舟求劍》這個(gè)故事?誰能把這個(gè)故事講給大家聽。

        2.范讀課文。

        3.讓學(xué)生將課文與以前學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行比較,看看有哪些不同?

        師述:用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

        今天我們學(xué)習(xí)的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個(gè)字,是一個(gè)短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著深刻的道理。

        4.自由朗讀課文。

        5.指名讀,正音。涉(shè)、墜(zhuì)、遽(jù)、契(qì)。

        三、深入理解課文。

        1.根據(jù)譯文自己試著理解課文意思。

        2.討論交流:你讀懂了什么?有哪些不明白的問題?

        點(diǎn)撥理解以下詞語:

        涉:跋涉,就是渡過江河的意思。

        遽:匆忙;立刻,表示時(shí)間很緊迫。

        契:用刀雕刻。

        惑:迷惑,這里是對(duì)事物感到迷惑不理解的意思。

        3.教師用簡筆畫畫出“江面”,然后指名上臺(tái)利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事,邊演示邊講故事。

        四、總結(jié)全文,明白寓意。

        1.解題。

       。1)逐字分析。舟:小船。求:找的意思。

       。2)用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。(照船上刻的記號(hào)去尋找航行中丟失的寶劍。)

        2.討論:

        (1)這個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來嗎?為什么?(寶劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動(dòng),船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng),這個(gè)記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后,從船上刻記號(hào)的地方跳下去,是不可能撈到劍的。)

       。2)想一想這個(gè)人錯(cuò)在哪里?

       。3)學(xué)習(xí)了課文,你明白了什么道理?(必須根據(jù)情況的變化去處理事情。情況變了,處理的辦法也跟著變化。根據(jù)情況的變化去處理事情才能成功。)

       。4)你能舉出根據(jù)情況變化處理事情獲得成功的例子嗎?

        五、熟讀課文。

        1.指導(dǎo)朗讀。

        2.自由讀。

        3.背誦課文。

        六、學(xué)習(xí)生字詞。

        1.自由識(shí)記字形。

        2.討論交流。

        3.給“糊涂”找反義詞,并用“糊涂”說一句話。

        七、作業(yè)。

        1.抄寫生字詞。

        2.熟讀并背誦課文。

        板書設(shè)計(jì):

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)回憶。

        1.檢查背誦《刻舟求劍》。

        2.從《刻舟求劍》這個(gè)寓言故事中你明白了什么?

        二、學(xué)習(xí)《狐假虎威》。

        1.自由讀課文,把課文讀正確、通順、流利。

        2.再讀課文,試著理解句子意思。

        (1)自讀自悟。借助譯文,一句一句地讀,想一想每句話的意思。

       。2)練習(xí)把語句讀正確、流利。

        3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

        4.參照譯文,練習(xí)講課文故事。

        (1)自己把句子的意思連起來,練習(xí)講課文故事。

        (2)啟發(fā)想象:森林里有哪些動(dòng)物看到了老虎跟在狐貍的后面,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

       。3)指名講故事,相機(jī)幫助理解重點(diǎn)句和難句。

        三、拓展延伸,理解含義。

       。1)理解“狐假虎威”的意思。

        “狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。現(xiàn)在人們用它來比喻倚仗別人的勢(shì)力欺壓人。

       。2)學(xué)了課文,我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了,老虎也相信了狐貍的話,沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎?

        (3)延伸:出示下面一段話:王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問:“小孩,你什么的干活?”一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威地說:“皇軍問你是干什么的,快說!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地說:“放牛的!”

        大家讀一讀這篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?

        四、學(xué)習(xí)生字詞。

        1.讀準(zhǔn)字音!澳妗钡穆暷甘潜且簟皀”,不是邊音“l(fā)”。

        2.自由識(shí)記字形。

        3.指導(dǎo)書寫!霸弧币⒁馀c“日”區(qū)別,“狐、貍”兩個(gè)字的反犬旁不要寫得太寬,整個(gè)字要寫得左窄右寬。“逆”和“違”是半包圍結(jié)構(gòu),書寫時(shí)從內(nèi)到外,“畏”字下面不要寫成“”。

