王之渙《登鸛雀樓》教案設(shè)計

　　教學(xué)背景

　　一年級學(xué)生剛接觸古詩，可以說是初入門徑。而古詩很講究意境及其韻味，老師如果在教學(xué)古詩時進(jìn)行繁復(fù)冗長的講說，必將影響孩子們的學(xué)習(xí)興趣，因此，我在教學(xué)這首古詩時，把古詩教學(xué)著眼點放在創(chuàng)設(shè)情景上，從搜集的資料入手，通過多媒體展示，以激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生真切地去感受詩人的情感。取得了良好的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，初步理解字義和詩句。

　　能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。

　　情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，感知詩的意境及蘊含的道理

　　教學(xué)難點：體會最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)片段

　　教學(xué)《登鸛雀樓》一課時，我是這樣導(dǎo)入的：

　　師：老師知道小朋友喜歡畫畫，現(xiàn)在老師也來畫一幅畫。誰來說說我畫的是什么?

　　師：誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或一段話?

　　生：一天傍晚，一位老爺爺來到黃河岸邊看風(fēng)景。他看到黃河兩岸的花兒都開了，非常美麗。

　　師：你編得真好!像個小作家一樣!老師也想編一段，行嗎?

　　師：在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。

　　師：課前老師讓你們搜集王之渙的詩歌，你們做到了嗎?(生匯報)師：一天傍晚，王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了!這時，詩人還想看更遠(yuǎn)的景色，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?

　　生：可以用望遠(yuǎn)鏡!

　　師：這是個好辦法，不過那時候還沒有發(fā)明望遠(yuǎn)鏡呢!

　　生：可以登上旁邊那座樓!

　　師(把詩人畫到鸛雀樓頂層)：我們來試試，哇!真的看到了!那誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?

　　生：因為站得高就看得遠(yuǎn)。

　　師：你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后，他明白了：只有站得高才能望得遠(yuǎn)。于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》。這所詩寫了什么內(nèi)容呢?讓我們一起來聽聽。(教師范讀)

　　理解詩中意境時我這樣安排教程：

　　師：老師開始朗讀了，請各位小評委注意聽!

　　生(鼓掌)：給老師打一百分!

　　師：謝謝同學(xué)們!大家為什么給老師打滿分?

　　生：因為老師讀得很好!

　　師：好在哪兒?

　　生：老師的聲音很響亮。

　　生：老師有的地方讀得快，有的地方讀得慢，“白日”連起來，“依山盡”讀得很慢，“黃河”這兒又停了一下，“入海流”每一個字都讀得很重。“欲窮千里目”聲音最高，“更上一層樓”這一句讀得一個字比一個字高，就象在上樓梯一樣。

　　師：聽得多仔細(xì)!沒想到老師的秘密都讓你們發(fā)現(xiàn)了!

　　師：現(xiàn)在我們跟著詩人來看看“白日依山盡”是一番什么樣的景象。出示師收集的課件資料。

　　畫面一：多美的景象呀!你們知道這是什么時候的太陽嗎?課文中稱傍晚的太陽叫什么?那么這行詩句，該讀得快些還是讀得慢些?哪位小朋友愿意來試試?(個別讀，小組讀)

　　師：除了看到夕陽下山的美景，詩人還看到了什么景象?(黃河)

　　黃河水進(jìn)入大海又是一番什么樣的景象呢?請看——

　　畫面二：(敘述：奔騰咆哮的黃河水、滾滾南來，一直匯入浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”呀!)多么壯觀的場面!你們能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎?

　　師：這就是詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，所見到的景色。(板書：看)。美麗的夕陽，連綿起伏的群山，壯麗的黃河!讓我們把上下兩行詩句連起來好好地讀讀。(師生齊讀)

　　師：小朋友，詩人還想再看到遠(yuǎn)一點的壯觀景色，他怎么做呢?對，上樓，想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要更上一層樓。那么書上哪幾行講的就是這個意思呢?一起找出來。(齊讀三、四句)。

　　師：小朋友，這兩行詩句就是詩人在鸛雀樓上所想到的，(板書——想：)它告訴我們一個深刻的道理，誰知道呢?(只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。)(板書：登高望遠(yuǎn))這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。這是一句催人上進(jìn)的句子。那么該怎么讀才能讀出它的積極向上的精神來?(生讀，師評)

　　反思：在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察版畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再來我借助課外資料的演示引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我通過媒體演示，讓學(xué)生感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué) “黃河入海流”時，我讓學(xué)生通過媒體觀看黃河奔騰入海的壯觀景象，通過借助課外資料充實課內(nèi)知識，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢，進(jìn)而感受到 “只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這首古詩中要闡明的道理。

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