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    1. 圓明園的毀滅教案

      時(shí)間:2024-06-13 13:13:52 圓明園的毀滅 我要投稿

      有關(guān)圓明園的毀滅教案錦集九篇

        在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的圓明園的毀滅教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      有關(guān)圓明園的毀滅教案錦集九篇

      圓明園的毀滅教案 篇1

        建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是"意義建構(gòu)"的必要前提。本方案設(shè)計(jì)旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使學(xué)生在情感內(nèi)驅(qū)力的作用下,積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程,最終更進(jìn)一步地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

        教學(xué)內(nèi)容:人教版第九冊(cè)語(yǔ)文課題:22.圓明園的毀滅教時(shí):第二教時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        情感目標(biāo):使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證,從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

        認(rèn)知目標(biāo):1.了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過(guò)程,體會(huì)作者是怎樣圍繞中心服務(wù)的。

        2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。

        過(guò)程目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。

        教材分析:

        這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心,作者著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容,一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶,突出了它是"園林藝術(shù)的精華,建筑藝術(shù)的瑰寶";二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行,激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比,學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育,更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:侵略者之所以膽敢如此為非作歹,是因?yàn)榍逭臄o(wú)能,從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,振興中華的'責(zé)任感和使命感。

        重點(diǎn)或難點(diǎn):

        理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

        教學(xué)對(duì)象分析:

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久,并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時(shí),從心理學(xué)角度上看,他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下,利用一種全新的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)的積極性較高,他們善于探索,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。

        當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少,為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知,從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。

      圓明園的毀滅教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,理解“不可估量、玲瓏剔透、青銅禮器、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

        2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅過(guò)程,記住國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        通過(guò)語(yǔ)言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌,了解它毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、利用計(jì)算機(jī)教室,網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。

        2、制作多媒體教學(xué)課件。

        一、揭題導(dǎo)入。

        看來(lái)同學(xué)們對(duì)圓明園已經(jīng)有了一定的了解,的確,圓明園曾以宏大的地域規(guī)模、杰出的造園藝術(shù),精美的建筑和豐富的文化收藏聞名于世。其盛名傳至歐洲,被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”、“世界園林的典范”。

        那么輝煌的圓明園還存在嗎?(不存在了)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、出示要求:讀通課文,邊讀邊想,哪些自然段寫(xiě)了圓明園的毀滅呢?

        2、檢查反饋。

        三、梳理文章內(nèi)容,理清脈絡(luò)。

        那前面的'4個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么呢?

        教師小結(jié):文章分三部分,先寫(xiě)圓明園的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上不可估量的損失;再介紹曾經(jīng)的輝煌,最后寫(xiě)圓明園被毀滅的經(jīng)過(guò)。

        四、研讀輝煌部分。(2-4段)

        初讀第一段:“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

        你能體會(huì)出什么。(出示句子)(板書(shū):不可估量)

        那你讀著讀著,會(huì)有什么疑問(wèn)呢?(為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失?)

        學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)2—4段,你是從哪些地方感受到的,可以在旁邊寫(xiě)點(diǎn)感受、批注。

       。ò鍟(shū):珍貴的歷史文物 宏偉的建筑)

        匯報(bào)并討論

        A、研讀第3段“宏偉的建筑”。

        1、圓明園中有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏(lóng)剔(tī)透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。(出示課件)

       。1)請(qǐng)你讀讀這句話,你能讀出什么?你有什么發(fā)現(xiàn)?板書(shū):(有……也有……)

        看看“有”和“也有”后面部分的描寫(xiě)?截然不同的建筑。

       。2)、指導(dǎo)朗讀。

        那你是否能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)呢?

        誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下?(指名讀——范讀——齊讀——男女讀)

        2、園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的,如,海寧安瀾園,蘇州的獅子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,如蓬萊瑤臺(tái),武陵春色。園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。

        (1)這一段除了這些風(fēng)格完全不同的建筑,還有哪些景觀呢?(出示句子,指名讀)

        那你能用上“有……也有……”說(shuō)說(shuō)文中的這些景觀呢?生答。

        (2)同學(xué)們說(shuō)的這些景觀有什么特點(diǎn)呢,讓我們一起欣賞一下。(出示圖片比較)

        看完之后,你知道有哪些特點(diǎn)?有什么感受呢?(出示:句子)美在哪呢?能否用詞語(yǔ)來(lái)形容。

        “圓明園里有 的 ,也有 的 !

       。3)那你在課外了解過(guò)圓明園里還有哪些建筑和景觀呢?向小伙伴說(shuō)說(shuō)。

        圓明園里有 ,也有 ……

        3、這么多風(fēng)格完全不同的建筑,美不勝收的景觀,讓我們一起來(lái)感受,美美地讀讀第3自然段。(師生合作讀)

        B、研讀第2段“眾星拱月般的布局”。

        過(guò)渡:走進(jìn)圓明園仙境般的園林,深深地感受到了圓明園不愧是“萬(wàn)園之園”,不愧是“世界園林的典范”。那遠(yuǎn)看圓明園是什么樣子的呢?

        1、學(xué)生讀。

        2、是的,這也是圓明園舉世聞名的一個(gè)特點(diǎn)就是眾星拱月的布局。(板書(shū):眾星拱月的布局)

        趕快讀一讀第2自然段,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ) “眾星拱月”,你從“眾星拱月”這個(gè)詞感受到了什么?

