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    1. 圓明園的毀滅案例與反思

      時間:2024-11-23 07:47:53 圓明園的毀滅 我要投稿
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      圓明園的毀滅案例與反思

        師:同學們,讀了課文第一段,你明白了什么?

      圓明園的毀滅案例與反思

        生:我讀懂了……是我國文化史和世界文化史不可估量的損失。

        師:課文一開始就用了幾個不可估量?

        生;兩個。

        師:(板書:不可估量不可估量)當打開課文,一跳入你眼簾的就是兩個不可估量,你的心情是怎樣的?

        生(悲痛、憤怒、傷心……)

        師:是啊,那就來讀一讀這個開頭,把你的心情讀出來。(生讀)

        師:誰來告訴大家,你讀了文章的最后一段,你又明白了什么?

        生:……

        師;是啊,這……一切都化為灰燼,你又有什么感觸呢?(連著板書兩個化為灰燼)。讓我們讀讀文章最后一段。

       。鄯此迹

        縱觀這個整體感知的教學板塊,我自認為處理得比較巧妙。表面上看起來,好象先談第一段,接著談結(jié)尾段,然后談中間,牽引的痕跡比較濃。事實上,我以為此處正是發(fā)揮教師引領(lǐng)的妙筆。正如我在本文開頭提到,一旦放開來讓學生談,他們很可能陷于對圓明園的自我陶醉之中而忘了這輝煌背后的恥辱。而我這樣做,正是把課文的情感基調(diào)進行總體的定位,在毀滅的前提下談曾經(jīng)的輝煌,其情感是痛的同時追憶曾經(jīng)的愛。這樣一處理,整個課堂情感氛圍就營造得比較成功,為接下來的學習埋下了伏筆。

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