        五、作業(yè)。

        1.抄寫生字詞。

        2.熟讀并背誦課文。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.通過自學(xué),掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

        2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫理解本文意思,懂得這則寓言的寓意。

        3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。

        4.誦讀這則寓言。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

        教學(xué)難點(diǎn)

        能用“掩耳盜鈴”造句。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        圖片、小黑板、投影儀、動(dòng)畫

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        1課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、激趣導(dǎo)入(略)

        二、揭示課題、解題

        1.放動(dòng)畫,聽故事

        猜猜故事的結(jié)尾,來給這個(gè)故事取個(gè)名字:掩耳盜鐘(板書),讀題。說說“掩”“盜”的意思,做做“掩”的動(dòng)作——捂。連起來說一下這個(gè)詞的意思。

        2.過渡:我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來了,我們來走進(jìn)這個(gè)故事。

        三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

        投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        四、課堂自學(xué),整體感知課文

        1.投影出示自學(xué)要求:

        (1)借助拼音把課文讀通順。

       。2)把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。

       。3)再讀課文,畫出不明白的詞語、句子。

        (4)熟練地誦讀課文。

        2.學(xué)生自學(xué)。

        3.檢查自學(xué)情況。

       。1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。

       。2)指名試讀課文。

        4.思考:課文主要講了一件什么事?

        五、理解課文內(nèi)容

        1.自由讀課文。

        2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過和結(jié)果怎樣?指名說一說,討論結(jié)果。

        3.重點(diǎn)理解課文內(nèi)容和寓意。

       。1)理解字的含義:掩——捂,盜——偷、竊,亡——逃亡,欲——想、要,走——跑,椎——槌兒,聞——聽。

       。2)在書上畫出“欲負(fù)而走。則鐘大不可負(fù),以椎毀之,鐘怳然有音”,齊讀。

        (3)那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果,沒有就此打消念頭,而是想出了一個(gè)辦法。

       、偻队俺鍪舅伎碱}:掩住自己的耳朵,用槌兒砸鐘的人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?

       、谀莻(gè)人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?

       。4)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個(gè)想法去做了,結(jié)果怎樣?

        (5)那個(gè)人一開始就“明明知道”砸鐘的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法。可事實(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂。

        (6)誰能用自己的話講講這則小故事。

       。7)指導(dǎo)朗讀。

        ①指名讀課文,注意讀出自作聰明的語氣。

       、邶R讀全文,注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

        六、揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展

        1.投影出示思考題:

        (1)掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方?

       。2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

       。3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?

        學(xué)生分組討論后,指名回答。

        2.提示寓言《掩耳盜鐘》與成語“掩耳盜鈴”的關(guān)系。同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

        3.組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

        4.總結(jié)擴(kuò)展。

        同學(xué)們想象一下后來會(huì)怎樣呢?我們把大家想的演出來好不好?

       。▎酒饘W(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生在閱讀過程中真正自主學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷,而把所設(shè)計(jì)問題留給學(xué)生,給他們較大的思考、感悟空間。讓學(xué)生以自己喜歡的方式去閱讀,學(xué)生在回答“偷鐘人的想法對(duì)不對(duì)”這一問題時(shí),能從課文中的`語言文字、插圖、生活經(jīng)驗(yàn)多方參與課堂活動(dòng))

        想一想,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事?聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)劯邢耄瑢W(xué)生討論后自由發(fā)言。

        七、拓展延伸

        1.小黑板:選擇成語填空

        掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長

        現(xiàn)在許多家長望子成龍,不顧孩子實(shí)際,讓孩子學(xué)這學(xué)那,這真是()!

        我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,趕緊改正,還算()吧!

        有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目,照抄后面的答案,這不是()、自欺欺人嗎?

       。▽W(xué)生的認(rèn)知必須與實(shí)踐結(jié)合,才會(huì)有體驗(yàn)與感悟,才能回歸生活)

        2.你喜歡讀寓言嗎?還知道哪些寓言故事?從哪兒知道的?

