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    1. 小石潭記教案

      時間:2024-06-30 22:29:02 小石潭記 我要投稿

      小石潭記教案范文匯編六篇

        作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小石潭記教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

      小石潭記教案范文匯編六篇

      小石潭記教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語。

        2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。

        3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語。

        2、通過推敲、揣摩、品味文中詞語和句子,體會作者貶官失意后的孤清之情。

      教學(xué)設(shè)計

        一、導(dǎo)入,引出作者和課題:人物競猜

       。1)他是“唐宋八大家”之一。

       。2)他21歲中進(jìn)士,后參加王叔文政治集團(tuán),主張革新,失敗后被貶為永州司馬。寫下著名的《永州八記》

        (3)他對唐代的古文運(yùn)動有獨(dú)特的貢獻(xiàn),他的山水游記是中國游記文學(xué)的奠基作品,對后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

        柳宗元 《小石潭記》

        二、熟讀課文:

        1、學(xué)生自由朗讀

        2、推薦學(xué)生朗讀

        3、糾正字音和節(jié)奏

        4、全班齊讀

       三、整體感知

        1、課文寫的是哪個地方的景色?(小石潭)

        2、下面請大家再仔細(xì)讀讀課文,看看作者都寫了小石潭哪些景物? 水 石 樹 魚 源 岸 環(huán)境

        3、小石潭的特點(diǎn)是什么?請從文中找出一個字或詞語

        預(yù)設(shè):

        (1)、清(水尤清冽)

        句子:下見小潭,水尤清冽。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上。 學(xué)生朗讀,解釋。

        鏈接材料:水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。(吳均《與朱元思書》)

      春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影。(酈道元《三峽》)

        高峰入云,清流見底。 (陶弘景《答謝中書書》

        (2)青

        句子:青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

        學(xué)生朗讀,賞析。

        妙哉!這里有青青的`樹木和翠綠的藤蔓,它們交錯纏繞在一起,組成一個綠色的網(wǎng),點(diǎn)綴在小潭的四周,參差不齊的枝條,隨風(fēng)擺動。此等仙境 ,令人心馳神往 。

       。3)幽

        句子:隔篁竹 伐竹取道 四面竹樹環(huán)合 寂寥無人

        總結(jié)1:小石潭景色清幽、凄美,但它卻被遺棄在荒野之中,無人賞識。甚至連一個名字也沒有。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”?

        4、找出描寫“石”的句子

       。1)全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為,為巖。

        (2)其岸勢犬牙差互

       。3)凄神寒骨

        四、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。

      看能否用一個四字詞語來概括小石潭景物的特點(diǎn), 投影:這是一個 的小石潭。(找景物,說特點(diǎn))

        并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語的意思嗎?細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。哪些句子是快樂的,這些句子中哪一句是最精彩的,同學(xué)們討論(學(xué)生討論2分鐘)

        例如:讀完此文,我仿佛看見了一個怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中這樣寫道,“全石??為巖”。我是從“為坻??為巖”這幾個詞語看出來的。

        注意:為,成為的意思。這句話 的意思是??大家一起把這句話讀一讀。

        明確:

        教師預(yù)設(shè):

        填詞 理由 重點(diǎn)講解

        樹木青蔥――青樹??披拂――學(xué)生看注解理解

        群魚戲水――潭中??.相樂――定點(diǎn)寫景

        水清見底――潭中??.相樂――側(cè)面描寫

        源頭曲折――潭西南??蛇行――斗折蛇行

        岸勢崎嶇――其岸勢??.其源――犬牙

        環(huán)境凄清――坐潭??幽邃――學(xué)生看注解理解

        五、品讀課文,指導(dǎo)朗讀

        同學(xué)們邊讀邊試著用一個關(guān)鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受,也可以幾個同學(xué)小聲議一議。、哪些句子是悲傷的,這些句子中哪一句是最精彩的?學(xué)生自由發(fā)言

        投影:這是一個讓人感到(說心情,談感受)

        教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。

        接下來請大家聽聽我來讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文。

        六、探究作者的情感

        過渡語:如此凄美、清幽的小石潭,作者坐在此地有什么感受呢?

        預(yù)設(shè):凄神寒骨,悄愴幽邃(憂傷孤寂)以其境過清(凄清)

        那為什么前面提到“心樂之”“似與游者相樂”,怎樣理解?