       。ǔ鍪菊n件)指名讀這句話。

        C:研讀第4段“珍貴的歷史文物”。

        剛才我們遠(yuǎn)看了圓明園眾星拱月般的布局,近看圓明園宏偉的建筑,下面讓我們走進(jìn)圓明園,看到的是什么呢?

        讀讀第4自然段,想想你知道了什么呢? (生讀)

        上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。

       。1)文物很多:有哪些文物呢?理解“上自先秦時(shí)代的青銅禮器”。

        那你們知道有哪些名人字畫(huà)、哪些奇珍異寶呢?(課件出示文物)

        (2)年代久遠(yuǎn)。

        (3)珍貴:年代越久遠(yuǎn),文物就越珍貴,文化積淀越深。那你知道它們的價(jià)值嗎?老師給大家?guī)?lái)兩組數(shù)據(jù)。(課件)

        所以說(shuō)——“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大博物館、藝術(shù)館!保ǔ鍪菊n件)

        那博物館和藝術(shù)館對(duì)人類有什么作用呢?

        五、升華第一段。(中國(guó)文化史、世界文化史)

        六、總結(jié)。

        圓明園的毀滅

        眾星拱月的布局

        不可估量 宏偉的建筑 有……也有……

        珍貴的歷史文物

      圓明園的毀滅教案 篇3

        一.切點(diǎn)導(dǎo)入

        同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的感受是什么?那作者又是怎樣的感受呢?(誰(shuí)能用書(shū)中的話說(shuō)一說(shuō))

        師:圓明園里究竟有些什么?我們說(shuō)它是不可估量的損失,下面就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園。

        二.剖析課文

        1.同學(xué)們自由讀2—4段,采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么?

        2.學(xué)生匯報(bào)

        3.出示句子:所以圓明園的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,藝術(shù)館。(生齊讀)

        師:讀到這里,作為人,你感覺(jué)怎樣?誰(shuí)能理直氣壯,自豪地讀一讀這句話?

        三.引讀,欣賞畫(huà)面渲染氣氛

        1.欣賞圓明園的美景

        2.師:所以我們由衷地感慨(出示句子齊讀(1)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,藝術(shù)館。(2)圓明園也是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。

        3.師:我們也用“是······也是······”把這兩個(gè)句子合成一句,那就是(齊讀)

        4.思考:圓明園里究竟有什么?(師:透過(guò)你所看到的,跳出你所體會(huì)到的,濃縮成一個(gè)詞,那就是······)

        5.師:原來(lái)我們深切地體會(huì)到了,圓明園里擁有的是祖國(guó)的文化,也是世界的文化,就是這個(gè)不可估量的文化,卻成了不可估量大損失。那是因?yàn)?860年······(引讀)

        6.思考:你能用舉例或用自己的理解講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?

        7.生匯報(bào)

        四.播放錄像

        1.師:不僅如此,為了銷毀罪證,他們竟放起了大火,大火籠罩整個(gè)北京城(播放錄像)

        2.引讀:看哪,我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣成了一片灰燼,從此圓明園沒(méi)有了(齊讀)也沒(méi)有了(齊讀)沒(méi)有了(齊讀)也沒(méi)有了(齊讀)不僅沒(méi)有了(齊讀)還沒(méi)有了(齊讀)那些仿造各地名勝建造的.,還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了,那些上自(齊讀)沒(méi)有了,下至(齊讀)也沒(méi)有了。

        3.師:一句話,這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼,圓明園什么都沒(méi)有了,圓明園徹底地毀滅了。剛才我們用那么多那么多的時(shí)間去體會(huì)圓明園所擁有的不可估量的家產(chǎn),可就這3天功夫卻被毀滅了。課文為什么不直接寫(xiě)沒(méi)有了什么,或按課題就寫(xiě)毀滅,而偏要寫(xiě)有什么,還有什么呢?

        4.生討論探究

        5.師:親愛(ài)的同學(xué)們,我想一百年后的今天,我們記住的不僅是損失,留在心里的,引起我們思考的還應(yīng)該是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)131頁(yè),這是和我們同齡的學(xué)生讀后的憤怒與惋惜,此時(shí)此刻,請(qǐng)你們拿起筆,任選一幅圖題個(gè)字,題個(gè)詞或?qū)懸痪湓,一段話?/p>

        6.傾聽(tīng)學(xué)生來(lái)自心中的憤怒與惋惜

        五.

        同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住這140多年前的這場(chǎng)噩夢(mèng),永遠(yuǎn)記住寫(xiě)在殘留柱上的恥辱,記住一個(gè)教訓(xùn),那就是落后就要挨打,因此,我們今天才會(huì)有勇氣,才會(huì)有自信地走向我們的未來(lái)!

