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    1. 小石潭記教案

      時間:2024-11-02 08:34:32 小石潭記 我要投稿

      小石潭記教案集錦十篇

        作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小石潭記教案10篇,希望對大家有所幫助。

      小石潭記教案集錦十篇

      小石潭記教案 篇1

        教學目標

        1.學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

        2.體會本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

        3.了解部分文言實詞和虛詞的意義和用法。

        教學重難點

        1、重點:理解文中的樂與憂。

        2、難點:背誦及體會文章寫景抒情的方法。

        教學課時:2課時

        教學過程

        一.簡介作者、背景,解題。

        柳宗元(773~819)唐代著名文學家、哲學家。字子厚,唐代河東(今山西省永濟市)人,代宗大歷八年(773年)出生于京城長安,貞元九年(793)中進士,憲宗元和十四年(819年)客死于柳州,享年不到50歲。因為他是河東人,世稱柳河東。又因官終柳州刺史,又稱柳柳州。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導唐代古文運動,并稱韓柳。著有《柳河東集》。這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫,是《永州八記》中的一篇。選自《柳河東集》,原名《至小丘小石潭記》,省稱《小石潭記》。

        二.出示學習目標

        1、能用普通話順暢地朗讀課文。

        2、能利用頁下注釋或工具書疏通文意。

        3、能理清課文的寫作思路,背誦課文。

        三.通讀課文。

        教師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶,讓學生輕聲跟讀。同時補注課文中值得注意的字詞。

        要求

        自讀:默讀課文,圈出生字、生詞,然后借助工具書及課本下注釋,自行解決。

        聽讀:欣賞《小石潭記》的朗讀錄音,輕聲跟讀。同時補注課文中值得注意的字詞。

        伴讀:伴隨著音樂大聲朗讀,讀準字音和節(jié)奏。

        參差(cēn cī) 寂寥(liáo) 搖綴(zhuì) 隸(lì)

        四.精讀課文。

        ①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

        “隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán)”。潭中水聲悅耳動聽,引動了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,發(fā)現(xiàn)了這個小石潭。

       、谛∈兜娜彩窃鯓拥?

        “全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂!弊髡哌x取了潭中的水(清)、石(奇)、樹(蔓美)等景物描繪出了小石潭的'概貌。作者由潭寫到水,由水寫到石,由石寫到樹和蔓,小石潭的景致層次感強,錯落有致,富有立體感。

        ③游魚和潭水有什么特點?

        “潭中魚可百許頭……與游者相樂。”這是全文寫景物最精彩的一段。作者首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),又使人感到象是“空”“無”,尤使水清之狀具有實感;“日光下徹,影布石上”,則從另一個角度寫水澄澈空明。“似與游者同樂”,把魚兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態(tài)寫得維妙維肖。句句寫魚亦句句寫水,既寫了魚的形態(tài),又襯出潭中水的清冽,一筆兩寫,互相點綴,寫來詩情畫意,寫出了大自然美景。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情,而對小石潭這一奇趣感到輕松、快慰。

       、茏髡呤窃鯓用鑼懱渡暇拔锏?

        “坐潭上……悄愴幽邃!庇伞八濉钡健熬城濉,一個“凄神”,一個“悄愴”,借景寫情,靜坐深思,不覺感到分外凄苦。

       、莞髡咄蔚暮脦讉人,為什么篇末才將他們的姓名一一列出?

        最后補敘同游者,作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式,也可以看作游記的附文。

        五.研讀課文。

        學生4人一組,開展討論,推薦代表在全班發(fā)言。

        a.文章是按照怎樣的順序組織材料的?

        作者以游蹤為序采用移步換景,依序?qū)懢敖M織材料。寫小石潭,先寫“聲”(水聲),后寫“形”(潭中景物),寫潭中景物又先寫“近觀”(水、石、樹、魚),后寫“遠望”(水源),最后概寫環(huán)境,引發(fā)感觸。

        b.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。 明確:發(fā)現(xiàn)小潭(聞聲—見形)

        --潭中景物(水、石、樹、魚)

        -- 小潭源流( 溪身——岸勢 )

        -- 潭中氣氛(氣氛——感受)

        c.文章在寫景上有什么特點?

        作者善于抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物。既肖其貌,又傳其神,給讀者以鮮明的印象,如臨其境。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,情景交融。

        六.學生活動

        有人認為書上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景,請你根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖。

        七.布置作業(yè)

        1.背誦課文。

        2.探究本文寫作手法, 借鑒本文的寫法,描寫一處你熟悉的(或揚州的)旅游景點,寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受。

      小石潭記教案 篇2

        【教學目的】

        1、知識與能力:

       、 學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。

       、 了解如若似的不同用法及以為在文中的用法。

       、 體會本文融情情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

        2、過程與方法:

       、 介紹作者背景,導入課文。

        ⑵ 主要采取朗誦法、問答法和點撥法學習本課。

        3、情感、態(tài)度與價值觀:

        了解造成作者憂傷苦悶的原因,對封建官場有一定認識。

        【教學重、難點及教學突破】

        1、重點:

       、 指導學生背誦課文。

       、 體會文章寫景抒情的方法。

        2、難點:

        樹、石、水、魚的特點及對它們的準確描寫。

        【教學突破】

        這是中國古典文學的典范,教學時應(yīng)該反復領(lǐng)讀、齊讀、提名讀。

        【課時安排】

        2課時。

        【教學準備】

        1、教師準備:

        了解與作品有關(guān)的史實。

        2、學生準備:

        預習課文,準確認讀課文下標注的字詞。

        【教學方法】

        點撥法。

        【教學過程】

        一、簡介作者,背景,解題

        1、由唐宋八大家中的韓流導入。

        2、簡介作者,背景,解題:記是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事,記物,寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

        二、學生賞讀課文

        1、范讀課文,然后學生朗讀課文,圈出生字、生詞。

        2、指導學生理解文章:

        板書:

        第一段:寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

        第二段:寫潭水清澈,游魚活潑。

        第三段:寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

        第四段:寫作者對小潭總的印象和感受。

        第五段:記下與作者同游小石潭的人。

        3、課堂探究:

       、 文中哪些句子寫了石?請說明理由。

       、 文中哪些句子寫了水?請說明理由。

       、 文中的動與靜。

        ⑷ 文中的對比和烘托

       、 文中的景與情

        4、教師點撥:

       、 文中描繪的景物無不浸透著石的氣息。全石以為底,卷石底以出說明潭的確是個石潭如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮,說明石潭的不一般。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚影表現(xiàn)水的.清澈透明。凄神寒骨不盡是石的冰涼,還含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境。

       、 潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,怡然不動,,似與游者相樂這句話正面寫出游魚的生動活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。用形象的比喻,寫出了小溪的形狀。

        ⑶ 對比:為了突出魚的生動活潑,把怡然不動和往來翕忽兩種情態(tài)加以對比,靜動相對,尤顯出魚的活潑。

        三、作業(yè)

        課后練習二。

      小石潭記教案 篇3

        一、教學目標:

        1、掌握文中重要的文言詞語,理解課文內(nèi)容。

        2、體會寫景抒情的方法。

        二、教學重難點:

        體會文章寫景抒情的方法,是本文的教學重點,理解文中的憂與樂是本文的學習難點。

        三、教學過程:

       。ㄒ唬┱n前檢測:

       。、《小石潭記》作者(),字()()河東人,著名文學家,

        之一。我們學過他的文章《》

        2、翻譯下列句子,并解釋加點的字

       。1)日光下徹,影布石上,佁然不動。

       。2)俶爾遠逝,往來翕忽。

       。3)斗折蛇行,明滅可見。

       。4)凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居。

        (5)全石底以出,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

       。ǘ、導入

        新課,柳宗元被貶為永州司馬。他是因為變法失敗而被貶到永州的,他當時是一種什么樣的心境呢,今天通過我們學習的《小石潭記》便可知道。

       。ㄈ1分鐘、明確學習目標:幻燈顯示,內(nèi)容見前面。

        (四)精講點撥:

        1、學生自由朗讀課文,概括每一段的主要內(nèi)容。

        2、用課文中的語句回答下列問題:(1)、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的?(2)、小石潭的全貌是怎樣的?、(3)、游魚和潭水各有什么特點?

        3、引導學生討論以下問題:

       。1)課文中寫景中融有感情,試說說作者觀魚時是怎樣的心情,游覽到最后又是怎樣的心情?

        明確:觀魚時寫魚似與游者相樂折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情。而觀魚后坐潭上,感到凄神寒骨,悄愴是作者悲涼凄苦的反映。

       。2)課文的按游覽的順序來寫,試說說本文的思路。

        明確:

        發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流

        潭中氣氛

        (3)本文最突出的特色,是善于抓住景物的特點,生動細致地加以描畫。請你說說本文是怎樣描寫景物的。

        明確:如第一段,整段文字全都是圍繞著石的特點來寫潭的。先用水聲、水色從側(cè)面烘托:水聲清脆;水色清洌,正由于它是個石潭。接著從正面落墨,寫出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)。又如第二段對潭水的描寫,是分別從游魚,陽光、影子等各個角度去點染的。整段文字沒有一個水字,但沒有一處不寫水。正面寫魚,側(cè)面寫水;寫的是魚,見的是水。先寫魚的'空游兩字,突出了水之清,清到了透明的程度。

       。ㄎ澹┱n堂小結(jié):

        課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木著力渲染了凄寒的氣氛,抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

       。⿵娀柧殻河^察你所熟悉的景物,寫一篇二三百字的短文。注意寫出景物的特征和感受。

       。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):

        語文基礎(chǔ)訓練810題選做,15題必做。

        四、板書設(shè)計:

        發(fā)現(xiàn)小石潭

        小石潭記

        潭中景物

        小潭源流

        抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

        潭中氣氛

      小石潭記教案 篇4

        教學目標

        1.掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的.寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

        2.能積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點,從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

        教學重難點

        1.背誦及體會文章寫景抒情的方法。

        2.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。

        教學準備

        文章以游覽的順序來寫,條理十分清楚,教師可以導游的形式,引導學生理清思路,把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來,增強直觀效果。設(shè)計思路

        《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫,細膩而生動,讀之如置身其境。

        《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當作一般游記來讀。試想,作為一個貶官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,其心情又當如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點不在于景色寫得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中!奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分,游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂,但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動,使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實生活中去。否則,便無法解讀“以其境過清,不可久居”的復雜內(nèi)涵。當然,這不是本文教學的重點,但卻是一個難點。

        教學過程

        第一課時

        一、導入新課

        唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學期我們曾學過他寫的《黔之驢=》,這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

        (彩屏顯示課題。)

        二、明確學習目標

        1.(彩屏顯示。)

        疏通文意,落實字詞,整體感知課文內(nèi)容。

        2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

        3.體會作者的`感情。

        三、整體感知課文

        1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學生認真觀看畫面,聽準字音和語氣語調(diào)。

        2.檢查預習,落實字詞。

        (彩屏顯示。)

        l(1)下列加點的字注音正確的一組是 ( )

        A.篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

        B.為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

        C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

        D.寂寥(1iao2) 悄愴(chuang4) 幽邃(sui2)

        (2)下列句子翻譯不正確的一項是 ( )

        A.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

        B.潭中魚可百許頭:潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

        c.怡然不動:(魚影)呆呆的一動不動。

        D.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

        3.齊讀課文。

        四、引導討論,完成目標

        (彩屏顯示以下問題。)

        1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

        明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

        2.小石潭的全貌是怎樣的?

        明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

        3.游魚和潭水有什么特點?

        明確:潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠處游走了,往來很快。

        4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

        明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

        5.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文.寫作思路。

        (彩屏顯示。)

        明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五、布置作業(yè)

        1.熟讀并背誦全文。

        2.翻譯第二自然段。

      小石潭記教案 篇5

        一、教學目標

        1.讀課文,把握文意。

        2.品細節(jié),欣賞美景。

        3.看背景,感受情懷。

        二、教學過程

        (一)激趣導入

        “青山綠水多嫵媚”,山之磅礴,水之靈動,是自然的恩賜,也是我們內(nèi)心世界的折光。置身于優(yōu)美的山水之中,看山山有情,賞水水有意。唐代文學家柳宗元在永州覓得了一處清幽之境,讓我們隨他一起走進《小石潭記》,看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物,看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷。

        (二)講讀課文

        1.指導誦讀

        隨古人共游名勝,我們要走好兩條路,那就是讀準字音和疏通文意。

        讀書有三得:一要讀準字音;二要讀好節(jié)奏;三要讀出情味。請同學們聽讀課文錄音,注意留心字音、節(jié)奏,初步感受流淌在文字中的作者的情感。

        同學們聽得很認真,現(xiàn)在可以自由讀一讀課文,讀準字音。

        接下來請同學們分段朗讀課文,男同學讀第1、2段,女同學讀3、4、5段,請注意讀出節(jié)奏。

        男生讀得很流暢,字音都對,節(jié)奏也沒有問題,情味——有一點點。女生讀出了起伏感,情味也讀出來了,聲音很悅耳,不過聲音——還可以大些。

        2.初步感知

        同學們再各自讀一讀課文,注意思考問題:文章哪些部分主要寫景?哪些部分主要寫感受?

        是的,第1、2、3段主要寫景,第4段主要寫感受,第5段寫的是附錄部分。大家回答得很正確。

        3.疏通文意

        疏通文字,用現(xiàn)代漢語翻譯文章,是學習文言文的基本功。同學們可以借助課文注解,聯(lián)系上下文推斷,可以和前后排同學交流,還可以舉手問老師,先自行疏通、翻譯課文。

        同學們慧眼獨具,行動積極,不僅找出了文中較難理解的句子,而且順利解決了它們的翻譯問題。現(xiàn)在我們進入下一個學習環(huán)節(jié)——賞景探情。

        4.賞景探情 (1)品味第1段

        請同學們思考:第1段從哪幾個方面寫出小石潭的美?它們的特點各是什么?用文中的語言回答。

        是的,寫了“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán)”。這是寫的水聲,特點是悅耳動聽——“如鳴佩環(huán)”。 還有“水尤清冽”,寫的是水清。(這里有一字用的很好,尤:很,特別。) 還寫了小石潭的美,美在“全石以為底”,“卷石底以出”,還美在“青樹翠蔓,參差披拂”……

        初步展現(xiàn)的小石潭之美,就已經(jīng)讓我們沉浸陶醉了,那再走近一步,我們來看看清冽的潭中,又有怎樣的景致?

