在线视频国产欧美另类,偷拍亚洲一区一区二区三区,日韩中文字幕在线视频,日本精品久久久久中文字幕

<small id="qpqhz"></small>
  • <legend id="qpqhz"></legend>

      <td id="qpqhz"><strong id="qpqhz"></strong></td>
      <small id="qpqhz"><menuitem id="qpqhz"></menuitem></small>
    1. 小石潭記教案

      時間:2024-11-03 07:38:58 小石潭記 我要投稿

      關(guān)于小石潭記教案模板合集六篇

        作為一名教師,通常需要準備好一份教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小石潭記教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      關(guān)于小石潭記教案模板合集六篇

      小石潭記教案 篇1

        【學(xué)習(xí)目標】

        1、能用普通話順暢地朗讀課文。

        2、能利用頁下注釋或工具書疏通文意。

        3、能理清課文的寫作思路,背誦課文。

        【課堂教學(xué)過程】

        教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 一、讀一讀 1、導(dǎo)語:

        由祖國江山多嬌導(dǎo)入課文學(xué)習(xí),檢測課前學(xué)習(xí)。

        2、明確學(xué)習(xí)目標,征求學(xué)生意見。

        3、組織學(xué)生誦讀課文。

        4、評價學(xué)生朗讀。

        明確任務(wù),回答。

        學(xué)生發(fā)表意見,明確學(xué)習(xí)目標。

        自讀課文聽讀課文伴讀課文。

        自我評價朗讀。 二、想一想 1、導(dǎo)入想一想環(huán)節(jié),組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。

        2、檢測問題達成情況。

        3、導(dǎo)入活動一環(huán)節(jié),請學(xué)生讀文作畫。

        4、組織交流、評價。

        梳理課文內(nèi)容,理清課文思路。

        發(fā)言反饋。

        讀文作畫。

        交流、評價。 三、比一比 1、導(dǎo)入活動二教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生背誦比賽。

        2、組織比賽、評價。

        3、組織檢測。

        背誦、準備比賽。

        參與比賽。

        完成檢測。 四、課后學(xué)習(xí) 探究本文寫作手法,借鑒本文的寫法,描寫一處你熟悉的(或常州的.)旅游景點,寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受。

      小石潭記教案 篇2

        知識能力:

        1.熟讀課文,理解課文中重點字詞的含義。

        2.理解作者借美好景物寄寓自己怨憤抑郁的心情。

        教學(xué)重點:

        掌握情景交融的`寫法。

        教學(xué)過程:

        一.激情導(dǎo)入:

        中國文人有一句話說:一山一水真朋友,一花一鳥好兄弟。文人在失意郁悶時寄情山水,唐代有一位作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,在此期間寫下了一組著名的山水游記《永州八記》,他就是柳宗元。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

        二.作者及文體簡介.

        出示柳宗元簡介,并指名學(xué)生讀。

        三.朗讀課文,感知文意.

       。.學(xué)生自由讀課文,注意學(xué)習(xí)重要字詞的含義。

       。.聽錄音朗讀,感受作者描寫的情境。

        3.學(xué)生模仿朗讀,注意語調(diào)的變化。

        四.知與不知試試看.

        1.解釋下列括號內(nèi)字詞的意思。

        水尤(清洌) 往來(翕乎) 犬牙(差互) (凄)神(寒)骨

        2.說說課文中"以"、"為"的不同含義。

        全石以為底 全石以為底

        卷石底以出 為坻為嶼

        以其境過清 為堪為巖

        五.臨潭觀景悅心情.

        1.小組合作探究.

       、耪n文中哪些句子寫石,哪些句子寫水清,找出相關(guān)句子,并說明理由。

       、疲恼乱婚_頭,作者聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之,觀魚時與游者樂,可是坐潭后,竟悄愴幽邃,這“一樂、一凄”,矛盾嗎?為什么?

       、、一切景語皆情語,小石潭的景與情如何統(tǒng)一的?

