《湮沒(méi)在歲月中的讀書時(shí)光》閱讀答案

　　閱讀理解回答問(wèn)題要圍繞“中心意思”作答，這也是歸納中心意思的意義所在。很多學(xué)生疑惑自己答的內(nèi)容不少，為什么得不了分，主要原因就在沒(méi)有圍繞中心答題。每道答案都爭(zhēng)取做到與中心意思有關(guān)。

　　湮沒(méi)在歲月中的讀書時(shí)光

　　顧曉蕊

　　踏上海島，世界更安靜了。沿著石子鋪成的小路往前走，看到爬墻虎掩映著的綠房子，房前有一大片花圃，這就是我成長(zhǎng)的故園。那一年我13歲，坐在花間的小石凳上，捧著一本《紅樓夢(mèng)》，從午后讀到黃昏。

　　記不清是從何時(shí)起，到了周末，我坐在園子里，享受靜靜流淌的閱讀時(shí)光。

　　園中讀的自然是閑書，好在母親從不認(rèn)為閑書是“無(wú)用的書”。母親年輕時(shí)家里窮，沒(méi)上過(guò)幾年學(xué)，這成了她的一樁憾事，也因此認(rèn)為讀書是第一等好事。每每看到我讀書，她的目光里就隱隱地閃著光，恍若看到希望。

　　那個(gè)年代，課外書不多，偶爾買回一本，我便視作珍寶。這本《紅樓夢(mèng)》是我一個(gè)好朋友父親從外地買回來(lái)的，看到它我眼前猛地一亮，跟好朋友商量了許久，她才勉強(qiáng)答應(yīng)借給我看一周。

　　我正看得起勁，聽見(jiàn)母親隔窗喊道：“該吃飯了。”我站起身舒展舒展腰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我的好朋友朝我家過(guò)來(lái)，趕緊把拿著書的手背到身后。

　　“說(shuō)好的，我來(lái)取書了。”她走到我跟前并硬聲說(shuō)道，果然是來(lái)催我還書的。

　　我剛想開口說(shuō)話，喉嚨里像伸出一只手，把到嘴邊的話摁了回去。沉默片刻后，我突然結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“書……不小心丟了。”她呆住了，臉上露出比哭還要難看的神情。

　　“當(dāng)心蜜蜂。”慌亂中我隨手一指，她扭身看去，我趁機(jī)把書藏在花葉間。隨即跑上前去，把她拖進(jìn)屋，我拿出一堆零食，說(shuō)：“送給你，算我向你道歉。”

　　哄走了她，我正暗自得意，身后傳來(lái)一聲低吼：“把書拿出來(lái)。”母親的目光緊緊盯著我。

　　“竊書不為偷。”我為自己辯駁。

　　母親瞪大眼睛喝道：“讀書的目的，是為了學(xué)會(huì)做人，你怎么連這都不懂呢?”第一次見(jiàn)母親生這么大的氣，我很羞愧，將頭低了下去。

　　我把書還給了好朋友，后來(lái)搬家的時(shí)候，她又送給我留作紀(jì)念，我一直珍藏至今，這本《紅樓夢(mèng)》開啟了我的閱讀之門。

　　上高中的時(shí)候，離家很遠(yuǎn)，我只好住校。繁重的學(xué)習(xí)之余，讓我喘不過(guò)氣來(lái)。但我還是抽空閱讀，尤其愛(ài)讀詩(shī)歌。每一首小詩(shī)，都如清晨的露珠般清澈美好，滴落在我的心間，讓煩躁的心變得很寧?kù)o。

　　上班以后，變得很忙碌，但在空閑時(shí)，我尤愛(ài)讀散文，那忙碌的生活似乎也放慢了腳步。除了讀書，我還嘗試寫作。最初的幾年間，稿件采用的少，被退回的居多。多麗絲·萊辛的話提醒了我：作家不會(huì)出自沒(méi)有書的房子里。