        (2)品味第2段

        請同學們讀第2段,看看這段話寫出了潭中魚的哪些狀態(tài)?突出了小石潭的什么特點?

        同學們找得不錯,寫魚的.句子有“空游無所依”“俶爾遠逝”“往來翕忽”“似與游者相樂”。

        這描寫的是魚的哪種情態(tài)?

        對,游動時的狀態(tài)。除此以外,還有對魚的描寫嗎? 是,“影布石上,怡然不動”,是說魚的影子映在石頭上,靜靜地一動不動。這是對魚的靜態(tài)描寫。

        分析得很到位。作者分別描寫了魚的動態(tài)和靜態(tài),真的就是為了表現(xiàn)小石潭里魚多嗎?

        這位同學說這樣寫是為了表現(xiàn)水清。請具體談一談。

        很好,“空游無所依”突出了水之清,清到了透明的程度,魚兒在水里游,竟像是在空中沒有憑依似的。“日光下徹”,寫水可以一直照到潭底,把魚兒的影子都印在石頭上,魚、石、影全都清清楚楚,足見水是多么清澈透明,突出了水的“清冽”。

        同學們分析得很有道理,可是課文明擺著寫的就是魚呀,你們偏說是水?

        是的,這是側(cè)面描寫,借寫魚的情態(tài)來表現(xiàn)水的清澈透明。

        讓我們一起朗讀,邊讀邊在腦海里涌現(xiàn)魚兒或游動、或安然的生動畫面,感受小石潭水的清澈透明。

        (3)品味第3段

        小石潭景美、水清、魚有靈性,真是讓人流連忘返。古詩云“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,小石潭的源頭活水又是怎樣的呢?請同學們結(jié)合第3段,談?wù)勑∈断、溪岸的特點。

        這位同學描述得很好:溪水“斗折蛇行”,像北斗七星那么曲折,像蛇爬行那樣彎曲,溪岸“犬牙差互”,像狗的牙齒那樣互相交錯。這里的小石潭水清、魚靈、石異、樹翠,真是一個旅游休閑的世外桃源,讓人抑制不住地樂由心生。

        看來,在作者的筆下“一切景語皆情語”。如此美景,按理應(yīng)該樂不思蜀,而柳宗元為何卻說“不可久居,乃記之而去”呢? 請同學們關(guān)注柳宗元的生平經(jīng)歷。

      小石潭記教案 篇6

        【教學目標】

        1.學習對自然景物入微地觀察、細致描摹的能力。

        2.整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

        3.通過對精彩語段的品讀,感受大自然的美,提升對美的鑒賞能力。

        4.培養(yǎng)學生網(wǎng)上搜集資料和篩選信息的能力。

        【教學設(shè)計】

        【指導學生課前預習】

        1.借助工具書、書下注釋,讀懂文章大意。

        2.整理出預習中解決不了的疑難字句。

        3.整體把握作者情感。

        4.收集有關(guān)作者及與《小石潭記》相關(guān)的資料。

        5.在閱讀和搜集資料的過程中,將發(fā)現(xiàn)的問題整理到預習筆記上。

        【創(chuàng)設(shè)情境,初步感知】

        1.展示學生課下搜集、查找的有關(guān)作者及與作品相關(guān)的資料。

        2.大屏幕展示風景圖片;優(yōu)美的音樂伴著清脆的鳥鳴、和著潺潺流水營造出一種優(yōu)美、恬靜的氣氛;音樂聲中教師緩緩導入(充滿人文關(guān)懷):

        同學們,請暫時忘掉周圍的'一切,閉上你的眼睛,展開你想像的翅膀,想像你正漫步在青翠的山林間,清亮透明的泉水歡快地流淌,野花淡淡的清香撲鼻而來;聽,還有各種鳥兒鳴叫的聲音,陽光透過樹隙,暖暖地照在你的身上

        美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,如果我們感覺有些疲倦,如果我們感覺心情有些煩悶,我們不妨到大自然中走一走,大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看,那兒曾是唐代文學家柳宗元去過的地方。被貶后的詩人為擺脫抑郁悲憤之情,常常寄情于山水之間,有一天他來到了小石潭

        【疏通文意,整體把握作者的情感】

        1.教師伴音樂吟誦全文。

        2.引導學生在文中找出表現(xiàn)作者情感的句子:

        心樂之似與游者相樂凄神寒骨,悄愴幽邃。

        理清作者的情感脈絡(luò):

        柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁、憤懣,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情。美麗的自然景物曾使他暫時忘記愁苦,但這種快樂畢竟是暫時的,幽深冷寂的環(huán)境又使他陷入憂傷、悲涼之中。

        3.學生誦讀全文。(教師做誦讀指導)

        4.學生自主歸納一詞多義現(xiàn)象:

        為全石以為底(動詞,作為)

        為為坻,為嶼,為山甚,為巖(動詞,成為)

        可潭中魚可百許頭(副詞,大約)

        可不可知其源(助詞,能夠)