      圓明園的毀滅教案 篇4

        近日拜讀了《該段移至末好》,該文認(rèn)為把《圓明園的毀滅》的開(kāi)頭一段:“園明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”移至文章最后更合適一些,筆者認(rèn)為不妥,理由如下:

        其一,小學(xué)生對(duì)圓明園是一座什么樣的園林,是如何被毀壞的,毀壞的程度如何等知識(shí)了解較少,所以在文章開(kāi)頭寫(xiě)圓明園是祖國(guó)文化史上、世界文化史上不可估量的損失,能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,教師可由此讓學(xué)生質(zhì)疑,讓學(xué)生饒有興趣并帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)課文,其積極性就可以調(diào)動(dòng)起來(lái)。隨著課文學(xué)習(xí)的深入,學(xué)生也會(huì)隨之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,學(xué)生提出的問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到了培養(yǎng)。

        其二,文章在講述完圓明園被毀的經(jīng)過(guò)后,用“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化為一片灰燼”。這一感嘆句作結(jié),給人意猶未盡之感。精妙之處在于給了學(xué)生一個(gè)無(wú)限遐想的空間,讓學(xué)生的思維縱橫于歷史的時(shí)空轉(zhuǎn)變中,更能激起他們對(duì)侵略者的強(qiáng)烈憤慨及不忘國(guó)恥、振興中華的`責(zé)任感和使命感。

        其三,在大力提倡創(chuàng)新教育的今天,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。而特殊的結(jié)構(gòu)方式正是對(duì)傳統(tǒng)章結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn),是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)很好的范例。若迎合學(xué)生的思維習(xí)慣而采用傳統(tǒng)的按事情發(fā)生、發(fā)展的記敘順序把第一段移至末,則會(huì)使文章變得模式化,使學(xué)生的思維受到限制。文章不應(yīng)拘于形式,形散而神聚,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和的訓(xùn)練都是有好處的。

        綜上所述,筆者認(rèn)為該段移至末并不好。

      圓明園的毀滅教案 篇5

        一、課前五分鐘

        同學(xué)們,課前老師布置大家收集有關(guān)圓明園的資料。那找得怎么樣呢?請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下。

        同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)22課《圓明園的毀滅》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么呢?請(qǐng)大家來(lái)談一談。

        板書(shū):

        圓明園------布局、景觀、文物

        二、學(xué)習(xí)新課

        上節(jié)課有位同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶-----”。這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題前去游覽圓明園,你便會(huì)知道的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

        1、自由讀第2自然段,然后同桌交流讀后的體會(huì)。

        2、你讀懂了什么?

        3、“眾星拱月”是什么意思?在文中“星”指什么?“月”又指什么?“

        4、齊讀體會(huì)。

       。ǘ┪覀儎偛糯笾铝私饬藞A明園的布局。那園中的景觀又是怎樣的呢?我們一起去領(lǐng)略一下吧。

        1、自由讀第三自然段。根據(jù)哪些句子寫(xiě)景觀?哪些句子寫(xiě)感受來(lái)分層?

        2、提問(wèn)分層

        3、同學(xué)們先仔細(xì)自讀第一層,劃出文中介紹的景觀

        4、(出示幻燈片)學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥

        5、我們先來(lái)看第一句話

        A指名讀

        B從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出景觀的美?

        C自由讀句子,體會(huì)景觀的美

        D齊讀體會(huì)體會(huì)

        6、園中的景觀在建筑上有哪些特點(diǎn)呢?

        A快速自瀆第2—5句

        B(出示幻燈片)提問(wèn):有哪些特點(diǎn)?(用曲線劃出)

        C哪幾個(gè)景觀是仿照各地名勝建造?

        D根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的有哪些呢?

        E前兩類的景觀是屬于民族建筑,還有一類是屬于什么的'?

        7、圓明園中的景觀給你留下了什么印象?(板書(shū):美不勝收)

        8、下面老師就帶大家去領(lǐng)略園中美不勝收的景觀吧。

       。ǚ庞充浵螅

        9、有感情的讀第二層,仔細(xì)回味美麗的景觀。

        (三)我們?cè)趫@中游覽了一圈之后,有什么感受呢?

        1、(出示幻燈)請(qǐng)同學(xué)們看黑板,自己試帶者感情讀句子。

        2、指名讀

        3、解釋“飽覽、流連”問(wèn):作者為什么舍不得離去?

        4、同桌互讀體會(huì)帶點(diǎn)的詞

        5、齊讀體會(huì)作者舍不得離去的心情

        園中的景觀實(shí)在是太美了,看了總舍不得離去。同學(xué)們自由讀第3自然段,再次回味美麗的景觀。

       。ㄋ模┫旅,同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀,想象園中美不勝收的景觀。(配音范讀)

        (出示幻燈)練習(xí)背誦(會(huì)的站起來(lái),不會(huì)的可以看書(shū))

       。ㄎ澹⿲W(xué)到這里,我們知道圓明園的布局是眾星拱月,園中有美不勝收的景觀,所以作者稱它是園林藝術(shù)的-------,建筑藝術(shù)的-------(板書(shū):瑰寶、精華)那它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。為什么呢?

        1、帶著問(wèn)題自由讀第4自然段

        2、提問(wèn):為什么?(板書(shū):博物館、藝術(shù)館)[

        3、文中用了哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明文物的珍貴?

        4、齊讀體會(huì)作者對(duì)文物的喜愛(ài)之情。

        三、同學(xué)們,我國(guó)有這樣一座舉世聞名的皇家園林,作為人,我們感到無(wú)比自豪。但它竟在幾天之內(nèi)化為灰燼,是怎么一回事呢?

