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《我的“老伙伴”梁思成》閱讀答案
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我們建一一班（1961屆）和梁思成先生有著一段深厚的師生情，回顧四十六年前與先生相處的戲劇性的場(chǎng)面，幅幅相連仍如同昨日。
1955年高高興興走入清華園的時(shí)候，我還是個(gè)未成年的孩子。為了使來(lái)自全國(guó)各地互不相識(shí)的同學(xué)熟悉起來(lái)，我組織全班同學(xué)到頤和園玩了一次。
一到諧趣園，我們不由得叫了起來(lái)：“快來(lái)看呀！這里有個(gè)小老頭水彩畫(huà)畫(huà)得真棒！”他又瘦又“小”，抬起頭來(lái)看了看我們胸前佩戴的清華大學(xué)新生的小布章：“呵！了不起！清華大學(xué)的學(xué)生。你們也喜歡畫(huà)畫(huà)？是哪個(gè)系的呀？”我們頗有些得意地表示：“當(dāng)然，我們是建筑系的學(xué)生。你知道嗎？進(jìn)了清華大學(xué)，要上建筑系還得再考一次畫(huà)畫(huà)呢！”
“噢？建筑系？你們的系主任是誰(shuí)呀？”
“不知道，還沒(méi)正式開(kāi)學(xué)，怎么會(huì)知道系主任是誰(shuí)呢？不管他是誰(shuí)都行唄。”
“好，我也累了，不畫(huà)了。我請(qǐng)你們上樓去看看吧�！�
“上樓？那小樓上是不開(kāi)放的。”
“沒(méi)關(guān)系，我就住在上面�！�
“你是頤和園的干部吧？住在這地方多好玩！”
“我是個(gè)沒(méi)事干的小老頭，住在這里并不好玩，因?yàn)闆](méi)人跟我玩，你們來(lái)了這里，帶我玩行嗎？”
“行！你這人挺好玩。”
他請(qǐng)我們上了樓，吃了許多好吃的零食，然后又帶我們到對(duì)面竹林旁的一塊平整的場(chǎng)地上席地而坐，他坐下去很困難，就墊起了一塊什么東西。當(dāng)時(shí)玩的是“叫名字”游戲，他自報(bào)的名字就是“小老頭”，而且一下子就記住了我們四五個(gè)人的名字。
開(kāi)學(xué)后才知道，那“小老頭”竟然就是我們的系主任。那是在林徽因先生剛?cè)ナ�，而且他正遭“�?fù)古主義大批判”的時(shí)候，總理關(guān)照他，讓他在諧趣園休養(yǎng)。
一年級(jí)結(jié)束前，在二校門(mén)旁遇見(jiàn)先生，他問(wèn)我暑假怎么安排，并要給我留一點(diǎn)家庭作業(yè)，我求他別再讓我放假都玩不成。梁先生說(shuō)，這作業(yè)不妨礙你又吃又玩，只需要你去和你家周?chē)鷴呓只驍偞箫灥哪切┤私煌�，交兩個(gè)朋友，把他家各方面的情況寫(xiě)下來(lái)，交卷。當(dāng)時(shí)我家前門(mén)、后門(mén)各處于不同的兩條巷中，我主動(dòng)去和那兩位掃地的阿姨搭訕，有時(shí)我也去輔導(dǎo)一下她們孩子的功課。一來(lái)二去，開(kāi)學(xué)時(shí)就完成了兩份“交朋友報(bào)告”，將她們家的成員、工作、經(jīng)濟(jì)情況、生活規(guī)律和不同的特殊困難，一一羅列。于是，我第一次獲得了梁先生的夸獎(jiǎng)，他說(shuō)我寫(xiě)得很實(shí)在、細(xì)致，文筆也還可以。然后他講，學(xué)建筑這行要做設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)的房子要為各行各業(yè)的人所用，每一種人的需要不同，你不了解他們不行，你不學(xué)會(huì)了解別人的需要也不行，要養(yǎng)成隨時(shí)觀察和關(guān)心各種人的習(xí)慣，要“知人”。
二年級(jí)期末考試時(shí)，全班三分之二的同學(xué)材料力學(xué)不及格，同時(shí)有人向老師反映，說(shuō)我常聚合七八個(gè)同學(xué)騎車(chē)進(jìn)城看演出、看球賽，不上晚自習(xí)，影響很不好。老師批評(píng)了我，我不服氣，就頂嘴，被梁先生傳喚了去。梁先生板起面孔嚴(yán)肅地批評(píng)我不守紀(jì)律，他說(shuō)：“剛才是建筑系主任梁思成和你談話，我的意見(jiàn)你必須執(zhí)行；下面是小老頭梁思成和你討論‘玩’的問(wèn)題，你愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)都行。其實(shí)，‘玩’是好事，學(xué)建筑的人多玩多見(jiàn)識(shí)，只是必須會(huì)玩，不能傻玩。”他講了許多自己年輕時(shí)在體育、文藝方面的精彩經(jīng)歷。運(yùn)動(dòng)隊(duì)的人設(shè)計(jì)體育場(chǎng)的跑道就不會(huì)忽視跑道的彎道坡度和沖刺后的緩沖道，合唱團(tuán)的人設(shè)計(jì)音樂(lè)堂就不會(huì)忽視后排觀眾席的音響質(zhì)量，他們的設(shè)計(jì)觀念和毫無(wú)文體興趣的人的深度不同。但是你光傻玩，不看，不想，那就叫白玩。