        差參差披拂(形容詞,長短不一)

        差其岸勢犬牙差互(動詞,交錯)

        投影顯示學生提出的問題,師生共同確定學習的重難點

        1.理清游覽順序。

        2.學習作者對小石潭的入微觀察,細致描摹。

        3.賞析文中精彩的景物描寫段,感受小石潭的幽靜。

        4.誦讀。

        理清游覽順序。

        a.讀課文,分小組討論。

        b.每組派一名同學到黑板前寫出游覽順序。

        c.教師整理板書:

        發(fā)現(xiàn)小石潭──潭中景物(水、石、樹、魚)──小潭源流──潭中氣氛

        賞析文中精彩的景物描寫段,感受小石潭的幽靜。

        a.教師板書:水清、石美、樹茂,要求學生在文中找出相應(yīng)的描寫句。

        b.明確:水清──水尤清冽,全石以為底

        石美──卷石底以出,為坻,為嶼,為山甚,為巖

        樹茂──青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂

        c.學生反復誦讀第二段,感受作者對小石潭入微的觀察和細致的描摹。

        品味皆若空游無所依的清,怡然不動,俶而遠逝,往來翕忽的動與靜。

        大屏幕重放自然風景圖片,指導學生入微觀察,仔細描摹

        布置作業(yè):寫作片段練習?梢哉乙环约鹤钕矚g的照片或圖片貼在習作旁邊

      小石潭記教案 篇7

        一、學習目標

        1.疏通文意,落實字詞,整體感知課文內(nèi)容。

        2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

        3.學習寫景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的感情。

        二、教學重點:

        1.疏通文意,落實字詞,整體感知課文內(nèi)容。

        2.理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

        3.學習寫景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的感情。

        三、教學難點:

        學習寫景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的感情。

        四、課時安排:2課時

        第一課時

        一、導入:

        請同學說說柳宗元的故事——如:柳宗元和劉禹錫的友情、“二王八司馬”事件、柳宗元的《永州八記》、柳宗元的柳州生活,或者柳宗元筆下的故事——如:《黔之驢》、《臨江之麋》等

        二、背景介紹

        柳宗元:字子厚,河東人,唐代中期杰出的文學家,思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動,任禮部員外郎。失敗后,被貶為永州司馬。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣賞大自然風光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。 《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

        解題:“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,也往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

        三、反復誦讀課文,整體把握文意。

        要求:

        1、讀通課文,找出難讀難寫的常用字,并注音后整理到下面空白處(要查字典)。

        教師提示:悄愴(chuàng)篁(huáng)竹清洌(liè)為坻(chí)為嶼(yǔ)翕(xī)忽為嵁(kān) 差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)

        2、熟練而準確的反復誦讀課文(讀準字音、準確斷句),如:范讀、齊讀、速讀等。

        要求:先用鉛筆在文中自行斷句,做出標記。(如“全石/以為底”“其岸勢/犬牙差互”)

        3.文言詞語總結(jié): 古今異義: 去:(古)離開(今)前往,到某處 佁然:(古)靜止不動的樣子(今)癡呆或深思的樣子 小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色 一詞多義: 以:

       、偃詾榈祝ń樵~,用) ②卷石底以出(承接,“而”不譯) ③以其境過清(介詞,表原因) 為:

       、偃詾榈祝▌釉~,當“作為”講) ②為坻,為嶼,為嵁,為巖。(動詞,“成為”) 清:①下見小潭,水尤清洌(形容詞,清澈) ②以其境過清(形容詞,冷清) 可:

       、偬吨恤~可百許頭(副詞,大約) ②不可知其源(助動詞,能夠) 差

       、賲⒉钆鳎ㄐ稳菰~,長短不一) ②其岸勢犬牙差互(動詞,交錯)

        4、結(jié)合下列問題,整體把握文意。

       、龠@篇散文是按怎樣的順序描寫景物的?具體寫了哪些景物?(要能概括出每節(jié)的大體內(nèi)容)提示:以游覽的'先后次序(游蹤:發(fā)現(xiàn)――近觀――遠望――感受)來描寫的。先寫潭上的大概景象,再寫近處潭中景象,再寫遠望溪流水源之景,最后寫潭上氣氛。具體描寫了石潭、潭水、游魚和溪流。

        ②小石潭的全貌是什么?潭中游魚和潭水有什么特點?

        提示:全石以為底,近岸,卷石底以出……為巖。 潭中魚可百許頭……似與游者相樂。

       、厶渡嫌惺裁淳拔?