       。、學(xué)生交流,解決問題。

       。、教師小結(jié)。

        六.寄情山水抒真情。

       。.選擇你喜歡的段落進行背誦比賽。

       。.作業(yè):任選一處景致把它寫成一篇短文。

      小石潭記教案 篇3

        教學(xué)目標

        1.掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

        2.能積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點,從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

        教學(xué)重難點

        1.背誦及體會文章寫景抒情的方法。

        2.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

        二、明確學(xué)習(xí)目標

        1.(顯示。)

        疏通文意,落實字詞,整體感知課文內(nèi)容。

        2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

        3.體會作者的感情。

        三、整體感知課文

        1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認真觀看畫面,聽準字音和語氣語調(diào)。

        2.檢查預(yù)習(xí),落實字詞。

        3.齊讀課文。

        四、引導(dǎo)討論,完成目標

        1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

        明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

        2.小石潭的全貌是怎樣的?

        明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

        3.游魚和潭水有什么特點?

        明確:潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠處游走了,往來很快。

        4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

        明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

        5.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。

        明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè)

        1.熟讀并背誦全文。

        2.翻譯第二自然段。

        第二課時

        一、導(dǎo)入

        上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標。

        學(xué)習(xí)目標:

        1.學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法。

        2.理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論,完成目標、

        1.指名朗讀課文第一自然段。

        2.引導(dǎo)討論下列問題:

        (1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準確的動詞?

        明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

        (2)本段寫景用了什么寫法?

        明確:用的.是先聞其聲,后見其形,“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

        (彩屏顯示。)

        發(fā)現(xiàn)小潭

        篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

        隔——聞——伐——取——見(動詞準確)

        移步換景的寫法

        3.全班齊讀第一自然段。

        4.點一個小組讀第二自然段。

        5.討論下列問題:

        (1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

        明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。

        (2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?

        (3)我們再看看,作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

        潭中景物:潭水、游魚、陽光、影子

        側(cè)面描寫水的清澄:游魚亻臺然不動亻叔爾遠逝

        動靜結(jié)合特寫鏡頭

        6.全班齊讀第二自然段。

        7.指名朗讀第三自然段。

        8.討論以下問題:

        (1)第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?

        明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動的。這里用了兩個比喻,一靜一動來描寫小溪,準確地抓住了景物的特征。

        (2)如何理解小溪的“明滅可見”?

        小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見

        岸勢犬牙差互——參差不齊

        9.自由朗讀第三自然段。

        10.教師范讀第四自然段。

        11.討論以下問題:

        第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

        12.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?

        潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景

        13.文章結(jié)尾是記錄同游者,是游記常用的一種格式。

        三、總結(jié)全文

        課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

      小石潭記教案 篇4

        一、教學(xué)內(nèi)容:

        《小石潭記》

        二、重點、難點:

        1、誦讀全文,體會作者的情感。

        2、按照游覽順序,分析課文內(nèi)容。

        3、掌握情隨景生,情景交融的寫法。

        三、新課講授:

        1.作家作品和寫作背景簡介:

        柳宗元,字子厚,河?xùn)|人,也稱柳河?xùn)|,唐代著名文學(xué)家,思想家,曾參與王叔文改革集團的政治革新活動。改革失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上抑郁不得志,又不肯放棄自己的政治主張,與當(dāng)權(quán)派同流合污。這一時期,他的作品有的寄情山水,抒發(fā)個人的抑郁和苦悶;有的反映當(dāng)時人民的疾苦和愿望,譴責(zé)統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等!队乐莅擞洝、《江雪》、《捕蛇者說》等,都是他被貶永州時期的代表作品。

        《永州八記》指《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。

        2.文言字詞注音:

        卷石(quán)參差(cēncī)寂寥(liáo)搖綴(zhuì)隸(lì)

        悄愴(qiǎochuàng)俶爾(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)

        翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)

        3.朗讀課文:

        4.文言詞語總結(jié):

        古今異義:

        去:(古)離開(今)前往,到某處

        佁然:(古)靜止不動的樣子(今)癡呆或深思的樣子

        小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

        一詞多義:

        以:①全石以為底(介詞,用)

       、诰硎滓猿(承接,而不譯)

       、垡云渚尺^清(介詞,表原因)

        為:①全石以為底(動詞,當(dāng)作為講)

       、跒檑,為嶼,為嵁,為巖。(動詞,成為)

        清:①下見小潭,水尤清洌(形容詞,清澈)

        ②以其境過清(形容詞,冷清)

        可:①潭中魚可百許頭(副詞,大約)

       、诓豢芍湓(助動詞,能夠)