        3.選擇作業(yè):①回家把這個(gè)故事講給別人聽;②找?guī)讉(gè)小伙伴,把這個(gè)故事演給別人看;③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽;④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。

        教學(xué)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)本課的生字,會(huì)寫本課的生字。

        2.懂得生字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。

        3.能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說一句話。

        4.誦讀這則寓言。

        教學(xué)重點(diǎn)

        理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

        教學(xué)難點(diǎn)

        能用“畫蛇添足”說一句話。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        幻燈片、課本劇、小黑板

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        1課時(shí)

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課

        上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鐘》,它告訴了我們一個(gè)什么道理?我國古代有不少流傳很廣的寓言故事,它們往往借助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理。這些寓言故事見于各類文獻(xiàn)之中,如《戰(zhàn)國策》《淮南子》《韓非子》等,后來成為人們耳熟能詳?shù)某烧Z。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言。

        二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字,會(huì)寫本課的3個(gè)生字。

        2.懂得字、詞在文中的含義,理解本文的寓意。

        3.能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。并用這個(gè)詞說一句話。

        4.有感情地誦讀這則寓言。

        三、整體感知

        1.檢查預(yù)習(xí)。

        2.幻燈顯示:

       。1)讀準(zhǔn)

        祠賜謂

       。2)解釋下列加點(diǎn)的詞。

       、僖魄绎嬛ǎ诙颜咭叶鴳(zhàn)()

       。3)說說句子大意:

        蛇固無足,子安能為之足?

        3.活動(dòng)安排:復(fù)述故事比賽,以小組為單位,任選一則寓言故事派代表參賽。

        最后師生評(píng)議,評(píng)出優(yōu)勝者,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

        四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

        1.指名誦讀“畫蛇添足”。

        2.串講課文:同學(xué)串講,老師適時(shí)指點(diǎn)。

        3.學(xué)生分小組討論問題:這則寓言的寓意是什么?然后交流。

        明確:“畫蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰當(dāng)。

        4.能力訓(xùn)練:這則寓言已成為常見的成語,請(qǐng)?jiān)煲粋(gè)句子。教師可先示范造句。學(xué)生造句后,組織大家評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。

        5.全班齊讀“畫蛇添足”一文。

        6.請(qǐng)舉出生活中與之同類的事例,并談?wù)勀銖奈闹兴@得的啟示。

        五、總結(jié)

        畫蛇添足:事情已經(jīng)完成了,再做多余的事,不僅無益,而且有害。

        《畫蛇添足》是諷刺寓言,有生動(dòng)的喜劇情節(jié),活潑風(fēng)趣,讓讀者在輕松的閱讀中忍俊不禁,并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

        六、布置作業(yè)

        1.復(fù)習(xí)字詞,熟讀課文。

        2.解釋下列加點(diǎn)詞語,并寫出句子的大意。

        未成,一人之蛇先成,奪卮酒,曰:“蛇固無足,子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。

      《寓言二則》教案12

        教學(xué)目標(biāo)1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字。積累詞語9個(gè)。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

        2、能流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內(nèi)容。

        3、明白做事要求實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)自欺欺人。

        教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):能讀懂課文內(nèi)容,識(shí)記本課的生字,理解課文中相關(guān)詞語的意思。

        難點(diǎn):能理解寓言故事中所蘊(yùn)含的深刻含義。

        教學(xué)媒體生字卡片

        課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

        教學(xué)流程備注

        一、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

        1、媒體演示,出示矛和盾的圖片。

       。1)師簡介:小朋友,你們見過這兩樣?xùn)|西嗎?這是兩個(gè)古代戰(zhàn)場(chǎng)上兵器的名字。(出示生字:矛、盾)

        學(xué)生字矛、盾(指名讀,齊讀。)

        2、初讀課文,感知內(nèi)容,把課文讀正確。

        就這兩樣普通的古代兵器,課文要告訴我們一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們輕聲讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        3、學(xué)習(xí)課文

       。1)媒體演示:課文內(nèi)容。

       。2)那個(gè)人是怎樣吹噓自己的貨物的呢?

        出示句子:他舉起矛,向人夸口說:“我的矛銳利得很,不論什么盾都戳得穿!”接著又舉起盾,向人夸口說:“我的盾堅(jiān)固得很,不論什么矛都戳不穿它!”

        學(xué)生自由讀。

        (3)理解“夸口”

        這個(gè)賣矛和盾的人在叫賣自己的矛和盾時(shí),課文中都用了一個(gè)詞——夸口(板書:夸口)什么叫夸口?