        1、請(qǐng)看錄象

        2、看了錄象之后,你有什么看法。請(qǐng)大家自由發(fā)表意見(jiàn)。

        3、從哪些句子看出侵略者的貪婪、兇殘?四人小組自由讀第5自然段合作解決這個(gè)問(wèn)題。

        4、提問(wèn):(出示幻燈,前面提的問(wèn)題)

        5、同學(xué)們,請(qǐng)看黑板,齊讀這幾個(gè)句子,體會(huì)帶點(diǎn)的詞

        6、從帶點(diǎn)的詞體會(huì)出什么?

        7、再讀句子,代作者表達(dá)對(duì)侵略者憎恨的感情

        8、侵略者貪婪、兇殘的本性又能從那幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)出來(lái)。(板書(shū):掠、搬、燒)

        9、齊讀第5自然段,仔細(xì)體會(huì)。

        四、全文

        這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,世界上最大的博物館、藝術(shù)館、卻被英法聯(lián)軍化為灰燼(出示幻燈)只剩下一些殘?jiān)珨啾凇W(xué)習(xí)了課文之后,我們就要牢記這段屈辱的歷史,努力學(xué)習(xí),為中華崛起而讀書(shū)。

        五、檢查反饋

        通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么不懂的?提出來(lái),讓其他同學(xué)幫助你解決。

        六、布置作業(yè)

        1、請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)老師,檢查你第三自然段的背誦情況。

        2、讀了課文之后,你有什么感受呢?請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)吧。

      圓明園的毀滅教案 篇6

        教學(xué)要求:

        1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,增強(qiáng)民族感;明白“落后就要挨打”的道理。

        2、學(xué)重點(diǎn)字、詞語(yǔ),積累知識(shí)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅,明白“落后就要挨打”的道理;對(duì)侵略者的強(qiáng)盜行徑的仇恨。圓明園的毀滅精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        2、有感情朗讀。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        1、師簡(jiǎn)介圓明園的歷史

        2、交流搜集的資料

        3、板書(shū)課題,讀題

        二、檢查預(yù)習(xí)

        1、理解生字(出示:瑰、剔、瑤、萊、燼)

        神話傳說(shuō),在東海中有“蓬萊”、“瀛州”、“方丈”三座山,是神仙住的地方,人稱三仙山。

        2、生默讀課文,看看哪些地方還需要再做記號(hào)的,師檢查學(xué)生的書(shū)

        3、交流讀書(shū)感受。(5、6個(gè)生)

        4、指導(dǎo)朗讀最后一段

        三、學(xué)習(xí)“毀滅”(5段)

        1、出示課件:圓明園被毀滅的`圖片

        2、質(zhì)疑:眼前慘景,使你想了解什么?談感受。

        3、指名讀。師生評(píng)議。你認(rèn)為他讀得怎樣?為什么?

        四、自學(xué)“輝煌”(2——4段)

        1、小組學(xué)習(xí):請(qǐng)你從2——4段中,選擇你最感興趣的一段話,認(rèn)真閱讀,提出問(wèn)題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。比一比,誰(shuí)是提問(wèn)專家,誰(shuí)是解題高手?

        2、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

        教師隨機(jī)指導(dǎo)。

       、沤Y(jié)合課件(圓明園鳥(niǎo)瞰圖)了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局

       、平Y(jié)合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。

        ⑶結(jié)合課件(圓明園文物)了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

        過(guò)渡:讓我們睜大雙眼,再看清侵略軍的滔天罪行吧!

        五、總結(jié)

        1、演示課件(圓明園的殘?jiān)珨啾冢┲钡浇裉欤瑘A明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧洗A。它不?huì)說(shuō)話,卻年復(fù)一年地仰天長(zhǎng)嘆。它的毀滅向給我們什么啟示?(明白“落后就要挨打”的道理。)

        2、當(dāng)我們站在它面前,你想說(shuō)些什么?

        反思:

        上完這課想了很多。

        1、在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,關(guān)于搜集、交流圓明園的資料這一教學(xué)環(huán)節(jié)我花了比較多的時(shí)間,我認(rèn)為學(xué)生已有一定的能力去做好這一件事,事實(shí)也是如此?上У氖钦碣Y料的方法我忽略了,指導(dǎo)不夠。

        2、“三仙山”神話傳說(shuō)的介紹,是必要的講解,知識(shí)的傳授,以后繼續(xù)注重這種介紹。

        3、學(xué)生讀書(shū)第一感覺(jué)很重要,整體入手,就是從學(xué)生的感覺(jué)入手。我應(yīng)該一開(kāi)始就貫徹“落后就要挨打”這樣的價(jià)值導(dǎo)向,而不要在“仇恨”過(guò)分強(qiáng)調(diào)。

        4、邊讀書(shū)邊寫(xiě)點(diǎn)批注;抓關(guān)鍵詞,中心句,這些閱讀策略今后在預(yù)習(xí)中還要繼續(xù)狠抓,落實(shí)到實(shí)處。

        這節(jié)課上下來(lái),總感覺(jué)缺少一種“宏觀調(diào)控”的那種能力,引領(lǐng)性的指導(dǎo)太少了。

      圓明園的毀滅教案 篇7

        【設(shè)計(jì)理念】

        閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。因此,對(duì)本文的教學(xué),我的設(shè)計(jì)是以讀為主,讓學(xué)生在讀中去體會(huì)、去想象、去感悟、去練習(xí)表達(dá),使學(xué)生走近作者,走進(jìn)課文,進(jìn)入幻想的境界里。在閱讀中有所思,有所悟,有所感,在閱讀中展開(kāi)想象,在閱讀中發(fā)展語(yǔ)言,在閱讀中激發(fā)不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感和使命感,在閱讀中積累語(yǔ)言。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者,要立足教材,營(yíng)造氛圍,引導(dǎo)學(xué)生入情入境討論探究,引發(fā)三情(教師情、學(xué)生情、作者情)共振。

        【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

        一、解題激凝

        看了題目,你們想了解什么?