        出示課件:柳宗元被貶為永州司馬后,遍游永州山水,永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇,寫下了有連續(xù)性的、精美的山水游記多篇,合稱《永州八記》。《小石潭記》就是其中最著名的一篇。(柳宗元的永州情結(jié))

        作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之,觀魚時覺得魚似與 游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。

        六、拓展:千古文人山水夢,“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水。

        1、

       。1)柳宗元的《江雪》:千山鳥飛絕,(絕)萬徑人蹤滅。(滅)孤舟蓑笠翁,(笠)獨(dú)釣寒江雪

       。2)大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余獨(dú)往湖心亭看雪。(張岱《湖心亭看雪》)

        何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。(蘇軾《記承天寺夜游》)

        鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。(吳均《與朱元思書》)

        2、教師讀自己寫的詞:“報國為民改革忙,奸人起,埋忠良,貶謫永州,十年愁斷腸。縱然閑情又逸趣,釣江雪,孤獨(dú)傷。忽逢小潭悅心房,流水清,游魚暢,岸似犬牙,亂石寫文章。雖有快意躍然起,離別時,又凄涼!

        七、結(jié)束語

        中國歷史上,有多少這樣的古代文人,他們在現(xiàn)實(shí)中被壓彎了腰,他們在現(xiàn)實(shí)中透不過氣來

        了,于是,他們只有在大自然中來伸一伸他們要被壓垮了的腰桿,在大自然中來深深地呼吸一口干凈的空氣。他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是石,他們寄情于闊大寧靜清寒靈動之山水。他們在這片山水中來尋找心靈的歸依,尋找心智的獨(dú)一。

      小石潭記教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識與技能

       、攀柰ㄎ囊猓w感知課文的主要內(nèi)容。

       、仆ㄟ^推敲、揣摩、品味文中詞語與句子,概括小石潭的特點(diǎn)。掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法,提高自己的鑒賞能力。

        ⑶理解作者借景所寄寓的心情,體會借景抒情的藝術(shù)特色。

        2、過程與方法

        ⑴預(yù)習(xí)課文,根據(jù)工具書、課下注釋、自讀課文,掃除文字障礙。

        ⑵反復(fù)朗讀課文,合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫景方法。

       、墙Y(jié)合文章背景,分析體會作者所要表達(dá)的感情。

        3、情感、態(tài)度與價值觀:

        理解作者的思想感情,體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對學(xué)生進(jìn)行美育教育,領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

        教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,能熟讀成誦,學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫景方法。

        教學(xué)難點(diǎn):理解作者借景所寄寓的心情,體會借景抒情的特色。

        教與學(xué)互動設(shè)計:

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        1、課前播放自然風(fēng)光視頻,創(chuàng)設(shè)情境。

        2、導(dǎo)語:高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中,我們不得嘆服大自然的神奇。法國著名雕塑家羅丹說:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!爆F(xiàn)在,就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭,讓我們一起見證一種遠(yuǎn)離俗世的美。

        (二)初讀課文,整體把握

        1、生齊讀課題,明確文章文體。

        記:古代一種文體,主要記載事物往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

        2、走近作者柳宗元:字子厚,山西人,世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家之一”,有(柳河?xùn)|集)《永州八記》等留存,其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》,柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣手”“ 游記散文的宗師”。

        3、生初讀課文,整體感知。

        學(xué)習(xí)指導(dǎo):知文意,準(zhǔn)字意,曉節(jié)奏。

       、僦该麑W(xué)生朗讀。集體評定

       、谥笇(dǎo)學(xué)生積累字詞

        篁竹(huáng) 卷石底(quán) 為坻(chí)

        為堪(kān) 參差披拂(cēn cī) 佁然(yǐ)

        俶爾(chù) 往來翕忽(xī) 悄愴(qiǎo chuàng)

       、劢處煼蹲x課文,學(xué)生學(xué)讀,聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)后分男女生比賽讀,最后齊讀。

        (三)合作交流,研讀賞析

        一篇好的文章,就像一杯濃濃的香茶,光讀是不夠的,還需要我們同心情去慢慢的品味,接下來,我們一起走近小石潭那如畫的世界,去欣賞小石潭優(yōu)美景色。(方式:小組合作探究)

        1、出示思考題:課文寫了小石潭哪些景物?它們各有什么特點(diǎn),作者是怎么樣描寫的?

        2、學(xué)生合作探究,任選角度發(fā)言展示(提示:生在回答時用“__________就把(景物)的_________的特點(diǎn)概括出來了”的句式回答)。

        3、師點(diǎn)撥明確:作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭、潭中景物、小潭源流、潭中氣氛。景物特點(diǎn):水清、石奇、樹美、魚樂、溪身蜿蜒、岸勢參差,展現(xiàn)了小石潭的清幽美。

       、傥闹械摹扮R頭”與“畫面”

        點(diǎn)撥明確:在第一段,作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫作方法,在移動變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物,看到了奇形怪狀的石頭,青翠蔥郁的樹,具有極強(qiáng)的動態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚,采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法。只用了四十個字,就下面與側(cè)面描寫相結(jié)合,動態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈,游魚的活潑可愛。

       、谖闹械摹皠印迸c“靜”

        點(diǎn)撥明確:除了游魚動靜相宜一會“怡然不動”一會“俶爾遠(yuǎn)逝”生動活潑外。就小溪本身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的.,就溪水說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,這是流動的。用了這兩個比喻,一靜一動來描寫小溪。

        ③文中的“對比”與“烘托”

        點(diǎn)撥明確:為了突出魚的生動活潑,把“怡然不動”和“俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽”兩種情態(tài)加以對比,靜動相對,尤顯魚的活潑。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”、“無”,尤使水清這狀具有實(shí)感。

        4、思考:你覺得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎?