        提示:四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。

       、芨鶕(jù)課文內(nèi)容,說說作者觀魚時的心情是怎樣的?游覽到最后的心情又是怎樣的?為什么?提示:作者對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫時心情是快樂的,而“寂寥無人,凄神寒骨”的描寫中流露出凄涼憂傷的心情。政治上不得志,心情抑郁、愁悶、悲憤

        作業(yè):

        1、熟讀并背誦

        2、預習并完成下一課時的學習內(nèi)容

      小石潭記教案 篇8

        一、教學目標。

       。ㄒ唬┙柚⑨尲肮ぞ邥斫庹n文內(nèi)容,積累文言詞匯。

        (二)學習抓住特征,鮮明生動地寫景狀物的寫法。

       。ㄈw會作者在文中流露的思想感情。

        二、課時安排。

        1課時。

        三、教學過程。

       。ㄒ唬⿲胄抡n。

        同學們,在第一單元我們學習了幾篇現(xiàn)代的游記,今天我們來學習一篇文言的游記《小石潭記》(板書課題、作者及朝代)。柳宗元是唐代著名的文學家,跟韓愈齊名,并稱“韓柳”。初一的時候我們學習過他的一篇寓言,大家還記得篇名嗎?相信他筆下的那只外強中干、虛張聲勢的驢的形象大家還是記憶猶新的。那么,今天在他的筆下,“小石潭”又是一番怎樣的`風景呢?是否能勾起同學們前往一游的雅興呢?

       。ǘ┳灾鲗W習。

        以學習小組為單位(每組不超過四人),憑借工具書、注釋自讀課文,通過師生、生生合作解決學習過程中的問題。(教師巡視,主動參與。自讀任務(wù)可用幻燈展示)

        1、順暢地朗讀課文(字音準確,停頓恰當)。

        2、翻譯課文,理解文意。

        (三)自讀反饋。

        1、學生提出自讀過程中未能解決的問題,師生合作答疑。

        2、指名朗讀課文,師生共同評判。在點評的基礎(chǔ)上,師生齊讀課文。

        3、口頭完成一詞多義的練習。(可用幻燈展示)

       、僖裕喝詾榈祝ㄓ茫。

        卷石底以出(相當于“而”)。

        以其境過清(因為)。

        ②為:全石以為底(作為)。

        為坻,為嶼……(成為)。

       、矍澹核惹遒ㄇ宄海。

        以其境過清(冷清)。

        ④可:潭中魚可百許頭(大約)。

        不可知其源(能夠)。

        4、翻譯接龍。(學生每人翻譯一句,依次下傳,要求前后文銜接自然,意思正確,教師適當點撥)

       。ㄋ模┨骄可罨

        1、《小石潭記》是柳宗元參與政治革新活動失敗,遭到權(quán)貴排擠,被貶至永州擔任司馬期間所作。當時他政治失意,心情抑郁,因而借游山玩水來排遣愁懷。游歷中,他發(fā)現(xiàn)了永州奇特的風景,于是記下來,成為文學史上頗為有名氣的《永州八記》,《小石潭記》是其中的第四篇。在閱讀了這篇游記后,你認為小石潭的風景奇特在什么地方呢?(學生用文中原句回答,師生共同歸結(jié)出小石潭的特點,教師配以板書)

        (1)潭石奇——異石紛呈。

       、佟叭詾榈住,寫出了小石潭最獨特之處——石底。

       、凇敖,卷石底以出,為坻,為嶼,為,為巖”,寫出了小石潭的石底,翻卷出水面時,呈現(xiàn)出的種種形態(tài)。

       。2)潭水奇——聲悅水澈。

        ①“如鳴佩環(huán)”,寫水聲奇美,突出了水聲的悅耳動聽。

        ②“水尤清冽”、“潭中魚可百許頭……似與游者相樂”,寫水質(zhì)奇清。前句正面描寫水之清,后句側(cè)面烘托水之清。正是因為潭水的清,才使人一眼看到魚的大致數(shù)量,才會給人以“皆若空游”的感覺,陽光才有可能直射水底,人才能夠?qū)λ恤~的一舉一動,種種變化一目了然。也正是因為水清得似乎在人與魚之間沒有了阻隔,才會產(chǎn)生魚“似與游者相樂”的感受。所以說第2段名為寫潭中游魚,實為突出潭水清得出奇。

       。3)潭源奇——曲折、多姿、神秘。

        ①“斗折蛇行,明滅可見”,寫源流奇,奇在曲折有致。

       、凇捌浒秳萑啦罨ァ保瑢懺戳鞯陌秳萜,奇在峭拔多姿。

       、邸安豢芍湓础保瑢懺搭^奇,奇在神秘莫測,撲朔迷離。

       。4)潭境奇——清幽凄涼。

       、佟八拿嬷駱洵h(huán)合,寂寥無人”,寫石潭周圍環(huán)境之奇,奇在異常清幽。

       、凇捌嗌窈,悄愴幽邃”,寫石潭氛圍之奇,奇在凄涼冷落。

        2、柳宗元真不愧為一位散文大家,他妙筆生花,以高超的手法,為我們勾畫出四幅風景奇特的畫面,精細、準確而又生動,令人贊嘆。如此奇麗的景致,我們怎能不為之心動,不為之傾倒呢?可是柳宗元并沒有在奇麗的小石潭面前流連忘返,僅是“記之而去”,這是為什么呢?(可讓學生小組討論,教師點撥,學生個性化的、合理的回答要予以肯定)