       。4)誰能學(xué)著這樣的口氣,來介紹他手中舉著的矛和盾。

        (5)學(xué)生在小組內(nèi)交流讀,指名有感情地朗讀。

       。6)理解“啞口無言”

        師生合作讀最后兩句:面對(duì)大伙的質(zhì)問,他怎么樣?(板書:啞口無言)

        什么是啞口無言?他為什么會(huì)啞口無言?

        4、老師

        這個(gè)賣矛和盾的人不顧實(shí)際情況地隨便夸口,說大話,讓自己的話自行矛盾(板書:自相矛盾),最后被人們質(zhì)問得啞口無言。這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理:做事要實(shí)事求是,不能夸大其詞,否則只會(huì)互相矛盾。

        二、揭示課題

        1、剛才我們通過一個(gè)小故事懂得了一個(gè)道理,我們把通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理的小文章成為寓言,板書:(寓言)

        2、今天我們學(xué)習(xí)的就是第24課――寓言二則,齊讀課題。

        學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》

        1、出示“掩耳盜鈴”,師:我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言故事。

        2、學(xué)習(xí)生字:這里的兩個(gè)生字:“掩”和“盜”分別是

        什么意思,聽聽課文錄音,動(dòng)腦筋想一想。

        3、自由讀課文:讀正確,思考詞義。

        4、用動(dòng)作來表示這兩個(gè)生字的意思并想好辦法記住這兩個(gè)字。

        讀寓言故事,理解寓意。

        (1)那個(gè)掩耳盜鈴人想象中捂住自己的耳朵,然后偷鈴會(huì)有怎么樣?

       。2)實(shí)際結(jié)果怎么樣?邊讀課文,邊劃出有關(guān)的句子。

       。ò鍟罕蝗税l(fā)覺)

        如果當(dāng)時(shí)你也在旁邊,你想對(duì)那個(gè)掩耳盜鈴的人說些什么?

        小組討論、集體交流

       。ò鍟鹤云燮廴耍

        (4):小朋友說得真不錯(cuò),其實(shí),你們對(duì)偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理――做人、做事都不能自己欺騙自己

        復(fù)習(xí)鞏固、指導(dǎo)寫字。

        識(shí)字游戲:看誰認(rèn)得快

        寫字指導(dǎo):銳、啞、鐺,這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的'字,注意書寫時(shí)要左窄右寬

        板書設(shè)計(jì)24、寓言二則

        夸口掩耳盜鈴

        自相矛盾自欺欺人

        啞口無言被人發(fā)覺

        本課

        在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子們通過小組形式的討論,根據(jù)課文的內(nèi)容,試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話,應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來看,一部分優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)語言表達(dá)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對(duì)盜鈴者說的話來揭示寓意,這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就不容樂觀,因此教師在教學(xué)中更應(yīng)注重老師的引導(dǎo)。教師可否在孩子們說心里話后,增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):他們說得好嗎?你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎?這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范,也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

      《寓言二則》教案13

        教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能1.學(xué)習(xí)寓言中的生字新詞。

        2.學(xué)習(xí)《拔苗助長》,理解寓意,懂得按事物自身規(guī)律辦事的道理。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

        情感態(tài)度價(jià)值觀教育學(xué)生做事不要急于求成,自己的想法、做法必須符合事物的客觀規(guī)律,才能達(dá)到預(yù)想的效果。

        教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,復(fù)述課文

        教學(xué)難點(diǎn):了解拔苗助長的過程,理解寓意

        教具:課文朗讀帶生字卡多媒體課件

        教學(xué)方法:引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法

        教學(xué)流程:

        一、談話導(dǎo)入(板書課題:拔苗助長)

        同學(xué)們從課題中能理解哪些內(nèi)容?學(xué)生自由交流討論,師相機(jī)解釋:拔高禾苗,幫助禾苗長高。

        二、質(zhì)疑激趣

        1、學(xué)生齊讀課題。

        2、學(xué)生思考:從課題中,你想知道或了解哪些內(nèi)容?

        3、學(xué)生質(zhì)疑,師歸納:那個(gè)人為什么要拔高禾苗?那個(gè)人是怎么做的'?結(jié)果怎樣?