        ①生合作探究,指名匯報。

       、趲燑c(diǎn)撥明確:文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息!叭詾榈住、“卷石底以出”說明這個“潭”的確是個“石潭”。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,說明“石潭”的不一般!扒鄻浯渎,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)!坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

        5、重點(diǎn)知識的鞏固練習(xí):

        ①請你來幫忙:結(jié)合課文內(nèi)容,為小石潭里的優(yōu)美景點(diǎn),寫一則廣告或一篇導(dǎo)游詞。(相信你一定能做到。

       、谕乐g先互相做導(dǎo)游,選擇優(yōu)秀者給全班匯報展示,集體評定。

        (四)品讀課文,體會情味。

        1、一切景語皆情語,欣賞著如詩如畫的美景,作者的心情怎樣?在文中找出描寫作者心情的句子。

        2、生讀課文,找出“心樂之,”“似與游者相樂”“凄神寒骨,悄愴幽邃”。明確情感由樂轉(zhuǎn)為憂。

        3、師補(bǔ)充交待作者寫作背景,給學(xué)生解惑,讓學(xué)生有更深的情感體驗(yàn)。

        寫作背景:作者寫作此文時(唐順宗永貞元年)因參與王叔文政治革新失敗,被貶為永州司馬,當(dāng)時永州地處荒僻貧瘠,人煙稀少,生活十分艱苦。到永州后,朋友被殺,老母去世,自己不斷受到保守勢力的攻擊、陷害、恐嚇。作者當(dāng)時剛?cè)鲱^,正值施展才華之時,卻一貶十年,后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲憤、憂郁、痛苦、凄苦是他的感情主調(diào),寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。

        點(diǎn)撥明確:樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣,但這種歡樂畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。這種寫景方法是寓情抒情。

        5、配樂齊讀:要求學(xué)生聲情并茂,讀出感情來。

        6、穿越時空,對話柳宗元。(讓學(xué)生說出勸解柳宗元的話)

        (五)課外拓展

        1、請搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩文作品。

        2、模仿本文手法,寫一篇景物描寫的短文。(300字左右)

        (六)課堂小結(jié)

        同學(xué)們,通過這節(jié)課,我們在一起的交流學(xué)習(xí),我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時的不幸與無奈,也就是這不幸和無奈成就了一代文學(xué)大師。感謝上蒼,如果沒有被貶的柳宗元,中國文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作,如果沒有被貶的柳宗元,在我們失意的時候,也就少了一個安放心靈的地方。一千多年過去了,那曾經(jīng)顯赫一時的權(quán)貴早已無人知曉,真正被記住的名字是柳宗元,是那個踏遍山水的柳宗元,讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧!

      小石潭記教案 篇3

        一、教學(xué)目標(biāo)。

       。ㄒ唬┙柚⑨尲肮ぞ邥斫庹n文內(nèi)容,積累文言詞匯。

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)抓住特征,鮮明生動地寫景狀物的寫法。

       。ㄈw會作者在文中流露的思想感情。

        二、課時安排。

        1課時。

        三、教學(xué)過程。

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

        同學(xué)們,在第一單元我們學(xué)習(xí)了幾篇現(xiàn)代的游記,今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言的游記《小石潭記》(板書課題、作者及朝代)。柳宗元是唐代著名的文學(xué)家,跟韓愈齊名,并稱“韓柳”。初一的時候我們學(xué)習(xí)過他的一篇寓言,大家還記得篇名嗎?相信他筆下的那只外強(qiáng)中干、虛張聲勢的驢的形象大家還是記憶猶新的。那么,今天在他的筆下,“小石潭”又是一番怎樣的風(fēng)景呢?是否能勾起同學(xué)們前往一游的雅興呢?