        參考點撥:作者這樣寫固然是由于環(huán)境過于寂靜凄涼的緣故,更是因為他在政治上遭受挫折,內(nèi)心無限憂傷凄苦的緣故。小石潭雖然景致奇特,但四周竹樹圍抱,無人知曉,少人問津,其寂靜與寥落跟作者此時的人生境遇何其相似!小石潭的幽靜與作者心境的凄清互相比襯,表現(xiàn)出作者那種無法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對冷酷現(xiàn)實的不滿!耙云渚尺^清,不可久居,乃記之而去”是作者內(nèi)心憤懣的抒發(fā)。

        (五)誦讀玩賞。

        1、體味柳宗元寫作本文時的心境,有感情地誦讀課文。(參考提示:作者既有發(fā)現(xiàn)小石潭美景的欣喜,又有對自身境遇的感傷)

        2、讓學生圈點出自己欣賞的優(yōu)美語句,說出喜歡的理由。(提示:可以讓學生從修辭、表達、寫法等方面入手,說出一點即可,不必求全,要尊重學生個體的體驗)

       。┎贾米鳂I(yè)。

        1、完成“思考與練習”三。

        2、背誦課文,試用行楷默寫課文。

      小石潭記教案 篇9

        【教學目標】 1、識記“篁、洌”等10個文言實詞和“以、其”2個文言虛詞的意義。

       。病⒗斫庾髡吖P下小石潭的特點。

        3、反復朗讀體會作者借景所抒發(fā)的感情。

        【教學重點】 1、理解重點實詞和虛詞的含義。

       。、作者借景所抒發(fā)的感情。

        【課堂實錄和反思】 師:上課!

        生:老師好!

        師:請坐。游山賞水,探勝尋幽,歷來是我國文人的保守喜好;蚴惆l(fā)平步青云的喜悅,或詠嘆仕途坎坷的感悟。唐朝的文學大師──柳宗元,借游小石潭,唱吟了一首寧靜與感傷的詩章。下面我們就來學習《小石潭記》。

        作為一篇文言游記,你最希望老師和大家一起學會哪些知識呢?

        生1:學會文言字詞的音、義,一些重點實詞和虛詞的含義。

        生2:弄懂文意。

        生3:了解所描述景色的特點。

        生4:古人往往借景抒情,本文是否也是這樣?抒發(fā)了一種怎樣的感情?

        ……

        師:同學們說得很好,老師認為我們應(yīng)先了解作者和本文的寫作背景。

        (出示課件1)

        柳宗元(773~819)唐代著名文學家、哲學家。字子厚,唐代河東(今山西省永濟市)人,世稱柳河東。唐宋八大家之一。著有《柳河東集》。《小石潭記》是他被貶永州時所做的游記之一。

        生:(一齊)朗讀并背誦。

        師:根據(jù)同學們的要求,老師確定了以下3個學習目標,請同學們看屏幕,并且讀一遍。

       。ǔ鍪菊n件2)

       。薄⒆R記“篁、!钡龋保皞文言實詞和“以、其”2個文言虛詞的意義。

       。、理解作者筆下小石潭的特點。

       。场⒎磸屠首x體會作者借景所抒發(fā)的感情。

        師:我們先聽一遍課文錄音,感知文章內(nèi)容,標注出下列生字詞的讀音。初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。

       。ǔ鍪菊n件3)

        一、走進錄音棚

       。、聽錄音,為下列加粗字釋義:

        篁竹(huáng)_______ 清洌(liè)_______

        為坻(chí)_______ 為嶼(yǔ)_______

        為嵁(kān)_______ 佁然(yǐ)_______

        俶爾(chù)_______ 差互(cī)_______

        幽邃(suì)_______ 悄愴(chuàng)_______

        師:放錄音。

        生:(聽完后)齊讀字音,并帶拼音寫一遍漢字,交流詞的意義。

        師:請同學們反復誦詠,體會作品表達的思想感情。

       。ǔ鍪菊n件4)

       。病⒔Y(jié)合注釋疏通文意,劃出不會的字、詞、句交流討論。

        生:(邊讀邊結(jié)合注釋)自主學習。

        師:接下來,我想考一考同學們,請看屏幕。

       。ǔ鍪菊n件5)

       。、理解下列每組加粗詞的含義:

        ⑴ 全石以為底 ( )

       、 以其境過清, ( )

        ⑶ 以天下事為己任 ( )

       、 其岸勢犬牙差互 ( )

        ⑵ 以其境過清 ( )

       、 益習其聲 ( )

        (討論后)

        師:(找兩名學生回答其它學生補充)明確答案:由、因為、把 那、那種、驢子。

        師:同學們字詞理解得很好,再努力,看誰能理解了文章內(nèi)容。

        生:相互交流,疏通文意,不會的提出,商討。

        師:(學生討論結(jié)束后)哪位同學愿意把自身的理解與同學們交流一下?