        三、學(xué)習(xí)課文生字詞

        1、學(xué)習(xí)課文生字詞

        學(xué)生自由讀生字,出示生字卡:焦、喘

        學(xué)生討論自己習(xí)字的和小訣竅

        2、學(xué)習(xí)生詞

        學(xué)生找出文中的生詞,并多讀多記

        引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:焦急自言自語筋疲力盡喘氣

        3、學(xué)生自由讀課文,思考“質(zhì)疑激趣”中的思考題

        四、學(xué)習(xí)課文

        1、聽課文錄音朗讀

        2、學(xué)生分段讀課文

        3、找出人物的對(duì)話讀一讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀。

        4、學(xué)生說一說:從這個(gè)人的話語里你有哪些想法?

        學(xué)生交流,師及時(shí)引導(dǎo)大家體會(huì)。

        五、學(xué)生有感情地朗讀課文

        六、課堂

        結(jié)合自己的生活實(shí)際或自己的親身經(jīng)歷,說一說寓言所包含的意思。

      《寓言二則》教案14

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)《鄭人買履》,理解意思,體會(huì)深刻的寓意。

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)方法。

        以前學(xué)過哪些寓言?是怎樣學(xué)習(xí)寓言的?(了解寓言故事,懂得其中道理)。

        本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言相比有什么不同?(文言文,學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順,再借助注釋理解句子意思,然后講寓言故事,明白其中的道理,最后達(dá)到熟讀成誦。)今天,我們用這樣的方法先來學(xué)習(xí)《鄭人買履》。

        二、自讀自悟,研究讀懂,讀通每句話。

        1、學(xué)生自讀《鄭人買履》,邊讀句子邊看注釋,同桌合作,嘗試說一說句子的意思;研究怎樣讀,才能讀通順,試著讀一讀。

        2、全班交流:句子怎么讀,句子是什么意思;學(xué)生評(píng)議,老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

        一句一句地研讀,指導(dǎo)理解句子意思,讀通順,使學(xué)生領(lǐng)悟,只有理解了詞句的意思,才能把語句讀得正確、通順。重點(diǎn)檢查難句。

        三、講寓言故事,理解寓義,聯(lián)系生活實(shí)際想開去。

        1、自己練習(xí)講寓言故事,再小組講,全班講。

        2、小組、班級(jí)討論:鄭國那個(gè)買鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活實(shí)際想開去,你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理?舉出實(shí)例說一說。

        老師點(diǎn)撥:這則寓言諷刺了那些辦事過于死板,只信教條,講形式,不相信實(shí)際的人,告訴人們做事不能過分拘泥形式,要注重實(shí)際。

        四、熟讀課文,積累重點(diǎn)字詞。

        1、練習(xí)熟讀,分角色演讀,體會(huì)寓言意境。

        2、出示課后思考練習(xí)第2題中的五個(gè)句子,練習(xí)講清句子的意思,注意比較認(rèn)識(shí)“之”的不同意思。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        初步掌握自學(xué)文言文的方法,能正確理解“刻舟求劍”的寓意,積累重點(diǎn)文言字詞。

        教學(xué)過程

        一、帶入情境,揭題初讀。

        1.全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語接龍”競(jìng)賽。(5分鐘)

        2.揭題:今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的.成語——“刻舟求劍”。

        二、用上節(jié)課的程序?qū)W習(xí)本則故事。

        1.學(xué)生先讀通課文。

        2.根據(jù)注釋和工具書理解大意。

        3.夯實(shí)重點(diǎn)字詞。

        三.教師檢查落實(shí)自學(xué)情況

        四.教師引導(dǎo),強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容的理解。

        1.同學(xué)范讀課文。

        2.用文章中的原話回答。

        劍掉到哪里?

        ——“自舟中墜于水”

        寶劍掉進(jìn)水里,讓人多著急啊,那個(gè)人會(huì)怎樣做呢?

        ——“遽契其舟,曰:‘是吾劍之所從墜’!

        “舟止,從其所契者入水求之!彼业玫絼?

        ——不能。

        為什么?