        (二)自主學(xué)習(xí)。

        以學(xué)習(xí)小組為單位(每組不超過四人),憑借工具書、注釋自讀課文,通過師生、生生合作解決學(xué)習(xí)過程中的問題。(教師巡視,主動參與。自讀任務(wù)可用幻燈展示)

        1、順暢地朗讀課文(字音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng))。

        2、翻譯課文,理解文意。

        (三)自讀反饋。

        1、學(xué)生提出自讀過程中未能解決的問題,師生合作答疑。

        2、指名朗讀課文,師生共同評判。在點(diǎn)評的基礎(chǔ)上,師生齊讀課文。

        3、口頭完成一詞多義的練習(xí)。(可用幻燈展示)

       、僖裕喝詾榈祝ㄓ茫。

        卷石底以出(相當(dāng)于“而”)。

        以其境過清(因?yàn)椋?/p>

       、跒椋喝詾榈祝ㄗ鳛椋。

        為坻,為嶼……(成為)。

       、矍澹核惹遒ㄇ宄海

        以其境過清(冷清)。

       、芸桑禾吨恤~可百許頭(大約)。

        不可知其源(能夠)。

        4、翻譯接龍。(學(xué)生每人翻譯一句,依次下傳,要求前后文銜接自然,意思正確,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

       。ㄋ模┨骄可罨。

        1、《小石潭記》是柳宗元參與政治革新活動失敗,遭到權(quán)貴排擠,被貶至永州擔(dān)任司馬期間所作。當(dāng)時他政治失意,心情抑郁,因而借游山玩水來排遣愁懷。游歷中,他發(fā)現(xiàn)了永州奇特的風(fēng)景,于是記下來,成為文學(xué)史上頗為有名氣的《永州八記》,《小石潭記》是其中的第四篇。在閱讀了這篇游記后,你認(rèn)為小石潭的風(fēng)景奇特在什么地方呢?(學(xué)生用文中原句回答,師生共同歸結(jié)出小石潭的特點(diǎn),教師配以板書)

       。1)潭石奇——異石紛呈。

       、佟叭詾榈住,寫出了小石潭最獨(dú)特之處——石底。

       、凇敖,卷石底以出,為坻,為嶼,為,為巖”,寫出了小石潭的石底,翻卷出水面時,呈現(xiàn)出的種種形態(tài)。

        (2)潭水奇——聲悅水澈。

       、佟叭瑛Q佩環(huán)”,寫水聲奇美,突出了水聲的悅耳動聽。

       、凇八惹遒薄ⅰ疤吨恤~可百許頭……似與游者相樂”,寫水質(zhì)奇清。前句正面描寫水之清,后句側(cè)面烘托水之清。正是因?yàn)樘端那澹攀谷艘谎劭吹紧~的大致數(shù)量,才會給人以“皆若空游”的感覺,陽光才有可能直射水底,人才能夠?qū)λ恤~的一舉一動,種種變化一目了然。也正是因?yàn)樗宓盟坪踉谌伺c魚之間沒有了阻隔,才會產(chǎn)生魚“似與游者相樂”的感受。所以說第2段名為寫潭中游魚,實(shí)為突出潭水清得出奇。

       。3)潭源奇——曲折、多姿、神秘。

       、佟岸氛凵咝,明滅可見”,寫源流奇,奇在曲折有致。

        ②“其岸勢犬牙差互”,寫源流的岸勢奇,奇在峭拔多姿。

       、邸安豢芍湓础,寫源頭奇,奇在神秘莫測,撲朔迷離。

       。4)潭境奇——清幽凄涼。

        ①“四面竹樹環(huán)合,寂寥無人”,寫石潭周圍環(huán)境之奇,奇在異常清幽。

       、凇捌嗌窈,悄愴幽邃”,寫石潭氛圍之奇,奇在凄涼冷落。

        2、柳宗元真不愧為一位散文大家,他妙筆生花,以高超的.手法,為我們勾畫出四幅風(fēng)景奇特的畫面,精細(xì)、準(zhǔn)確而又生動,令人贊嘆。如此奇麗的景致,我們怎能不為之心動,不為之傾倒呢?可是柳宗元并沒有在奇麗的小石潭面前流連忘返,僅是“記之而去”,這是為什么呢?(可讓學(xué)生小組討論,教師點(diǎn)撥,學(xué)生個性化的、合理的回答要予以肯定)

        參考點(diǎn)撥:作者這樣寫固然是由于環(huán)境過于寂靜凄涼的緣故,更是因?yàn)樗谡紊显馐艽煺郏瑑?nèi)心無限憂傷凄苦的緣故。小石潭雖然景致奇特,但四周竹樹圍抱,無人知曉,少人問津,其寂靜與寥落跟作者此時的人生境遇何其相似!小石潭的幽靜與作者心境的凄清互相比襯,表現(xiàn)出作者那種無法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。“以其境過清,不可久居,乃記之而去”是作者內(nèi)心憤懣的抒發(fā)。