        梳理問(wèn)題:

        1、圓明園是怎樣的一座園林?

       。病⑹钦l(shuí)怎樣把它毀滅的?

        激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣,增強(qiáng)讀書(shū)的目的性,為努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課堂奠定基礎(chǔ)。

        二、讀文解疑

       。、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題讀課文,并把寫(xiě)作者對(duì)圓明園評(píng)價(jià)的句子劃下來(lái)。

       。、檢查讀書(shū)效果:

        ⑴作者是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的.?相機(jī)指導(dǎo)理解、品讀“舉世聞名”、“瑰寶”、“精華”

        總結(jié)提問(wèn):圓明園是……

       。ㄒ蛔e世聞名的皇家園林。)

        歸納板書(shū):

        當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館 園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。

        ⑵激發(fā)學(xué)生用贊賞的語(yǔ)氣讀板書(shū)。

        為下一步深層探究找到了主題,初步激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),更為學(xué)生深層研讀定下了情感的基調(diào)。

        三、研讀探究

       。薄⑻釂(wèn):

        作者為什么給圓明園如此高的評(píng)價(jià)呢?你能從書(shū)中找到答案嗎?

       。、學(xué)習(xí)第二節(jié):

       、懦樯x圓明園的布局,其他同學(xué)在頭腦中形成畫(huà)面。

        ⑵引導(dǎo)生用語(yǔ)言描述畫(huà)面,用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)畫(huà)面,滲透對(duì)“眾星拱月”的理解,分辨哪是星,哪是月。

       、强磮D試背本段:

        小結(jié):師引述:圓明園如此宏偉,真算得上是一座……

        生誦:舉世聞名的皇家園林。

       。、學(xué)習(xí)第四節(jié):

        自由讀第四節(jié)。小組討論圓明園為什么可以稱為當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

        ⑴從文物跨越的年代,文物的類型來(lái)理解作者的這一評(píng)價(jià)。

       、平Y(jié)合“最珍貴”、“奇珍異寶”這些字眼理解想象作者的這一評(píng)價(jià)。

        小結(jié):是啊,館藏如此豐富,文物如此珍貴,圓明園確實(shí)是……

        生誦:當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

       。、學(xué)習(xí)第五節(jié):

        ⑴自由讀第三節(jié),說(shuō)說(shuō)能從文中知道什么。

       、平處熞x:

        圓明園中,有……也有……有……也有……,園中許多景物……還有許多文物……園中不僅有……還有……

        ⑶課件展示“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”、“平湖秋月、“雷峰夕照”、“蓬萊瑤臺(tái)”。

        ⑷把最感興趣的景觀想象具體并描述出來(lái)或介紹自己收集到的資料。

       、杉偃缒憔吐綀@中,看到眼前的美景,你想發(fā)出什么樣的感慨?

       、收(qǐng)同學(xué)們用朗讀把自己的感慨表達(dá)出來(lái)吧,品讀──引讀──想象讀──配樂(lè)讀。

        小結(jié):師述:圓明園中匯集了中外風(fēng)景名勝,像是幻想的境界,怪不得作者稱圓明園是……

        生誦:園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。

        以上對(duì)二、三、四節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生以對(duì)“語(yǔ)言文字”的理解為載體,以展開(kāi)豐富的想象為手段,潛移默化中產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們主動(dòng)探索的精神!叭椤彪S之和諧發(fā)展。

        過(guò)渡語(yǔ):(低沉而緩慢地)然而1860年10月6日,英法聯(lián)軍侵入北京,厄運(yùn)降臨到了圓明園的頭上。

       。怠W(xué)習(xí)第五節(jié):

       、胚呑x邊用筆在感受深的句子旁做批注,把不理解的問(wèn)題找出來(lái)。

       、评蠋熥x1~5句,重讀“闖進(jìn)”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“實(shí)在”、“任意”,學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)面并用語(yǔ)言描述。

        ⑶面對(duì)這樣的場(chǎng)面,你頭腦中蹦出了哪些詞語(yǔ)?

        “罪不可恕、殘暴野蠻、貪婪無(wú)比、虛偽狡猾……”

        把自己的感受融進(jìn)去,再讀這一段。

       、仁崂硪蓡(wèn):

        侵略者為什么膽敢在中國(guó)的土地上如此為非作歹?