        差:①參差披拂(形容詞,長短不一)

       、谄浒秳萑啦罨(動詞,交錯)

        5.譯文:

        從小土丘向西走一百二十多步,隔著竹林,聽到了水聲,好像佩玉、玉環(huán)相碰時發(fā)出的清越響聲,(我的)心情高興起來。(于是)砍倒竹子,開辟出一條道路走過去,看到下面有一個小小的水潭,潭水特別清涼。用整塊石頭作為潭底,靠近岸邊,石底有些部分翻卷過來露出水面,成為水中高地、小島、不平的巖石和巖石各種不同的形狀。青蔥的樹和翠綠的莖蔓,遮掩纏繞,搖動下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。

        潭中的魚大約有一百多條,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子映到水底的石上。(魚兒)呆呆的,一動不動,忽然間又向遠處游去,來來往往,輕快而又敏捷,好像和游人一同歡樂。

        向小潭的西南方向望去,(溪身)像北斗星那樣的曲折,(水流)像蛇那樣蜿蜒前行,時而看得見,時而看不見。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊,不知道溪水的源頭在哪里。

        坐在石潭邊,四面被竹林樹木包圍著,寂靜寥落沒有別人,這氣氛使人感到心情凄涼,寒氣透骨,幽靜深遠,彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境過于凄清,不可以長時間停留,就題字離去。

        一同去游覽的人,有吳武陵、龔古,我的弟弟宗玄。跟著同去的還有姓崔的兩個年輕人:一個叫恕己,一個叫奉壹。

        6.整體感知:

        全文可以分成三部分。

        第一部分(第1段)寫小石潭的方位和概貌?煞謨蓪印

        第一層(開頭到水尤清洌)寫小石潭的方位和循聲發(fā)現(xiàn)它的情況。

        從小丘西行百二十步,指明了小石潭的方位。小丘,即前一篇游記《鈷鉧潭西小丘記》中說的小丘,是小石潭方位的參照物。隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。水聲悅耳,引動了作者的好奇,當(dāng)然要去看個究竟。伐竹取道,下見小潭是尋到小石潭的經(jīng)過。伐竹取道,與上文的隔篁竹呼應(yīng),又為后文的四面竹樹環(huán)合,寂寥無人設(shè)下伏筆。水尤清洌,循聲而來,直寫潭水,極其自然。尤字,是拿它與前篇的鈷鉧潭相比。

        第二層(全石以為底到本段結(jié)尾)寫小石潭的概貌。全石以為底,著意突出了一個石字,又暗含了一個小字。近岸,卷石底以出形成坻、嶼、嵁、巖,真是造化奇特,令人感到神妙無比,再抬頭環(huán)顧潭的四周青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,在輕風(fēng)中參差披拂的景象,不僅使人感到小石潭的神奇,而且深感它的秀美。

        第二部分(第2、3段)寫小石潭中的游魚和潭的水源。也分兩層。

        第一層(第2段)寫潭中游魚的情趣。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。對潭中游魚數(shù)目竟一目了然,不只表明了水的清洌,又暗示了石潭之小。空游無所依也貼切地描繪了魚兒的動態(tài)。日光下澈,影布石上,佁然不動寫靜態(tài),俶爾遠逝,往來翕忽寫動態(tài)。從這動靜交錯的描寫中作者刻意抒寫了魚兒的歡樂,似與游者相樂。人跡罕至,幽深寂靜的環(huán)境,竟透出如此盎然生意,不能不令人怦然心動。短短的幾十個字,把物態(tài)、物情、感受全寫出來了。

        第二層(第3段)寫潭的水源。潭西南而望寫水源方向。抬頭遠望,這一層是由近及遠地寫。斗折蛇行,北斗橫陳,靜態(tài),蛇行蜿蜒,動態(tài)。明滅可見,寫遠望那溪流時隱時現(xiàn)的景觀。其岸勢犬牙差互,用幾個字擴展一筆,寫出了溪流的岸勢。而溪水來路迷離撲朔不可知其源,更使人感到又有一層神秘。文句雖短,但韻味雋永。