       。ㄎ澹┱b讀玩賞。

        1、體味柳宗元寫作本文時的心境,有感情地誦讀課文。(參考提示:作者既有發(fā)現(xiàn)小石潭美景的欣喜,又有對自身境遇的感傷)

        2、讓學(xué)生圈點(diǎn)出自己欣賞的優(yōu)美語句,說出喜歡的理由。(提示:可以讓學(xué)生從修辭、表達(dá)、寫法等方面入手,說出一點(diǎn)即可,不必求全,要尊重學(xué)生個體的體驗(yàn))

       。┎贾米鳂I(yè)。

        1、完成“思考與練習(xí)”三。

        2、背誦課文,試用行楷默寫課文。

      小石潭記教案 篇4

        第一課時

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.有感情地朗誦全文,并能背誦全文。

        2.能結(jié)合注釋疏通全文,并能弄清一詞多義和詞類活用。

        3.體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1.有感情地朗誦全文,并能背誦全文。

        2.能結(jié)合注釋疏通全文,并能弄清一詞多義和詞類活用。

        3.體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

        【自主導(dǎo)學(xué)】

        1.“記”,是古代的一種文體? ,也可 ,并通過記事、記物,寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

        2.給加點(diǎn)的字注音。

        清洌( ) 參差披拂( )( ) 佁然( )

        俶爾( ) 翕忽( ) 悄愴幽邃( )

        3.對下列句中加點(diǎn)詞解釋錯誤的一項(xiàng)是( )

        A.下見小潭,水尤清洌。(特別)

        B.斗折蛇行。(像北斗七星那樣,像蛇一樣)

        C.不可久居,乃記之而去。(居住,到)

        D.潭中魚可百許頭。(用在數(shù)字后,表示不定數(shù))

        4.填空。(8分)

       、俦疚淖髡呤 代的 ,字子厚,河?xùn)|解人,世稱 。柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的,是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,這就是為人稱道的“ ”。

       、凇缎∈队洝分苯訉懱端宄旱恼Z句是;間接寫潭水清澈的句子是。

        5.文章中抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是()。(多選)(8分)

       。.聞水聲,如鳴佩環(huán) B.青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂

       。.四面竹樹環(huán)合,寂寥無人 D.俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽

       。.斗折蛇行,明滅可見 F.凄神寒骨,悄愴幽邃

        G.以其境過清,不可久居 H.日光下徹,影布石上

        6.文中描寫了小石潭的 等景物,突出了小石潭 的特點(diǎn)。

        【自主合作探究】

        7.解釋下列多義詞。

        ①環(huán):如鳴佩環(huán)( ) 四面竹樹環(huán)合( )

       、谇澹核惹邃# ) 以其境過清( )

       、劭桑禾吨恤~可百許頭( ) 不可知其源()

       、芤裕喝詾榈祝 ) 以其境過清( )

        8.解釋加點(diǎn)的.詞在句子里的意思,并探究說明這些詞語的用法特點(diǎn)。

       、購男∏鹞餍邪俣

       、谙乱娦√

        ③皆若空游無所依

       、芴段髂隙

       、荻氛凵咝

       、奁浒秳萑啦罨

        ⑦凄神寒骨

        9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

       。1)潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。

        (2)其岸勢犬牙差互,不可知其源。

        (3)凄神寒骨,悄愴幽邃。

        【反饋檢測】(20分)

        10.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思(6分)

       、偃展庀聫

        ②俶爾遠(yuǎn)逝

       、廴瑛Q佩環(huán)

        ④心樂之

       、萁

        ⑥隸而從者

        11. 按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累。(4分)

        (1)文中寫水聲清脆悅耳的語句:

       。2)文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句:

        (3)寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句:

        (4)描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句:

        12.按要求用課文原句填空。(7分)

        ①從小丘西行百二十步, , , 。

       、谝杂昔~來寫潭水清澈的句子是:

       、垡浴瓣柟狻薄坝白印,從另一個角度來寫水之清的句子是:

        13.讀了課文,小石潭給你留下的最深印象是什么?如果你也坐在小石潭邊,會有什么感覺?(3分)

        第二課時

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)生動細(xì)致地狀寫景物的寫法。

        2.體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1.領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)生動細(xì)致地狀寫景物的寫法。

        2.體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

        【自主導(dǎo)學(xué)】

        14.填空。.

        ①《與朱元思書》一文以“游魚細(xì)石,直視無礙!睂懡某纬,柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是

       、诿鑼懶∈栋渡蟽(yōu)美景色的句子是 。

       、勖鑼懹昔~動態(tài),勾勒出一幅魚樂圖的句子是。

        15.文中高度概括小石潭的氛圍,同時抒發(fā)作者政治上受挫遭貶后憂傷心情的語句是

        【自主合作探究】

        16.課文是按游覽的先后順序來描寫景物的,條理十分清楚。說說本文的寫作思路。

        17.本文第一段描寫小石潭的概貌,采用了 的手法;第二段寫潭水和游

        魚,則變換為 _的手法;第三段寫潭水來源及岸勢,多用_ 辭格,摹形狀貌,形象逼真。

        18.品味下列句子的妙處。

        ⑴“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽!闭f說“聞”“伐”“取”“見”好在哪里?