        在對(duì)語(yǔ)言文字的理解中積累語(yǔ)言,積淀情感,讓學(xué)生讀中感知、讀中感受、讀中感悟,讀中受到感召。

        四、總結(jié)升華

        過(guò)渡語(yǔ)(悲痛的):圓明園,這一舉世聞名的皇家園林,這一當(dāng)時(shí)世界上最大博物館和藝術(shù)館,這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了灰燼。引讀第一自然段:它的毀滅給祖國(guó),給世界帶來(lái)了巨大的損失,所以作者說(shuō),圓明園的毀滅是──

       。ㄉR讀第一段。)

        回扣課文第一自然段,讓學(xué)生對(duì)“不可估量”有感性的、具體而全面的理解。

       。、出示課件:

        圓明園的殘痕斷壁。

        問(wèn):假如此時(shí)你正站在圓明園的廢墟旁,你想說(shuō)什么?

        小結(jié):

        是啊,作為中華兒女,我們要時(shí)刻記住“不忘國(guó)恥,振興中華”。讓我們舉起右手面對(duì)圓明園的廢墟宣誓:不忘國(guó)恥、振興中華。

        至此,老師、學(xué)生的情感達(dá)到了高潮,這也是作者寫(xiě)作本文的目的,在“三情”共振中文章的主題得到了升華。

       。病⒔Y(jié)合上一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)“分清文章的主題次”,我們看這篇文章在材料安排上有什么特點(diǎn),這樣安排的目的是什么?

        3、課外組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),辯論賽:圓明園該不該修復(fù)。

      圓明園的毀滅教案 篇8

        一、課時(shí)目標(biāo)

        1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解圓明園輝煌的過(guò)去,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

        2、有感情地朗讀課文,背誦課文第三四小節(jié)。

        3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn):通過(guò)描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌,突出它的毀滅是祖國(guó)文化不可估量的損失,也是世界文化不可估量的損失。

        二、教學(xué)過(guò)程

        (一)三分鐘練說(shuō)

        學(xué)生匯報(bào)有關(guān)圓明園的資料。

       。ǘ⿵(fù)習(xí)引入

        1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這課的生字、詞語(yǔ),理清了文章的脈絡(luò),現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)記詞語(yǔ),有信心嗎?(學(xué)生聽(tīng)記、訂正。)

        2、檢查詞語(yǔ),學(xué)習(xí)生字。

        3、上節(jié)課我們理清了課文的脈絡(luò),了解了文中對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)。課件出示:

        圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。

        所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。

        我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。

        4、我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它──輝煌,誰(shuí)還記得,上節(jié)課我們歸納的,課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)圓明園的'輝煌?

        (三)品讀課文

        過(guò)渡:那么,作者是怎么把圓明園的輝煌寫(xiě)具體的呢?讓我們一起走入課文。讀讀句子,品品關(guān)鍵的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)感受。

        1、走進(jìn)輝煌。

       。1)品讀布局。

       、僦该x,課件隨機(jī)泛紅:舉世聞名、眾星拱月。

        主要從“舉世聞名”這個(gè)詞體會(huì)出圓明園的地位很高,從“眾星拱月”這個(gè)詞可以感受到它的布局與眾不同,而且也可以感受到其中的園林很多,圓明園很大。

       、谡n件隨機(jī)出示:圓明園分布圖,然后出示《眾星拱月》圖。

        看著圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“眾星拱月”的意思?(“拱”就是環(huán)繞;“眾星

        拱月”,無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮,比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。)這里的“月”指的是──圓明三園;“星”指的是──許多小園。③這就是圓明園的總體布局。

       。2)品讀建筑。

        精致的布局讓人留戀,宏偉的建筑更讓人感嘆,默讀第三自然段,有哪些景點(diǎn)?各有什么特點(diǎn)?(抓住七個(gè)“有”感受到圓明園中建筑的多,景觀的多。)

       、俳Y(jié)合圖片理解這幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ),感受風(fēng)格的各異。

        金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

        玲瓏剔透:形容器物小巧玲瓏,精致奇妙。

        西洋景觀:文中指位于長(zhǎng)春園內(nèi)的“西洋樓”。

       、谝龑(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異。是啊!金碧輝煌的殿堂,玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,熱鬧非凡的買賣街,幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說(shuō)是風(fēng)格各異。

       、蹐A明園既有華麗的美,又有精巧的美;既有繁華的美,又有幽靜的美;不僅有靈動(dòng)的美,還有典雅的美,誰(shuí)來(lái)朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的圓明園?(指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低來(lái)體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn)。)置身其中,你仿佛聽(tīng)到了什么,看到了什么?聞到了什么?

        我仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒清脆的叫聲,我仿佛看到了夕陽(yáng)西下,高聳的雷峰塔,我仿佛聞到了園內(nèi)百花的沁人的香氣

        ④圓明園中的景物豈止書(shū)中介紹的這么多,圓明園內(nèi)可以說(shuō)是一步一景,一景一物,難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。

        課件出示:漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。

       、菪〗Y(jié):圓明園里的建筑宏偉,風(fēng)格各異,怪不得作者稱它是──園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

       、薷鶕(jù)提示背誦。

        課件出示:

        圓明園中,有(),也有();有(),也有()。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如,海寧的(),蘇州的(),杭州西湖的()、();還有很多景物是根據(jù)()建造的,如,(),()。園中不僅有(),還有()。漫步園內(nèi),有如漫游在(),飽覽著();流連其間,仿佛置身在()。

       。3)品讀歷史文物。

        過(guò)渡:圓明園不僅有華麗的外表,更有著深刻的內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們駐足園內(nèi),一起細(xì)數(shù)園內(nèi)的珍藏。

        ◆抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──兩千四百多年。

        ◆抓住“奇珍異寶”,體會(huì)珍貴。

        ①老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓學(xué)生深入體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。從收藏時(shí)間看:先秦──清朝有兩千多年。

        從收藏價(jià)值看:有兩千多年前祭奠用的青銅禮器,有歷代名人書(shū)畫(huà),而這些絕大部分是真跡,許多是孤本;還有很多珍寶,及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物,對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有著極其重要的價(jià)值,不少都是無(wú)價(jià)之寶,所以用“最珍貴”來(lái)形容。

       、谛〗Y(jié):所以說(shuō)它又是──當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。③有感情地朗讀課文。

       。ㄋ模┛偨Y(jié)升華

        1、課文的題目是“圓明園的毀滅”,但作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌?

