望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、談?wù)n題
1、師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，令人流連忘返，有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。
2、師述：是啊，唐朝詩(shī)人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題并指導(dǎo)生字）
3、誰(shuí)來(lái)讀課題。
4、師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？
5、一起讀。
二、知詩(shī)人
師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。
生：李白被稱(chēng)為詩(shī)仙。
師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱(chēng)號(hào)。
生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫(xiě)的。（字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。與杜甫并稱(chēng)“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬(wàn)丈長(zhǎng)。”世人又稱(chēng)為“詩(shī)仙”。）
三、讀
1、你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。
2、請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開(kāi)火車(chē)一人讀一句。評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？再讀。
3、我們讀的時(shí)候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練）
4、咱們?nèi)嘁黄鹱x。
四、解
1、別看這首詩(shī)只有二十八個(gè)字，它可為我們描繪了不少的景物，請(qǐng)大家用筆在書(shū)上圈一圈。
2、短短的一首詩(shī)就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”這首詩(shī)中展示的一幅幅壯美的畫(huà)面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面？
（1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？
你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你所看到的？
說(shuō)得真精彩，能通過(guò)朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？（男生齊讀）
（2）、你還看到了什么畫(huà)面？
其他同學(xué)有什么樣的感受。
你說(shuō)的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰(shuí)想讀。
喜歡這句話嗎？女生齊讀。
3、詩(shī)人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。
五、品
讀著這首詩(shī)不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會(huì)到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個(gè)詞？
生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫(xiě)成了“學(xué)生”的“生”。
師：同學(xué)們快看看，李白是寫(xiě)錯(cuò)別字了嗎？
生：沒(méi)有，這里的.“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。
（學(xué)生解釋詩(shī)句）
師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明他用心讀書(shū)了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的這兩句？
生：老師，銀河是不是神話中說(shuō)的，把牛郎、織女分開(kāi)的那條河？
生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。
師：銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說(shuō)中它是天上的一條大河。
生：“九天”什么意思？
生：我知道，“九天”是指很高的天空。
師：古時(shí)傳說(shuō)地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩(shī)中，用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很大很多很高。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。我們以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這樣的詞句？那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫(xiě)法嗎？
生：“危樓高百尺�！�
生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”
生：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅�！�
師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字�！耙伞边�有不同的解釋嗎？
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。
師：誰(shuí)再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。
師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？
生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————”
生：（一起接背）“疑是地上霜�！�
師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，難怪他被世人稱(chēng)為“詩(shī)仙”。
4、師：現(xiàn)在，咱們也來(lái)做一回小詩(shī)人，吟誦一下這首詩(shī)。
六、想
1、師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像）
2、此刻你就是詩(shī)仙李白，站在了這美景面前，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達(dá)了什么樣的感情。（板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)河山）
4、讓我們也帶著這種對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情來(lái)讀一讀。一組讀一行
女生讀第一句，男生讀第二句
齊讀
帶上感情起立讀（配樂(lè)）
七、延伸
1、廬山瀑布的確令人神往，許多詩(shī)人都對(duì)它鐘愛(ài)有佳，你們平時(shí)積累了哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句呢？
“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”�！炷摹稄]山瀑布》
“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”�！獜埦琵g的《湖口望廬山瀑布》“
“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”�！畎椎摹锻麖]山瀑布》
“初驚河漢落，半灑云天里�！薄畎椎摹锻麖]山瀑布》
2、師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)也美，我想唱起來(lái)就更美了。（讓我們一起來(lái)欣賞）
八、深化拓展，選擇作業(yè)。
用你手中的畫(huà)筆把廬山瀑布的美景畫(huà)下來(lái)，然后再為你的畫(huà)配上一段優(yōu)美的文字。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、能領(lǐng)會(huì)到作者的思想感情，體會(huì)到詩(shī)所描繪的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，江西的廬山是我國(guó)古代最著名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……）