        以上兩幅圖畫,一幅是潭的近景,一幅是潭的遠景,寫得都極為真切。

        第三部分(第4段)寫小石潭的氣氛和作者的感受。

        四面竹樹環(huán)合,寂寥無人照應(yīng)了開頭的隔篁竹,又進一步描繪了環(huán)境的清幽。凄神寒骨,悄愴幽邃這八個字是全文的點睛之筆,它既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點,又深深浸透了作者凄苦、悲涼的感情,反映了當(dāng)時很壓抑的心境。以其境過清,不可久居寫了他離開小石潭的原由。這一句是曲筆;并非是作者的游興已盡,實在是觸景生情,憂傷之至,不能不趕快離開這兒了。從這層意思上,可以看出作者借山水求解脫而又最終無法解脫的深沉的痛苦。

        7.問題探究:

        (1)文中哪些句子寫了石?請說明理由。

        文中描繪的景物無不浸透著石的氣息。全石以為底,卷石底以出說明潭的確是個石潭。如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮,說明石潭的不一般。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚影表現(xiàn)水的'清澈透明。凄神寒骨不盡是石的冰涼,不容含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。

        (2)文中哪些句子寫了水?請說明理由。

        潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂這句話正面寫出游魚的生動活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。用形象的比喻,寫出了小溪的形狀。

        (3)文中的動與靜。

       、儆昔~的佁然不動及俶爾遠逝表現(xiàn)了魚兒的生動活潑。②小溪。就小溪本身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水來說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動的。用了這兩個比喻,一靜一動來描寫小溪。

        (4)文中的對比和烘托。

        ①為了突出魚的生動活潑,把佁然不動和俶爾遠逝,往來翕忽兩種情態(tài)加以對比,靜動相對,尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是空無,尤使水清之狀具有實感。

        (5)文中的景與情。

        作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,情景交融。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭雖充滿了生機聞水聲,如鳴佩環(huán),但卻無人賞識,四周被竹圍抱,其幽清無聞與自己的遭遇相同,觸景傷情。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣。因此,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他凄神寒骨,悄愴幽邃的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯,有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿。

        (6)文中的鏡頭與畫面。

        在第一段,作者采用的是移步換形的寫法,在移動變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)光影片,具有極強的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,采用了定點特寫的寫法,作者一共只用了四十個字,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。

        8.小結(jié):

        本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動,景物刻畫細膩、逼真,情景交融,充滿了詩情畫意,表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。

      小石潭記教案 篇5

        教學(xué)目標:

        1、知識與技能

       、攀柰ㄎ囊,整體感知課文的主要內(nèi)容。

        ⑵通過推敲、揣摩、品味文中詞語與句子,概括小石潭的特點。掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法,提高自己的鑒賞能力。

       、抢斫庾髡呓杈八脑⒌男那,體會借景抒情的藝術(shù)特色。

        2、過程與方法

       、蓬A(yù)習(xí)課文,根據(jù)工具書、課下注釋、自讀課文,掃除文字障礙。

       、品磸(fù)朗讀課文,合作交流探究課文景物的特點和寫景方法。

       、墙Y(jié)合文章背景,分析體會作者所要表達的感情。

        3、情感、態(tài)度與價值觀:

        理解作者的思想感情,體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對學(xué)生進行美育教育,領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

        教學(xué)重點與難點:

        教學(xué)重點:整體感知課文內(nèi)容,能熟讀成誦,學(xué)習(xí)文章精準的寫景方法。

        教學(xué)難點:理解作者借景所寄寓的心情,體會借景抒情的特色。

        教與學(xué)互動設(shè)計:

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1、課前播放自然風(fēng)光視頻,創(chuàng)設(shè)情境。

        2、導(dǎo)語:高山流水的曠遠讓我們深深陶醉其中,我們不得嘆服大自然的神奇。法國著名雕塑家羅丹說:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!爆F(xiàn)在,就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭,讓我們一起見證一種遠離俗世的美。

        (二)初讀課文,整體把握

        1、生齊讀課題,明確文章文體。

        記:古代一種文體,主要記載事物往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

        2、走近作者柳宗元:字子厚,山西人,世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家之一”,有(柳河?xùn)|集)《永州八記》等留存,其中最負盛名的是第四篇《小石潭記》,柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位,被后人譽為“刻畫山水的圣手”“ 游記散文的宗師”。