       。}目為“毀滅”,作者卻用大量的筆墨寫(xiě)它輝煌的過(guò)去,把美的東西毀滅了,這真是一個(gè)悲劇,更能激起讀者的痛心與仇恨,這正是作者表達(dá)的巧妙之處。)

        2、在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史。讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此,我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。同學(xué)們,讓我們“勿忘國(guó)恥,振興中華”!

      圓明園的毀滅教案 篇9

        教學(xué)內(nèi)容:

        人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》

        教學(xué)目標(biāo):

        1。知識(shí)和能力:通過(guò)圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí),并且提高閱讀能力和自讀理解能力。

        2。過(guò)程和方法:通過(guò)PPT展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生了解文章內(nèi)容,利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)明文段,重點(diǎn)文段則加以細(xì)致的講解。運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)氖址ㄟM(jìn)行教學(xué)。

        3。情感態(tài)度與價(jià)值觀:運(yùn)用問(wèn)題鋪墊和拓展學(xué)習(xí)的方法升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,并且激發(fā)他們的奮斗志氣,建立起健康良好的思想理念。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1。通過(guò)對(duì)文章中的重難點(diǎn)地方和圓明園的景觀描寫(xiě),想象當(dāng)年圓明園的雄偉壯觀之景。

        2。對(duì)圓明園毀滅的前后描寫(xiě)的認(rèn)識(shí),認(rèn)清當(dāng)時(shí)國(guó)情,并且使學(xué)生永記國(guó)恥。

        教學(xué)難點(diǎn):

        充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)圓明園景觀的想象;把學(xué)生、老師和作者對(duì)圓明園毀滅的緣由和教訓(xùn)的見(jiàn)解融于一起,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

        教學(xué)思路:

        通過(guò)多媒體展示新舊圓明園的景觀,讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)。然后抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在第一個(gè)重難點(diǎn)主要突出圓明園的建筑宏偉的特點(diǎn),歷史文物就用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)和多媒體播放簡(jiǎn)要教學(xué)。第二個(gè)重難點(diǎn)則是利用多媒體和上下文的鮮明對(duì)比突出圓明園的毀滅。而且通過(guò)視頻和學(xué)生的自我發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史重要事件,點(diǎn)明文章的中心意思,從而提高學(xué)生們的歷史認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1。自制多媒體(包括圖片、視頻、PPT等)

        2。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1-2張小紙條

        教學(xué)過(guò)程:

        1。圖片引入,帶出主題。全班朗讀課文

        在上課時(shí),老師通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一些圓明園和現(xiàn)今珠海的圓明新園的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考,并且老師從中提出問(wèn)題。

        師:同學(xué)們,今天老 師給你們帶來(lái)了很多票漂亮的圖片,你們想看看嗎?

        生:想。(老師展示多媒體)

        師:有同學(xué)可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎?

        生1:很多漂亮的建筑物。

        生2:有山,有水,有房子,都非常的優(yōu)美。

        生3:有的建筑物是很破爛陳舊的,場(chǎng)面很混亂。…………

        師:那么為什么這些圖片會(huì)有差別呢?是什么原因造成這么破爛的景觀的呢?現(xiàn)在,我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課《圓明園的毀滅》。大家齊聲朗讀一遍課文。

        2.通過(guò)詞組和造句學(xué)習(xí)生字詞

        老師通過(guò)PPT的展示,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞,并且通過(guò)文章組成詞語(yǔ)和造句鞏固和拓展。

        3。略讀首段,引出下文

        老師通過(guò)本段的重點(diǎn)詞“不可估量的損失”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀下文。

        4。利用重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)第二段

       。ɡ蠋熥寣W(xué)生齊讀第二段并且讓學(xué)生劃出本段的兩個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ))

        “舉世聞名”、“眾星拱月”

        通過(guò)播放PPT,讓學(xué)生了解圓明園以前的布局圖。并且利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生回答出圓明園的布局是“眾星拱月”,然后通過(guò)學(xué)生自己對(duì)“眾星拱月”一詞的理解和老師的形象講解,讓學(xué)生明白詞語(yǔ)的空間含義。從而也突出文章另一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世聞名”。

        5.結(jié)合多媒體,細(xì)講第三段

        師:現(xiàn)在老師請(qǐng)第X小組的同學(xué)起立為全班朗讀一下課文,每位同學(xué)朗讀一句,而其它同學(xué)就仔細(xì)聽(tīng),然后找出圓明園有哪些建筑物,而各個(gè)建筑物又有哪些特點(diǎn),老師等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

        生:開(kāi)始朗讀第三段。

        師:有哪位同學(xué)可以告訴老師,在第三段你們看到了哪些建筑物?