       、苼倘徊粍,俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。

       、翘段髂隙,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。

        19.文章寫景與感情相融。前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,這一樂一憂似難相容,該如何理解?

        20.善于抓住景物特點(diǎn),生動細(xì)致地加以描繪是本文的一大寫作特點(diǎn),試舉例對這一寫作特點(diǎn)進(jìn)行闡述。

        【反饋檢測】(20分)

        21.文中描寫小石潭的 等景物,突出了小石潭的 特點(diǎn),全文寓情于景,抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。(3分)

        22.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是()。(2分)

       。.深秋時節(jié)出游,天氣涼了。

        B.游的時間長了,接近黃昏,下了寒氣。

       。.小石潭四周沒有多少游人,潭水很涼。

       。.自己的心境凄苦孤寂。

        23.“凄神寒骨,悄愴幽邃”在全文有何作用?(2分)

        24.閱讀下文,回答問題(13分)

        風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。

        水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。

        夾岸高山,皆生寒樹,負(fù)勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺欲忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。

       、沤忉屜铝芯渥又械募狱c(diǎn)詞語。(4分)

       、儇(fù)勢競上 ②泠泠作響;

       、弁逑⑿ ④ 橫柯上蔽

        ⑵翻譯下面句子(3分)

        鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺欲忘反。

       、钦堈f出文中的觀察角度是如何變化的。(3分)

       、茸髡咴谖闹辛髀冻龅氖窃鯓右环N感情?(3分)

      小石潭記教案 篇5

        教材分析:

        《小石潭記》是考綱范圍內(nèi)21篇課內(nèi)文言文中重點(diǎn)篇目之一。我結(jié)合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和近幾年來中考試題特點(diǎn),針對課文內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)過程,提出“把課堂交給學(xué)生”的學(xué)習(xí)方法。

        教學(xué)目標(biāo):

        (一)、知識與技能:

        1、背誦原文,能按要求默寫句子。

        2、積累聞、可、居、許文言字詞。

        3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,并能運(yùn)用到作文中去。

        (二)、過程與方法:

        1、自主與合作。

        2、講解與練習(xí)。

        (三)、情感態(tài)度與價值觀:

        1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的思想

        2、提高學(xué)生鑒賞古文語言美的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、背誦原文,能按要求默寫句子。

        2、積累聞、可、居、許文言字詞。

        3、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,并能運(yùn)用到作文中去。

        教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的寫法,并能運(yùn)用到作文中去。

        課時安排:一課時

        教學(xué)過程:

        一、課前預(yù)習(xí):

        1、復(fù)習(xí)并背誦原文。

        2、盡可能地找出:聞、可、居、許出現(xiàn)的句子,并解釋。

        3、結(jié)合筆記理解課文內(nèi)容。

        (反思:“課前預(yù)習(xí)”可獨(dú)立設(shè)置,而不應(yīng)該作為“教學(xué)過程”的一項(xiàng)內(nèi)容。)

        二、導(dǎo)入新課:

        同學(xué)們,今天開始我們轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文,F(xiàn)在,老師問你們:“根據(jù)上學(xué)期的幾次模擬考,你認(rèn)為課內(nèi)文言文應(yīng)該圍繞那幾個方面來復(fù)習(xí)?。

        1、課文默寫(直接默寫/理解性默寫)。

        2、翻譯(注意詞類的活用)。

        3、文言字詞(一詞多義)。

        4、對課文內(nèi)容的理解。

        5、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文的寫作方法。

        課堂目標(biāo):

        1、背誦原文,能按要求默寫句子。

        2、積累文言字詞:聞、可、居、許(一詞多義)。

        3、結(jié)合課文內(nèi)容分析課文側(cè)面描寫的寫作方法,并能運(yùn)用到作文中去。

        (展示課堂目標(biāo),師生共同明確教學(xué)任務(wù),好!)