我想起四年級(jí)的時(shí)候，我有一個(gè)設(shè)計(jì)方案受到大家的夸獎(jiǎng)，飄飄然地拿去給梁先生看。他看后什么夸獎(jiǎng)的話也沒(méi)有說(shuō)，讓我下樓去拿一個(gè)碟子、一個(gè)碗上去，再把書(shū)架下的一個(gè)小陶土罐子拿出來(lái)，讓我灌了大半罐子水，然后對(duì)我說(shuō)：“你看，這半罐子水不滿，有人會(huì)對(duì)它在意嗎？可是現(xiàn)在你把這水倒在碗和碟子里直到溢出為止，然后人們會(huì)驚呼水太多了，水真多。其實(shí)，罐子里還剩很多水，罐子里的水才真多，你可千萬(wàn)別把自己捏成碗，更不要捏成碟子，那就沒(méi)出息了。
瑣瑣碎碎的許多小事，教誨指點(diǎn)終生，卻無(wú)法回報(bào)。世上最無(wú)法彌補(bǔ)的是時(shí)空造成的無(wú)奈，越是在紀(jì)念、追念先生的時(shí)候越是難過(guò)，真是難過(guò)極了。
6. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A.“我”在組織全班同學(xué)游頤和園偶遇梁思成先生時(shí)，不顧及他當(dāng)時(shí)遭受的亡妻和被批判之痛而稱他為“小老頭”，而他并不在意。
B.一年級(jí)暑假，梁思成先生安排“我”完成兩份“交朋友報(bào)告”，意在教育“我”做建房設(shè)計(jì)要養(yǎng)成隨時(shí)觀察和關(guān)心各種人的習(xí)慣。
C.梁思成先生以形象的比喻教導(dǎo)“我”，每當(dāng)做成一件事受夸獎(jiǎng)時(shí)，不要在成績(jī)面前沾沾自喜，不要自滿，只有這樣，才能不斷進(jìn)步。
D.本文是清華大學(xué)建筑系1961屆畢業(yè)生黃匯對(duì)梁思成的回憶，展現(xiàn)了作者與梁先生之間濃厚的師生情誼、梁先生的為師之道以及指點(diǎn)作者讓作者受益終生的教誨。
7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）
A.“那是在林徽因先生剛?cè)ナ馈偫黻P(guān)照他，讓他在諧趣園休養(yǎng)”幾句，交代了梁思成先生當(dāng)時(shí)的處境，反映出總理的關(guān)懷。
B.針對(duì)因“我”好玩而帶來(lái)的不良影響，梁思成先生嚴(yán)厲批評(píng)“我”不遵守紀(jì)律，并以自己的經(jīng)歷嚴(yán)肅教育“我”要會(huì)玩，不能白玩。
C.為增強(qiáng)材料的真實(shí)性，也為了更好的紀(jì)念、追憶梁思成先生，本文不惜筆墨，側(cè)重行為描寫(xiě)，敘寫(xiě)了梁思成先生的平凡事跡。
D.本文以小見(jiàn)大，所寫(xiě)雖都是回顧與梁思成先生相處瑣碎小事，但這些小事卻反映出梁思成先生的人性光芒，優(yōu)美的文字中蘊(yùn)含著哲理智慧。
E.本文以時(shí)間為線索安排材料。例如,為增強(qiáng)材料的條理性和思維的邏輯性，作者以進(jìn)大學(xué)和梁思成先生相處的先后過(guò)程為線索組織材料。
8.梁思成先生的人格魅力體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（4分）
參考答案
6、A “及他當(dāng)時(shí)遭受的亡妻和被批判之痛而稱他為小老頭”錯(cuò)，“我”是事后才知道這一情況。
7、A E。 B不是“嚴(yán)肅教育我要會(huì)玩，不能白玩”，而是溫和善意地討論。C“優(yōu)美的”錯(cuò)，本文的語(yǔ)言風(fēng)格是樸實(shí)自然 D應(yīng)是側(cè)重語(yǔ)言描寫(xiě)。
8、①平易近人，風(fēng)趣幽默。在諧趣園遇見(jiàn)清華大學(xué)新生，親切地詢問(wèn)；自己是建筑系主任，卻賣(mài)關(guān)子問(wèn)這些新生系主任是誰(shuí)。②循循善誘，耐心細(xì)致。耐心教導(dǎo)學(xué)生學(xué)建筑要做設(shè)計(jì)，要養(yǎng)成隨時(shí)觀察和關(guān)心各種人的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生怎樣才“玩”得有意義。（每點(diǎn)2分）
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