　　我淘來(lái)很多新書，塞滿兩個(gè)書柜。隨后的很多年間，一杯茶一卷書，伴我度過(guò)寧?kù)o的孤獨(dú)時(shí)光。“書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。”倘若哪天沒(méi)讀書，我便會(huì)覺(jué)得心里空落落的，好似白活了一天。

　　夜深人靜，再次提起筆，心里多了份坦然。那些順著筆尖淌出的文字，灑落在紙頁(yè)間，我懷著忐忑不安的心，將稿子一篇篇寄出。意外的是，投出的稿件相繼發(fā)表了。

　　又是一個(gè)晚上，月光透過(guò)窗欞，灑入書房。我坐在桌前，捧起一本書，開啟心靈的旅行。從青澀到成熟，讀書讓我經(jīng)歷一次次的蛻變。那些細(xì)碎的讀書時(shí)光，彌漫在心靈深處，寂靜生香。

　　(選自《知識(shí)窗》2014年12期，有刪改)

　　17.閱讀全文，完成表格內(nèi)容。(2分)

　　讀書讀書的意義

　　13歲時(shí)讀《紅樓夢(mèng)》開啟了我的閱讀之門

　　高中時(shí)讀詩(shī)歌 (1)

　　上班后讀散文 (2)

　　上班后讀淘來(lái)的書伴我度過(guò)寧?kù)o的孤獨(dú)時(shí)光

　　18.結(jié)合具體內(nèi)容，按要求答題。(4分)

　　(1)文中多次出現(xiàn)的自然環(huán)境有何相同特點(diǎn)和作用?(2分)

　　(2)文中兩處寫到母親的“目光”，試揣摩母親當(dāng)時(shí)的心理有何不同。(2分)

　　A.每每看到我讀書，她的目光里就隱隱地閃著光，恍若看到希望。

　　B.母親的目光緊緊盯著我。

　　19.如果把“母親瞪大眼睛喝道：‘讀書的目的，是為了學(xué)會(huì)做人，你怎么連這都不懂呢?’”改為“母親喝道：‘快把書還回去!’”好不好?為什么?(3分)

　　20.閱讀下面材料，完成題目。(4分)

　　“《朱澤培·加里波第》”，冬妮亞隨即糾正他。她接著問(wèn)：“您喜歡這部書嗎?”

　　“非常喜歡。我已經(jīng)看完六十八本了。每次領(lǐng)到工錢，我就買五本。加里波第可真了不起!”他贊賞地說(shuō),“那才是個(gè)英雄呢!我真佩服他。他同敵人打過(guò)多少仗，每回都打勝仗。所有的國(guó)家他都到過(guò)。唉!要是他現(xiàn)在還活著，我一定去投奔他。他把手藝人都組織起來(lái)，他總是為窮人奮斗。”

　　(1)材料選自名著《 》，材料中的“我”是 (填寫人名)。(2分)

　　(2)閱讀這則材料，結(jié)合上文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。(2分)

　　《湮沒(méi)在歲月中的讀書時(shí)光》閱讀答案

　　17.(2分)(1)讓煩躁的心變得很寧?kù)o(2)讓忙碌的生活放慢了腳步(每空1分)

　　18.(4分)(1)(2分)安靜 渲染了一種安靜的讀書氛圍;強(qiáng)調(diào)了安靜的環(huán)境對(duì)讀書的作用;烘托了我讀書時(shí)安靜狀態(tài)。(特點(diǎn)、作用各1分)(2)(2分)A處母親的心理：欣慰、滿足;B處母親的心理：生氣、責(zé)備。(言之成理即可)

　　19.(3分)不好。原句運(yùn)用了神態(tài)描寫和問(wèn)句形式突出強(qiáng)調(diào)了母親的生氣和責(zé)備;原句委婉但更具力量，強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性;引起作者關(guān)于讀書的思考。(每點(diǎn)1分)

　　20.(4分)(1)(2分)鋼鐵是怎樣煉成的 保爾(或“保爾·柯察金”)(每空1分)(2)(2分)讀書能改變一個(gè)人。(或“讀書可以帶給我們精神力量”，言之成理即可)

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