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扶貧往事閱讀理解答案 扶貧往事侯德云
下鄉(xiāng)，一行四人，坐在吉普車里。吉普車是老朱的。老朱當過多年鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導，年前才調入瓦城。
路過一個叫八里的村子，這個村子以種桃出名。春天的時候，村子還張羅過一場“桃花節(jié)”，可以想見，桃樹的種植規(guī)模有多大。現(xiàn)在是夏天，正是收桃季節(jié)。人、桃、車擠在公路兩邊，道路一下子窄了很多。
四個人的話題里自然而然就有了桃。說桃的價格、桃的味道，說桃的其他種種。
吉普車擰擰巴巴終于離開了八里村，這時話題已經轉到櫻桃上。
不管是說桃還是說櫻桃，老朱都是主講。后來才知道，老朱是內行，農大畢業(yè)生。
老朱不光說桃說櫻桃，還說了些扶貧往事。
老朱說，他在三臺鄉(xiāng)當農業(yè)助理那會兒，搞扶貧，動員農民栽櫻桃。鄉(xiāng)干部一撥撥挨村動員，大會小會，可村民一個個都木著臉，袖著手，似聽非聽。白給的櫻桃樹苗沒人要。鄉(xiāng)長氣得拍桌子，說：“他們不栽，我們栽！把樹苗栽到老百姓的地里去，非逼著他們富起來不可！”
車內一陣哄笑。
我說：“真去栽啊？”
老朱說：“可不是！那個春天，我們天天栽樹，灰頭土臉的�！�
我在心里感慨，沒想到鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部還得上勞動課。
老朱繼續(xù)說：“你說可氣不可氣，有的村民，就站在地頭上，叼著煙，看你給他栽樹，好像這事跟他一點兒關系也沒有……”
“后來呢？”
“后來，”老朱說，“四五年后，櫻桃結果，市價居高不下，老百姓嘗到了甜頭，不少人跑到鄉(xiāng)政府要櫻桃樹苗。鄉(xiāng)政府又不是苗圃，哪有苗��？”
我們三個聽眾都感慨：“扶貧這事兒，真是不容易�！�
老朱又說起他當副鄉(xiāng)長期間發(fā)生的事兒�！拔覀冊谝粋�村里搞試點，原計劃只扶持十戶，結果二十多戶報名，那個吵啊。沒辦法，鄉(xiāng)里咬咬牙，決定扶持二十戶，每戶提供一定的資金和技術，還挖了沼氣窖，干凈，也節(jié)省能源。忙了一秋天�？斓竭^年的時候，一天，我們正在開會，突然聽到一陣農用車的轟隆聲進了政府大院。走到窗前一瞅，我嚇了一跳，心說這是誰要鬧事啊？一溜三輛農用車，裝滿青黃的蔬菜，擠在政府小樓門口。每輛車的車斗邊沿，還都坐著兩三位壯漢。我趕緊下樓，仔細一瞅，樂了，這不是種植大棚蔬菜的那些人嗎？大伙兒見了我，也樂，說：‘第一批蔬菜下來了，我們不能忘本，給政府送些來，讓領導嘗嘗。’”
我故意問老朱一句：“三車蔬菜，怎么處理的？”
老朱說：“我指揮他們送食堂里了�！�
三個聽眾都笑。
老朱說：“笑什么笑？沒白吃！我們哪能占老百姓的便宜？不光沒白吃，我隨后還給他們聯(lián)系了幾個蔬菜批發(fā)商，定期到村里收購�，F(xiàn)在那個村，已經是蔬菜大棚專業(yè)村了�！�
“噢，干得不賴�！比齻�聽眾都感慨。
四個人都笑。
老朱沉默了一瞬，又說：“還是我當副鄉(xiāng)長的時候，遇到過一個怪人。那年鄉(xiāng)政府決定，為水稻種植區(qū)內的貧困戶補助一些稻種和化肥。挺好的事兒，大伙兒都高興。第二年春，一天我正在辦公，突然‘砰’的一聲，門被踢開，一個老農沖進來，敲著我的桌子說：‘你是不是莊稼人�。渴裁磿r候了，還不送稻種和化肥？’”
三個聽眾忍不住，還是笑。
老朱說：“我抬頭一看，認識，就是前一年我的貧困戶，老李頭。老李頭氣得渾身發(fā)抖，他腋下還夾了兩只蛇皮口袋�！�
老朱說：“你說那老李頭，那么蠻橫，為什么呢？”
我給老朱的三個故事加以概括，得出的結論是：“扶貧這事兒，難心，開心，偶爾也鬧心。”老朱聽罷，連連點頭：“對對對，就這意思�！�
�。ㄟx自《百花園》，有刪改）
4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A.小說首段交代老朱當過多年鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導，為下文老朱講述扶貧往事做了鋪墊；接著以整段筆墨寫了八里村的桃子，暗示政府扶貧工作卓有成效。
B.村民不要櫻桃樹苗，扶貧工作無法開展，鄉(xiāng)長為了避免被上級批評，逼迫鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部種樹，可見鄉(xiāng)長是一個不能體恤下屬、沽名釣譽的領導。
C.小說善于運用動作和語言表現(xiàn)人物，老李頭“踢”“沖”“你是不是莊稼人啊”活畫出一個急躁的老農形象。
D.小說中多次寫到“笑”，但每次笑的含義都不同，“三個聽眾都笑”，包含了對老朱做法的肯定和贊許；“四個人都笑”則表達出對扶貧工作見成效的開心和滿足。
5. “老朱”是一個什么樣的人物形象？請結合作品簡要分析。（6分）
6.小說寫了三個扶貧故事，這三個故事之間有什么聯(lián)系？請結合作品分析作者這樣安排的藝術效果。（6分）
試題答案：
�。ǘ┪膶W類文本閱讀（本題共3小題，15分）
4. B（此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤，A項考核結構，BD項考核情節(jié)，C項考核手法，其中B項，“鄉(xiāng)長為了避免被上級批評，逼迫鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部種樹，可見鄉(xiāng)長是一個不能體恤下屬、沽名釣譽的領導”不當。 “為了避免被上級批評”文中沒有依據(jù)；“逼迫”說法不準確，鄉(xiāng)長說的是“逼著他們富起來”，“他們”指的是老百姓；“不能體恤下屬、沽名釣譽”概括不當。）
5.老朱是一個精通農業(yè)知識，工作踏實，為農民著想，廉潔奉公的農村基層干部形象。
�。�1）精通農業(yè)知識：農大畢業(yè)生，講桃子講櫻桃都很內行。（2分）
（2）工作踏實：給農民栽了一個春天的櫻桃樹。（2分）
（3）為農民著想：幫助菜農，聯(lián)系蔬菜批發(fā)商，定期到村里收購。（2分）
�。�4）廉潔奉公：把菜農送來的蔬菜送到食堂。（2分）
（答出3點得6分，未答出身份地位在得分基礎上扣1分，沒有結合文本扣1分，結合文本分析合理即可）
6.聯(lián)系：三個故事分別展示出扶貧工作中的難心，開心和鬧心（1分），多側面地反映出扶貧工作中的苦與樂（1分），使小說內容豐富，更符合生活的真實性（1分）。
藝術效果：三個故事表現(xiàn)出扶貧工作開展過程中百姓對政府由不信任到信任再到依賴的過程（1分），反映出政府扶貧工作逐漸深化，逐漸深入人心，同時又出現(xiàn)了新的問題（1分），深化了小說主題，引人深思（1分）。
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