        三:講解新課。

        1、課文默寫。(以小測的形式檢查學(xué)生的情況)

       、、青樹翠蔓, , 。(蒙絡(luò)搖綴,參(cēn)差(cī)披拂)

       、凇恼婷鑼懰宄旱木渥邮牵 。(水尤清洌)從側(cè)面描寫水清澈的句子是: , 。 , (潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上)

        ③、描寫小石潭周圍壞境的句子是: , 。(四面竹樹環(huán)合,寂寥(liáo)無人)

       、、文中描寫游魚動態(tài)的句子是:___,____。(俶(chù)爾遠(yuǎn)逝,往來翕(xī)忽)

        (從操作上看,并不是“課文默寫”,而是“課文重要語句默寫”。達(dá)成“知識與技能”目標(biāo)1)

        2、積累文言字詞。(:聞、可、居、許)

        聞:

       、、聞水聲/但聞屏障中撫尺一下/遙聞深巷中犬吠/雞犬相聞 聽到(聽見)。

       、、聞寡人之耳者 使┅┅聽到

       、、燕、趙、韓、魏聞之/余聞之也久 聽說

        ④、不能稱前時之聞 名聲

       、、不求聞達(dá)于諸侯 聞名

        可:

       、佟⑻吨恤~可百許頭 表示估計數(shù)目

       、、明滅可見/不可知其源/不可久居 可以(能夠)

        居:

       、、不可久居 停留

       、、居五日 過了

       、、居廟堂之高則憂其民 處在

       、、面山而居/而城居者未知之也 居住

        許:

       、佟⑻吨恤~可百許頭 表示數(shù)目不確定

       、、遂許先帝以驅(qū)馳/以身相許 答應(yīng)

       、、雜然相許 贊同

        練一練:

        ①、指出加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是:( )

        A、不可久居/面山而居 B、不可久居/潭中魚可百許頭

        C、雜然相許/以身相許 D、以其境過清/以中有足樂者

       、、指出加點(diǎn)詞語意思不相同的一項(xiàng)是:( )

        A、聞水聲/雞犬相聞 B、乃記之而去/去國懷鄉(xiāng)

        C、伐竹取道/十年春,齊師伐我 D、參差披拂/參差不齊

        點(diǎn)評:采用課文內(nèi)外眾多的例句,綜合復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)詞語的意義。

        達(dá)成“知識與技能”目標(biāo)2

        3、分析課文側(cè)面描寫的寫作方法,并運(yùn)用。

        思考問題:第二段中描寫了小石潭的水的什么特點(diǎn)?作者是如何突出這個特點(diǎn)的?(問題引入)

       、、皆若空游無所依。②、日光下澈,影布石上。

        (通過描寫魚、日光、魚的影子,從側(cè)面烘托小石潭水的清澈的特點(diǎn))

        歸納:

       、、側(cè)面描寫: 作者通過對周圍人、事物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,以使其鮮明突出。

        ②、側(cè)面描寫的作用:以此(周圍人、事物或環(huán)境)顯(突出/烘托)彼(描寫的對象)。

        (答題格式:通過描寫┅┅,從側(cè)面烘托┅┅的┅┅)

        類似于這種寫法的課內(nèi)文言文還有:

        《口技》:①、一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(道具的簡單。)②、于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。(賓客的表情和動作。)

        (通過描寫道具的簡單和賓客的表情和動作,從側(cè)面烘托了口技人技藝的高超的特點(diǎn))

        《與朱元思書》:游魚細(xì)石,直視無礙。(通過描寫游魚、細(xì)石,從側(cè)面烘托水的清澈的特點(diǎn))

        《孫權(quán)勸學(xué)》:及魯肅過潯陽,與蒙議論,大驚曰:“卿者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”(通過寫魯肅的驚嘆,從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W而才略有驚人長進(jìn))

        小結(jié):“花紅雖好,需得綠葉陪襯”。這句話生動地詮釋了好的側(cè)面描寫在文章中的作用,側(cè)面描寫不僅豐富了描寫的手段,還有效地補(bǔ)充了正面描寫的不足,給讀者留下無限的.想象空間。如果,同學(xué)們能在作文中較好地運(yùn)用,一定能為你的作文增色不少,加分不少。

        如:(美文欣賞)(拓展學(xué)習(xí))

        桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。

        這天晚上的她真是驚人的美!(dāng)她出現(xiàn)的時候,一個個腦袋此起彼伏,連舞臺上的演員也對著她望,她低低一露面就使觀眾這樣騷動。 (《茶花女》)

        (重視知識的聯(lián)系,運(yùn)用許多事例加深對“側(cè)面描寫的作用”和答題準(zhǔn)確規(guī)范的理解和掌握。)

        四、作業(yè):

        1、整理一詞多義的筆記。

        2、任選一題,寫一段話。

        練習(xí)1:運(yùn)用側(cè)面描寫的方法,寫一段一個同學(xué)拿到翁中錄取通知書后的心理活動的話。

        練習(xí)2:運(yùn)用側(cè)面描寫的方法,寫一段一個同學(xué)模擬考考砸了的心理活動的話。(運(yùn)用課外作業(yè),進(jìn)一步鞏固知識,提高能力。)