2、古往今來(lái)，廬山不知引發(fā)過(guò)多少文人墨客的情懷和靈感，寫(xiě)下無(wú)數(shù)歌詠詩(shī)篇，今天，我們要學(xué)習(xí)一首七言絕句《望廬山瀑布》。
3、和老師一起寫(xiě)詩(shī)題。注意瀑的寫(xiě)法。
4、介紹詩(shī)人：這首詩(shī)的作者是我國(guó)唐代詩(shī)人李白。（板：唐李白）。
5、齊讀課題及朝代、作者
二、初讀感知：
1、在沒(méi)讀古詩(shī)之前，先認(rèn)識(shí)課文里的兩個(gè)小老師，一個(gè)是生字拼音，一個(gè)是插圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄匆衾蠋煹膸椭掳压旁?shī)讀通順，準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自由讀
3、現(xiàn)在我來(lái)考考大家，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名兩人讀（評(píng)：字正腔圓，有點(diǎn)詩(shī)人的味道）
4、正音：別的我都不擔(dān)心，就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準(zhǔn)，詩(shī)的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯(cuò)字）
5、嗯，音讀準(zhǔn)了,味道很正了，我再來(lái)考考你們，如果我去掉拼音這個(gè)小老師，你還能讀得準(zhǔn)嗎？一塊來(lái)試試，生齊讀
6、不錯(cuò)不錯(cuò)，為你們豎一個(gè)大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩(shī)都是豎著讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來(lái)做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。
7、豎著出現(xiàn)的詩(shī)句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們?cè)偬岣唿c(diǎn)難度，看你們還行嗎？加上線，加斜線是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。
8、有節(jié)奏了，更像詩(shī)人了，接下來(lái)看你們敢不敢讀了，我把詞語(yǔ)去掉，敢嗎？
9、怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點(diǎn)難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰(shuí)來(lái)讀？
10、我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？
兩名同學(xué)背誦，全班背誦。
三、理解詩(shī)意。
1、引：這么快就全班都背下來(lái)了，以前還從沒(méi)這么厲害過(guò)呢，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，秘密就要坐好聽(tīng)，仔細(xì)地聽(tīng)，認(rèn)真地聽(tīng)，這個(gè)秘密就是――李白是我國(guó)歷史上最杰出的詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)篇900多首，被后人尊為“詩(shī)仙”古人作詩(shī)，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于運(yùn)用神話傳說(shuō)，奇特的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的比喻，來(lái)表達(dá)自己的情感。之前，我們也學(xué)習(xí)了李白的一些詩(shī)，能背出幾首？背兩句也行。指名背。
自古以來(lái)贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩(shī)很多，可為什么獨(dú)獨(dú)李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問(wèn)題，我們得請(qǐng)另一個(gè)小老師來(lái)幫助我們理解詩(shī)意了。
2、出示文中插圖，大家只須仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩(shī)意。和前后同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，不明白的地方在書(shū)上記個(gè)問(wèn)號(hào)。
理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。
①香爐：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。
②紅日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。
想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來(lái)這樣的心情來(lái)讀讀。
�、抛x后評(píng)價(jià)：看來(lái)你真像是生活在香爐峰的仙人了。
�、圃僦该x：聽(tīng)出來(lái)，這個(gè)“生”很重要，紫色的云霧仿佛是從一個(gè)頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫(xiě)活了，李白真用這個(gè)字真妙！
�、驱R讀。
�、葓D畫(huà)還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？
遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，照應(yīng)了題目中哪個(gè)字？你覺(jué)得遠(yuǎn)看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。
“掛”是誰(shuí)這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀的瀑布掛在青山之上？（大自然）
�、蛇@么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來(lái)，這個(gè)“掛”字妙不妙？
�、数R讀這一句。
小結(jié):這句詩(shī)中，李白藏著一種精心安排的動(dòng)靜對(duì)比，放眼望去,香爐峰的山色本無(wú)太大的變化，李白用了一個(gè)“生”字，讓他動(dòng)起來(lái)，具體入微的寫(xiě)出了香爐峰在清晨陽(yáng)光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個(gè)“掛”字讓他安靜下來(lái)，靜靜地掛在山前�？此茖こ＃瑢�(shí)際蘊(yùn)藏了世人多少精心的構(gòu)思�。�
理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
�、僖浩俨紡母哌_(dá)近1000米的香爐峰上傾瀉下來(lái)，可是李白覺(jué)得它似乎是天上而來(lái)，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱(chēng)為描寫(xiě)瀑布的千古名句。
�、谥该x：評(píng)：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺(jué)瀑布的確很高。
評(píng)：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現(xiàn)瀑布一瀉千里的'氣勢(shì)。
評(píng)：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來(lái)，很有力度。
�、圻@“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個(gè)數(shù)字李白想說(shuō)明什么？（瀑布很長(zhǎng)，山很高）簡(jiǎn)直就是從天上飛涌而來(lái)。
�、芾畎卓墒巧朴谟眠@樣很大的數(shù)字來(lái)夸張的高手，在很多詩(shī)里，他常用這樣的數(shù)字來(lái)表現(xiàn)一個(gè)事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。
飛流直下三千尺，李白還不過(guò)癮，還是覺(jué)得瀑布奔涌?jī)A瀉的氣勢(shì)還沒(méi)有痛快地寫(xiě)出來(lái)，于是他又來(lái)了一句：疑是——
�、莩鍪俱y河圖片。見(jiàn)過(guò)銀河嗎？銀河是宇宙中無(wú)數(shù)的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見(jiàn)，傳說(shuō)中牛郎和織女就是被銀河分開(kāi)不能相見(jiàn)。理解“九天”：傳說(shuō)天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外”