        3、生初讀課文,整體感知。

        學(xué)習(xí)指導(dǎo):知文意,準字意,曉節(jié)奏。

       、僦该麑W(xué)生朗讀。集體評定

       、谥笇(dǎo)學(xué)生積累字詞

        篁竹(huáng) 卷石底(quán) 為坻(chí)

        為堪(kān) 參差披拂(cēn cī) 佁然(yǐ)

        俶爾(chù) 往來翕忽(xī) 悄愴(qiǎo chuàng)

       、劢處煼蹲x課文,學(xué)生學(xué)讀,聽準字音和語氣語調(diào)后分男女生比賽讀,最后齊讀。

        (三)合作交流,研讀賞析

        一篇好的文章,就像一杯濃濃的香茶,光讀是不夠的,還需要我們同心情去慢慢的品味,接下來,我們一起走近小石潭那如畫的世界,去欣賞小石潭優(yōu)美景色。(方式:小組合作探究)

        1、出示思考題:課文寫了小石潭哪些景物?它們各有什么特點,作者是怎么樣描寫的?

        2、學(xué)生合作探究,任選角度發(fā)言展示(提示:生在回答時用“__________就把(景物)的_________的特點概括出來了”的句式回答)。

        3、師點撥明確:作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點:水清、石奇、樹美、魚樂、溪身蜿蜒、岸勢參差,展現(xiàn)了小石潭的清幽美。

       、傥闹械摹扮R頭”與“畫面”

        點撥明確:在第一段,作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫作方法,在移動變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物,看到了奇形怪狀的石頭,青翠蔥郁的樹,具有極強的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,采用了“定點特寫”的寫法。只用了四十個字,就下面與側(cè)面描寫相結(jié)合,動態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈,游魚的活潑可愛。

        ②文中的“動”與“靜”

        點撥明確:除了游魚動靜相宜一會“怡然不動”一會“俶爾遠逝”生動活潑外。就小溪本身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的,就溪水說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動的。用了這兩個比喻,一靜一動來描寫小溪。

        ③文中的“對比”與“烘托”

        點撥明確:為了突出魚的生動活潑,把“怡然不動”和“俶爾遠逝,往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比,靜動相對,尤顯魚的活潑。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”、“無”,尤使水清這狀具有實感。

        4、思考:你覺得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎?

       、偕献魈骄,指名匯報。

        ②師點撥明確:文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”!叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般!扒鄻浯渎山j(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)!坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明!捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,不容含蘊地表達了作者憂傷、悲涼的心境。

        5、重點知識的鞏固練習(xí):

       、僬埬銇韼兔Γ航Y(jié)合課文內(nèi)容,為小石潭里的優(yōu)美景點,寫一則廣告或一篇導(dǎo)游詞。(相信你一定能做到。

       、谕乐g先互相做導(dǎo)游,選擇優(yōu)秀者給全班匯報展示,集體評定。

        (四)品讀課文,體會情味。

        1、一切景語皆情語,欣賞著如詩如畫的美景,作者的`心情怎樣?在文中找出描寫作者心情的句子。

        2、生讀課文,找出“心樂之,”“似與游者相樂”“凄神寒骨,悄愴幽邃”。明確情感由樂轉(zhuǎn)為憂。

        3、師補充交待作者寫作背景,給學(xué)生解惑,讓學(xué)生有更深的情感體驗。

        寫作背景:作者寫作此文時(唐順宗永貞元年)因參與王叔文政治革新失敗,被貶為永州司馬,當(dāng)時永州地處荒僻貧瘠,人煙稀少,生活十分艱苦。到永州后,朋友被殺,老母去世,自己不斷受到保守勢力的攻擊、陷害、恐嚇。作者當(dāng)時剛?cè)鲱^,正值施展才華之時,卻一貶十年,后又被貶到更為偏遠的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào),寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。

        點撥明確:樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣,但這種歡樂畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。這種寫景方法是寓情抒情。

        5、配樂齊讀:要求學(xué)生聲情并茂,讀出感情來。

        6、穿越時空,對話柳宗元。(讓學(xué)生說出勸解柳宗元的話)

        (五)課外拓展

        1、請搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩文作品。

        2、模仿本文手法,寫一篇景物描寫的短文。(300字左右)

        (六)課堂小結(jié)

        同學(xué)們,通過這節(jié)課,我們在一起的交流學(xué)習(xí),我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時的不幸與無奈,也就是這不幸和無奈成就了一代文學(xué)大師。感謝上蒼,如果沒有被貶的柳宗元,中國文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作,如果沒有被貶的柳宗元,在我們失意的時候,也就少了一個安放心靈的地方。一千多年過去了,那曾經(jīng)顯赫一時的權(quán)貴早已無人知曉,真正被記住的名字是柳宗元,是那個踏遍山水的柳宗元,讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧!

