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余秋雨《信客》優(yōu)秀教案
《信客》文章選自余秋雨作品《秋雨散文》。余秋雨，1946年生，浙江余姚人,我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家，中國(guó)文化史學(xué)者,散文作家。
余秋雨《信客》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。
能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件一個(gè)。
2、快板《誠(chéng)信美德像金子》(導(dǎo)入)，F(xiàn)LASH《誠(chéng)信是一種美德》(機(jī)動(dòng))，歌曲《誠(chéng)信之歌》(課前背景音樂(lè))
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
(上課之前播放歌曲《誠(chéng)信之歌》作背景音樂(lè)，渲染氣氛)
一、導(dǎo)入
我這有一快板，我們男女生分角色，以手代板，一起有節(jié)奏地演繹一下這快板《誠(chéng)信美德像金子》。“男生：今天咱倆太激動(dòng)……”(由老師起頭定節(jié)奏，全班一起演快板)[調(diào)動(dòng)氣氛，導(dǎo)入課文]
打完了快板，我們一起看一下它的內(nèi)容，顯而易見(jiàn)，這是一個(gè)以誠(chéng)信為主題的快板，其實(shí)歷來(lái)贊頌誠(chéng)信的文藝、文學(xué)作品很多，今天我們就來(lái)感受一下余秋雨筆下的《信客》。
二、作者介紹
我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨：
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》
三、字詞注音
認(rèn)識(shí)了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界�，F(xiàn)在先請(qǐng)大家快速閱讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關(guān)問(wèn)題。
1、字詞注音：
嫉妒( jídù ) è(噩) 耗 猝然( cù ) jì liǎng (伎倆)
昏厥( jué ) 連聲nuò nuò (諾諾)
文縐縐( zhōu ) 顛 pèi (沛)
吊唁(yàn) 焦 zhuó(灼)
詰問(wèn)(jié) 時(shí) máo (髦) 唏噓 ( xīxū )
2、多音字辨析：
救濟(jì)jì 勞累lèi
人才濟(jì)濟(jì)jǐ 累贅léi
積累lěi
3、形似字辨析：
跋涉 拔河 焦灼 釣魚(yú) 晦氣 后悔 猝然 精粹
四、回答問(wèn)題：
(1)[掌握了有關(guān)字詞，我們?cè)倩氐秸n文中去，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業(yè)?(明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。)
(2)[哦，原來(lái)信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個(gè)落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應(yīng)該怎么寫?什么樣的人才符合條件?我這里有張招聘表，大家?guī)臀姨钔暾蒥活動(dòng)——填寫招聘啟事
職位
信客
學(xué)歷
能識(shí)文斷字
職位描述
主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信、物的傳遞;還要代讀代寫書信;遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，還要幫忙處理后事、安慰家屬
職位要求(職業(yè)道德)
信，誠(chéng)信，信用
(3)從我們填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客，最注重的是什么?(從原文中找語(yǔ)句回答)
明確：“信”，原文：信客信客就在一個(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我。
五、合作討論
(1)那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠(chéng)信的信客的?重點(diǎn)寫了他的哪些事?
(不論標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。)
(2)作者后來(lái)寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長(zhǎng)，為什么他無(wú)論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長(zhǎng)都是好樣的?
明確：因?yàn)樗劢玳_(kāi)闊，對(duì)各種新知識(shí)都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。
(3)如此優(yōu)秀的，受人愛(ài)戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?
明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴�，同情他，敬重他，感激他�?/p>
(4)從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?(適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo))
明確：先寫老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱難;強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。
(5)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛(ài)戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么?需要什么精神?
(學(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。)
六、總結(jié)
通過(guò)欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。我們可以從文章最后看到以誠(chéng)信德名遠(yuǎn)播的信客去世時(shí)，前來(lái)吊唁的人非常之多，可見(jiàn)誠(chéng)信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的，21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代，人無(wú)信而不立。為推廣誠(chéng)信教育，2002年高考辦出了以“誠(chéng)信”為話題的高考作文，讓我們一起欣賞其中的滿分作文《赤兔之死》，談?wù)勀愕南敕?展示《赤兔之死》)(時(shí)間允許時(shí)展示FLASH《誠(chéng)信是一種美德》。讓學(xué)生談社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題，此為機(jī)動(dòng)內(nèi)容。)作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥。
七、布置作業(yè)
為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘。
八、板書設(shè)計(jì)
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