再讀這句詩(shī)。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。詩(shī)句中哪個(gè)字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑”
李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺(jué)得這磅礴的氣勢(shì)明明就是銀河！他把銀河來(lái)了一個(gè)大翻轉(zhuǎn)，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩(shī)，真是好詩(shī)�。 惫皇窃�(shī)仙李白�。∮谑沁@兩句就成了描寫(xiě)瀑布的千古名句！
再讀讀這句詩(shī)。
�、蕃F(xiàn)在你站在中國(guó)第一大瀑布黃布樹(shù)瀑布前你一定會(huì)情不自禁地吟誦——
現(xiàn)在你又來(lái)到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會(huì)情不自禁地吟誦——
2、品讀了詩(shī)句，欣賞了瀑布，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容廬山瀑布呢？指名說(shuō)。再帶著你的感受來(lái)朗讀全詩(shī)。
李白的這首廬山詩(shī)問(wèn)世以后，眾多詩(shī)人仍然把廬山當(dāng)作描寫(xiě)對(duì)象，但是卻很少再有人專(zhuān)寫(xiě)廬山瀑布了，看來(lái)，如果真的有人再寫(xiě)同廬山瀑布的話，是需要很大的勇氣的。
四、遷移運(yùn)用
1、李白寫(xiě)的這首詩(shī)無(wú)人能超越，我們可以將它來(lái)一個(gè)魔術(shù)，將古詩(shī)改寫(xiě)成篇寫(xiě)景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。
2、大屏幕顯示：太陽(yáng)照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。
3、我來(lái)讀句子，你們來(lái)讀讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
4、沒(méi)有老師的幫助，你能自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思嗎？
出示：太陽(yáng)＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，＿＿＿＿＿＿＿
水流從＿＿＿＿＿＿＿。
好像是＿＿＿＿＿＿＿。
5、誰(shuí)愿意讀讀你填好的美文？
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
引：古人講究書(shū)畫(huà)合一，畫(huà)、詩(shī)、字相得益彰。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)這首詩(shī)中的三個(gè)生字。
出示：紫尺疑
觀察字形，找出關(guān)鍵部分或者關(guān)鍵筆畫(huà)。
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
抄寫(xiě)整首詩(shī)，注意行款整齊，大小勻稱(chēng)。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析：
(一)、[注釋]
1.廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。
2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)�；\罩著云煙而得名。
3.掛前川：掛在山前面的河流。
4.九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。
(二)、[簡(jiǎn)析]
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。
首句“日照香爐生紫煙”�！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”�！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》�！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫(xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急�！叭С摺睒O力夸張，寫(xiě)山的高峻。
這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”�！爸喯伞本褪抢畎��！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。
(三)、作者簡(jiǎn)介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì) 黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。
四、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、激趣導(dǎo)入：
1、談話激趣：同學(xué)們，在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的`詩(shī)作《望廬山瀑布》。
(二)、學(xué)習(xí)古詩(shī)：
1、聽(tīng)古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。(學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)
3、回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對(duì)照等方法)自學(xué)古詩(shī)。
5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長(zhǎng);疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì))
6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉�？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。
(三)、了解詩(shī)人：
過(guò)渡語(yǔ)：李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。
2、通過(guò)課件展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻;出神入化的夸張。
(四)、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)：
1、回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì)李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。
2、體會(huì)詩(shī)歌的意境，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，(評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí)，讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。)
3、背誦積累古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：讀背無(wú)定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。
(五)課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。(力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。)
(六)、學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》：
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)不僅能讀、能誦，還能唱呢!聽(tīng)——
1、學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》。
2、反復(fù)六遍后，請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生自由背誦或唱詩(shī)，及時(shí)反饋背誦情況。
(七)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
導(dǎo)語(yǔ)：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來(lái)背一首李白的詩(shī)給大家聽(tīng)，好嗎?