        生1:解釋文意(其它學生補充)。

        師:同學們對文意理解得非常好,你能否用自身的方式給同學們分析一下你所喜歡的句子?請看示范:

       。ǔ鍪菊n件6)

        二、進入探究園

       。、結(jié)合文意,大膽想象,用自身的方式給同學們分析一下文中你喜歡的句子,并用最美的語言描述出來。

        如:第二段的“似與游者相樂”可理解為:魚兒一會兒鉆出水面,一會兒又潛入水底,一會兒游到你的面前吐著水泡,一會兒又游得遠遠的望著你,好像故意逗你呢!

       。▽W生考慮、討論)

        師:哪個同學愿最先表達自身的見解呢?

        生1:“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂!币痪洌衫斫鉃椋簶淠竞吞俾粲羰[蔥,枝葉相連,環(huán)抱著小石潭,如同一位母親輕輕搖動著睡夢中的嬰兒。

        師:很好!比喻新穎。

        生2:“近岸卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。”一句,可理解為:石頭的底,石頭的邊,石頭的島嶼,石頭的岸,一個天然的石頭盆景出現(xiàn)在眼前。

        生3:我認為“日光下徹”中“徹”用的好,仿佛讓我們感到陽光直接照射在潭底,潭中沒有任何東西一樣。從而更好地表示出小石潭水之清澈。

        師:在描寫方法上這屬于哪一種呢?

        生3:側(cè)面描寫。

        生:(一齊)為生3的`精彩回答一齊鼓掌鼓勵。

        師:非常好!這三名同學的考慮很具獨創(chuàng)性。哪位同學還想再試一試?

        生4:我認為“影布石上”一句也具這種功能?雌饋硎菍戶~影,但實際上仍在表示潭水之清。正因為水清小魚的影子才干極其清楚的“布”在石上。一個“布”字用的極妙。

        生5:“四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃!币痪,表示了小石潭地處偏僻之地,與前面“伐竹取道”相互應(yīng)。又能看出小石潭周圍的環(huán)境極其幽靜,幽靜的能讓人發(fā)生寒意。又與下文“不可久居,乃記之而去!毕嗦(lián)系。

        師:同學們理解得非常好,在此基礎(chǔ)上你能否再歸納一下作者筆下的小石潭具有怎樣的特征呢?

       。▽W生討論)

        生1:小石潭的──清。

        生2:小石潭的──靜。

        師:作者又是分別通過哪些景物的描寫來突出這兩個特點呢?

        師生一起交流,用課件明確答案。

       。ǔ鍪菊n件7)

       。、小石潭的顯著特點:

        小石潭的“清”是通過(水、石、樹、魚)

        小石潭的“靜”是通過(四周環(huán)境、作者的感受)

        師:既然同學們對課文理解的很深刻。那么老師有一個不理解的問題,你能否幫老師解決一下嗎?

       。ǔ鍪菊n件8)

        3、作者描寫了那么美的景色,開頭也說“心樂之”而為什么結(jié)尾處卻說“以其境過清,不可久居,乃記之而去”?

       。▽W生分小組討論)

        生1:景色雖美,但此地過于荒涼。

        生2:我卻認為:景色雖美,但作者遭貶,心情抑郁。

        其它學生補充。

        師:由此可見,人在欣賞景色時,心情是關(guān)鍵。心情不佳往往會觸景傷懷。作者心中被貶的陰影揮之不去,抑郁之情時時體現(xiàn)在字里行間。請同學們再讀一遍第四段,體會文中的這種感情。

        生:朗讀、品味、感悟。

      小石潭記教案 篇10

        一、素質(zhì)教育目標

       。ㄒ唬┲R教學點

        掌握記敘的順序

       。ǘ┠芰τ柧汓c

        學習綜合運用多種技巧,細致真切的描寫事物的方法,培養(yǎng)學生有意觀察的能力,語文教案-小石潭記。

        (三)德育滲透點

        體會作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對學生進行美育教育。

       。ㄋ模┟烙凉B透點

        領(lǐng)略文中描寫的自然風光的美

        二、學法引導

        學習本文,重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可從寫作順序入手。體會作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和寫作背景。

        三、重點、難點、疑點及解決辦法

        1、重點:①掌握記敘的.順序,初中二年級語文教案《語文教案-小石潭記》。②學習綜合運用多種技巧,細致描寫事物的方法。

        解決方法:教師講解

        2、難點:樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。

        解決方法:學生自讀,從書上勾畫出來。

        3、疑點:文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

        解決方法:教師啟發(fā),學生回答。

        四、課時安排:1課時

        五、師生互動活動設(shè)計

        1、通讀課文,把握文章大意。

        2、精讀課文,體會寫景抒情方法。

        3、聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。

        4、口頭作文:根據(jù)教師展示的畫面,細致觀察,然后進行口頭小作文訓練。

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