        五、課堂總結(jié):

        這一節(jié)課講的內(nèi)容比較多,希望同學(xué)們課后能認(rèn)真整理筆記并熟記,把自己認(rèn)為不太明白的知識點(diǎn)好好復(fù)習(xí),及時保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè)。

      小石潭記教案 篇6

        一、教學(xué)重點(diǎn):

        1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,疏通文意。

        2. 學(xué)會按照游覽的先后順序描寫景物;理解第二段寫“魚”與寫“水”的關(guān)系。

        二、教學(xué)難點(diǎn):

        文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系。

        三、教學(xué)過程:

        【預(yù)習(xí)檢查】

        1.生字詞(請學(xué)生上黑板注音)

        篁huáng 洌liè 坻chí 嶼yǔ 嵁kān 參差cī

        佁yǐ 俶chù 翕xī 悄qiǎo愴chuàng 邃suì

        2.了解作者

        柳宗元,字子厚,河?xùn)|人,唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動,任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景秀麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國古典文學(xué)散文史上非常有名的《永州八記》。

        《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

        了解文體。“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,借景抒情,托物言志。

        【目標(biāo)展示】

        1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義,疏通文意。

        2. 學(xué)會按照游覽的先后順序描寫景物;理解文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系。

        【新知研習(xí)】

        1.你能正確、流利地閱讀這篇文章嗎?

        學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào)、停頓,讀出文言情感。

        2.你能疏通全文嗎?

        生自主學(xué)習(xí),借助工具書,解釋文中的重點(diǎn)字詞。(給學(xué)生足夠的時間自主完成字詞的解釋,最后由其中的一個小組展示成果,其他小組糾正和補(bǔ)充)

       。1)重點(diǎn)詞語

        西行 心樂之 全石以為底

        卷石底以出 百許頭 皆若空游無所依

        日光下徹 俶爾 斗折蛇行

        明滅可見 其岸勢犬牙差互 不可知其源

        寂寥無人 悄愴幽邃 佁然不動

        乃記之而去 隸而從者

       。2)特殊現(xiàn)象

        ①古今異義。

        乃記之而去:古義(離開)今義(前往,到某處)

        崔氏二小生 古義(年輕人) 今義(戲曲藝術(shù)中的一種角色)

        ②一詞多義。

        全石以為底(介詞,用)

        以 卷石底以出(相當(dāng)于“而”,表承接,不譯)

        以其境過清(因?yàn)椋?/p>

        清 下見小潭,水尤清洌(形容詞,清澈)

        以其境過清(形容詞,冷清)

        可 潭中魚可百許頭(副詞,大約)

        不可知其源(助動詞,能夠)

       。3)翻譯句子。

       、偾鄻浯渎山j(luò)搖綴,參差披拂。

       、诙氛凵咝,明滅可見。

       、燮嗌窈,悄愴幽邃。

        3.你能概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容嗎?

        明確:第1節(jié),寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,描繪小石潭的概貌。

        第2節(jié),寫潭水和游魚。 第3節(jié),寫潭水的來源。

        第4節(jié),寫潭上四周景色給人的感覺。 第5節(jié),記下同游者的姓名。

        4.根據(jù)對課文內(nèi)容的概括,請問作者寫景的順序是什么?

        明確:以作者的游覽行蹤為順序。

        5.寫景過程哪些詞、句給你留下了深刻的印象?

        老師提示:可以從動詞的角度談,可以從修辭的角度談,可從顏色的角度談,可以從聲音的'角度,也可以從寫形狀的角度談、從情與景的角度談,只要言之成理即可。

        示例:“斗折蛇行”,用兩個比喻生動形象地寫出了小溪蜿蜒彎曲的樣子。

        6.小石潭的全貌是怎樣的?

        明確:小石潭的全貌是:以整塊石頭為底,靠近岸邊的部分,有的翻卷過來露出水面;四周樹長得很茂密,高高低低,隨風(fēng)飄搖;潭水很清,有魚兒游動。

        7.文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系?

        明確:正面寫魚,側(cè)面寫水,寫魚突出水之清澈,寫水是緊扣文章的標(biāo)題的。

        【歸納總結(jié)】

        小石潭,人跡罕至,凄清幽靜。作者以簡練的文筆,按游覽觀察的順序,抓住景物特點(diǎn)生動細(xì)致地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂。

        【鞏固拓展】

        想象描寫:

        1.日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。

        2.青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

        【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

        在理解作者感情表達(dá)方面,你有什么疑惑?

        四、板書設(shè)計

        小石潭記

        柳宗元

        發(fā)現(xiàn)小石潭

        潭水和游魚

        潭水的來源

        潭邊的感受

        記錄同游者

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