      小石潭記教案 篇6

        教學(xué)目標 :

        1.疏通文意,掌握文中字詞的含義。

        2.學(xué)生熟悉課文,感受小石潭的美景。

        3.體會文章寫景抒情、情景交融的寫法。

        4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。

        教學(xué)重、難點分析:

        學(xué)生感受小石潭的美景,并從中體會作者的感情是本文學(xué)習(xí)的重點,也是難點所在。

        教學(xué)設(shè)想:

        本文是一篇優(yōu)美的山水散文,本課教學(xué)準備通過誦讀和展示畫面引導(dǎo)學(xué)生感知美,并通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章寫景抒情、情景交融的寫法。

        教學(xué)手段:

        運用多媒體教學(xué)

        教學(xué)方法:

        探究式 合作學(xué)習(xí)

        教學(xué)時間:

        兩課時

        第 一 課時

        教學(xué)內(nèi)容:

        學(xué)生自讀,掌握文中字詞的含義,教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意,熟悉課文,了解文章內(nèi)容。

        第 二 課時

        教學(xué)步驟 :

        一、導(dǎo)入 新課

        二、教師范讀課文(放錄音,出示畫面)

        三、學(xué)生整體感知課文:

        1、提問:小石潭給人的印象如何?(用一個字概括)

        2、學(xué)生回答,教師引出“美”。

        四、研讀課文,分析品味

        (一)、展示小石潭的美景

        1、小石潭的景色美不勝收,你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫面?你能選擇一個景點和大家說說嗎?

        2、學(xué)生自由發(fā)言,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

        3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作幾句小結(jié)。

        (二)、理解人物的“樂”

        1、小石潭的景色如此美,讓人為之陶醉,如果你身處其中,會產(chǎn)生什么感受呢?

        2、引導(dǎo)結(jié)論:樂

        3、小石潭到底有哪些樂趣呢?

        4、學(xué)生討論、回答(教師根據(jù)學(xué)生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場出示)

        (三)、體會人物的“憂”

        1、過渡:

        小石潭的美讓人樂在其中,但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受——憂郁,哪一句顯出了作者的憂郁之情?

        明確:“凄神寒骨,悄愴幽邃”(解釋)

        2、作者的憂從何而來呢?

        ①、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。

       、诜治觯盒∈端幍牡乩砦恢脴O為偏僻,人跡罕至,雖然景色奇美,但過于幽靜冷清,時間長了,讓人感到寂寞難耐,悲從中來。我們說:“一切景語皆情語”,這也是與作者當(dāng)時的心境分不開的。

        3、作者背景簡介。(屏幕出示)

        4、學(xué)生嘗試著將情與景結(jié)合起來,解釋作者心情憂傷的原因。

        5、教師小結(jié):

        作者是被貶官到此,不幸的遭遇令他感傷,本來想寄情于山水,遣散心中的郁悶,小石潭的`美景使他驚嘆不已,流連其中,得到了不少樂趣,暫時忘記了心中的痛苦,可是小石潭風(fēng)景雖美卻過于幽靜冷清,游玩的時間一長,寒氣透骨,難免觸景生情,不由得憶起了自己的坎坷命運,憂郁、悲涼的心情自然地流露出來。

        五、總結(jié)全文。

        六、拓展練習(xí):

        觀察自己的學(xué)校,寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受。

        附板書設(shè)計 :

        景色美 樂在其中

        偏 貶

        遠 謫

        幽靜冷清 觸景生情 抑郁憂傷

        景 情景交融 情

      【小石潭記教案】相關(guān)文章:

      《小石潭記》教案05-30

      小石潭記教案06-08

      小石潭記的教案09-09

      《小石潭記》 教案06-28

      小石潭記教案10-07

      《小石潭記》教案10-28

      小石潭記教案09-13

      [精選]小石潭記教案06-10

      小石潭記教案10-12

      小石潭記08-29