        生:殿堂、亭臺(tái)樓閣……

        (老師也在用多媒體圖片的展示與學(xué)生想結(jié)合)

        師:通過(guò)建筑物的特點(diǎn),我們可以把文段總分為兩大部分,有同學(xué)可以告訴老師嗎?

        生:民族建筑和西洋景觀

        師:那么我們現(xiàn)在開(kāi)始一起朗誦第一部分的文段,并且用筆劃出其中建筑物的'特點(diǎn)。

       。ɡ蠋煄ёx)

        師:圓明園的景觀這么多,而這可以體現(xiàn)出什么呢?同學(xué)們對(duì)這些美麗的景觀會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢?

        生:圓明園的大;景觀優(yōu)美;我想去參觀圓明園……

        師:園中除了有這么美麗的民族建筑,還有什么呢?

        生:西洋景觀。

        師:現(xiàn)在老師請(qǐng)全班的女同學(xué)齊聲為我們朗讀描寫(xiě)西洋景觀的句子……

        (老師展示PPT)

        師:通過(guò)學(xué)習(xí)第三段,我們可以知道圓明園是一個(gè)結(jié)合中外文化的大寶園。那么,我們可以用第一段的哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括呢?

        生:舉世聞名

        師:那么我們現(xiàn)在再齊聲有感情地朗讀第三段,并且一邊根據(jù)文章的內(nèi)容想象當(dāng)中的美麗景觀。

        6、概括略讀第四段

        (1)請(qǐng)全體男學(xué)生朗讀課文第四段,讓學(xué)生們找出這段中最重要的一個(gè)句子,并且將句子齊讀出來(lái)。

       。2)結(jié)合找出的句子,通過(guò)提問(wèn)學(xué)生,讓學(xué)生明白過(guò)渡句的句型特點(diǎn)與作用。

        (3)展示PPT,給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片,讓學(xué)生利用圖文相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),這樣有助于學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。

        7;钴S氣氛,通過(guò)討論學(xué)習(xí)第五段

        師:通過(guò)前幾段的學(xué)習(xí),我們知道圓明園真的是一座舉世聞名的皇家園林。但是為什么它會(huì)被燒毀呢?我們帶著問(wèn)題一起朗讀最后一段。

        師:有同學(xué)可以回答老師的問(wèn)題嗎?

        生:給英、法聯(lián)軍燒毀……給大火燒了三天……

        師:那在當(dāng)時(shí),聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的東西的?

        生:凡是能拿走的東西…………任意破壞、毀掉。

        師:當(dāng)他們把東西拿走以后,他們做了一件什么最不可原諒的事

        情呢?

        生:10月18日…………籠罩整個(gè)北京城。

       。ɡ蠋熣故綪PT和播放視頻)

        師:面對(duì)外國(guó)的侵略者做了如此可恨的行為,我們同學(xué)們有什么樣的感受呢?又有什么話想說(shuō)呢?現(xiàn)在老師為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了小紙條,大家把心里想說(shuō)的都寫(xiě)在紙上。等下老師請(qǐng)你們上講臺(tái)大聲讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

        生:……

        8、學(xué)習(xí)拓展,情感升華

        師:同學(xué)們說(shuō)的話都發(fā)自內(nèi)心,從你們的小紙條上,老師可以感受到你們對(duì)圓明園遭到毀滅的惋惜,對(duì)侵略者這種無(wú)恥的行為感到痛恨,F(xiàn)在,老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,既然我們都知道他們的行為是不對(duì)的,那么為什么當(dāng)時(shí)我們的祖先沒(méi)有阻止他們呢?

        生:當(dāng)時(shí)國(guó)家落后,沒(méi)有強(qiáng)大力量和敵人對(duì)抗…………

        師:同學(xué)們的分析都很對(duì),那么,對(duì)于現(xiàn)在的我們,應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,而怎樣做好,以免犯同樣的錯(cuò)誤呢?

        生:好好學(xué)習(xí),認(rèn)真讀書(shū)………………

        師:我們的同學(xué)們都是好孩子。希望同學(xué)們都能夠吸取歷史的教訓(xùn),將來(lái)都能做有抱負(fù)有理想的人,不再被外國(guó)人欺負(fù)!

        9。回歸起點(diǎn),總結(jié)全文

        師:通過(guò)對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們都可以解答老師在課堂

        開(kāi)始問(wèn)你們的問(wèn)題。借此文章,我們不僅了解舊時(shí)圓明園的舉世聞名的景觀,而且學(xué)習(xí)了不少人生哲理,也為我們以后的努力奮斗定下目標(biāo)。我希望,同學(xué)們能夠吸取教訓(xùn),認(rèn)真讀書(shū),好好學(xué)習(xí)。將來(lái)為保衛(wèi)祖國(guó)出一份力量。

        10。作業(yè)

        a。要求學(xué)生思考,為什么會(huì)建造圓明新園,主要目的是什么?

        b。背誦第三、四自然段

        教學(xué)板書(shū):

        21。 圓明園的毀滅

        → 眾星拱月

        舉世聞名 →建筑宏偉 → 不可估量的損失

        →博物館、藝術(shù)館

        ↓

        勿忘國(guó)恥

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