        ——“舟已行矣,而劍不行”。

        五、想象情境,領(lǐng)悟寓意

        1.引導(dǎo)想象,豐富故事。

        2.拓展:這個(gè)成語故事,說的是生活中的哪種人?你能舉個(gè)例子說說嗎?

        六、課堂練習(xí):重點(diǎn)字的意思的掌握。

      《寓言二則》教案15

        一、⑴師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第二十三課《寓言二則》中的第一篇《濫竽充數(shù)》,語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》。(師板書課題:寓言二則· 濫竽充數(shù))

       、茙煟菏裁唇性⒀?(指名回答)

        師小結(jié):寓言這種文學(xué)作品形式我們以前已經(jīng)接觸過,它往往是通過一個(gè)短小精悍的故事來說明一個(gè)十分深刻的道理。

       、橇信e你所知道的寓言故事。(指名回答)

       、葯z查預(yù)習(xí)情況:指名讀生字詞和課文。

        二、新授:

       、鄙R讀課文第一段,思考這一段主要講述了什么內(nèi)容。

       、佟芭艌(chǎng)”是什么意思?(指名答。本文指齊宣王所喜歡的那種奢侈鋪張的場(chǎng)面!皥(chǎng)”讀輕聲)

        ②這一段主要講述了什么內(nèi)容?(指名答。齊宣王喜歡聽竽,而且喜歡聽三百人一起吹。)

       、郾径巫詈笠痪湓挕俺3=腥偃艘黄鸫到o他聽”,這句話為下文埋下了伏筆。

       、仓该x課文的第二段。(要用夸張的語調(diào)讀描寫南郭先生裝腔作勢(shì)的`那幾句話)

       、偎吹竭@個(gè)機(jī)會(huì),這個(gè)機(jī)會(huì)指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹給他聽)

       、凇按觥笔鞘裁匆馑?(指名回答。本文指齊宣王給南郭先生的報(bào)酬)

       、邸把b腔作勢(shì)”是什么意思?(指名回答。裝出一種腔調(diào),作出一種架勢(shì)來蒙騙人或嚇唬人)根據(jù)這兩句話,你能在插圖中找到南郭先生嗎?這句話生動(dòng)的描寫出南郭先生裝模做樣、弄虛作假的丑態(tài),最后一句話則說明了他很會(huì)作假,作假成功,小學(xué)四年級(jí)語文教案《語文教案-《寓言二則·濫竽充數(shù)》》。

       、芫褪沁@樣一個(gè)根本不會(huì)吹竽的人,居然能在吹竽隊(duì)成功的混了下去,同學(xué)們來總結(jié)一下是什么原因。(指名回答。客觀:常常叫三百人一起吹;主觀:他很會(huì)作假。稍作引申:制度的缺陷,選拔制度,崗位制度等)

       、诚襁@樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、弄虛作假的人,難道真能永久的這樣混下去嗎?我們接著看課文的三、四兩段。(指名讀!鞍ぁ弊x“āi”)

        ①事情突然發(fā)生了轉(zhuǎn)折。什么轉(zhuǎn)折?(指名回答。齊宣王死了,齊湣王繼承了王位)

       、凇捌狻笔鞘裁匆馑?(指名回答。本文指性情好惡)

       、勰瞎壬鸀槭裁椿觳幌氯チ?(指名回答。齊湣王不喜歡齊奏,他喜歡聽獨(dú)奏,南郭先生混不下去了,只好逃走了。)

       、催@則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理?(分小組討論,選代表發(fā)言)

       、祹熒餐〗Y(jié):沒有真正才干而不會(huì)裝會(huì)、弄虛作假、混在行家里充數(shù)的人是經(jīng)不起考驗(yàn)的,他的真面目終究會(huì)暴露的。

        師:希望我們大家都不要做南郭先生那樣的人,而要做一個(gè)誠實(shí)的人,一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人,一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

        三、作業(yè):

       、闭n后熟讀課文;

       、渤瓕懮衷~。(也可安排拓展內(nèi)容)

        四、板書設(shè)計(jì): 寓言二則·濫竽充數(shù)

        有機(jī)可乘:齊宣王常常叫三百人一起吹

        南郭先生 裝腔作勢(shì):沒出什么事,欺騙成功

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