1、教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》，請(qǐng)學(xué)生指正。
2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。
六、設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)《古詩(shī)兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。
在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見(jiàn)，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì)的辯手，討論會(huì)的論者，教師則是辯論會(huì)的主席，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱?wèn)題，使學(xué)生在從辯到悟的過(guò)程中獲得提高。
就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過(guò)程中，可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求;在理解詩(shī)歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢(shì)，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。
在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門(mén)山》一詩(shī)使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的時(shí)間和機(jī)會(huì)。教師的范背更是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩(shī)文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語(yǔ)文課本工具書(shū)的作用，加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。效果顯而易見(jiàn)。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡(jiǎn)析：
《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動(dòng)地勾畫(huà)出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)河山的深切熱愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫(xiě)了瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢(shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩(shī)氣勢(shì)雄偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累，從唐詩(shī)中受到熏陶感染，培養(yǎng)語(yǔ)感；二是通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解祖國(guó)山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
隨著“書(shū)香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展，二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)�！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但由于受到年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生對(duì)于對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學(xué)生很少接觸過(guò)瀑布面對(duì)與瀑布的壯美不容易體會(huì)。
設(shè)計(jì)理念
中國(guó)古典詩(shī)詞如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，貫穿與整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中�！墩Z(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1—2年級(jí)的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！睆倪@一目標(biāo)，我們體會(huì)到在低年級(jí)古詩(shī)的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué)，要讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中開(kāi)展想象，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)詩(shī)體圖畫(huà)，聲效啟迪，背景音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導(dǎo)他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的意味。通過(guò)教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩(shī)”意，使他們達(dá)到身臨其境的妙感。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爐”等三個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）預(yù)習(xí)，查找李白資料，積累李杜詩(shī)篇。
�。ń處煟┒嗝襟w課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
一、積累讀，導(dǎo)入揭示詩(shī)題。
1、課前活動(dòng)：我會(huì)背古詩(shī)。（學(xué)生展示會(huì)背的古詩(shī)。）
2、了解詩(shī)人，解題讀題。（相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“廬”“瀑”）
3、觀看視頻，導(dǎo)入新課。
【媒體使用：播放廬山風(fēng)景畫(huà)卷，師配樂(lè)解說(shuō)：廬山，是我國(guó)享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長(zhǎng)江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中！】
師問(wèn)：你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的廬山？
過(guò)渡：廬山是一幅充滿魅力的天然畫(huà)卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：展示背誦，開(kāi)始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中開(kāi)啟詩(shī)題，在媒體的音畫(huà)效果中，走進(jìn)廬山身臨其境，情景交融為本詩(shī)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
二、初試讀，識(shí)字讀通詩(shī)句。
1、借助拼音，自讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)生字，交流方法成果。指導(dǎo)寫(xiě)字“爐”字。
3、展示讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步讀出古詩(shī)的節(jié)奏和味道。
4、范讀引領(lǐng)：讓我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀吧。
【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)生讀順全詩(shī)之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)�！�
（設(shè)計(jì)意圖：第一次初讀過(guò)程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩(shī)，初步感知古詩(shī)大意。）
三、細(xì)研讀，入境理解詩(shī)意。
1、自學(xué)解詩(shī)：合作交流，相互討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、小組匯報(bào)：你讀懂了什么？
3、畫(huà)中悟詩(shī)情。
（在情境理解中，教師簡(jiǎn)筆成畫(huà)。難點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)如下：）
�、�、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。
相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結(jié)：這短短的七個(gè)字就為我們勾畫(huà)出一幅人間仙境般的美景。
�、�、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：故意將瀑布畫(huà)成彎的。問(wèn)：老師吧瀑布畫(huà)得漂亮嗎？
生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續(xù)作畫(huà)，抓“直”，我該畫(huà)多長(zhǎng)呢？（三千尺）
師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來(lái)嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計(jì)算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒(méi)這么高呢？那詩(shī)人為什么要這么寫(xiě)呢？
引導(dǎo)理解：“三千尺”是夸張的'說(shuō)法，也是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結(jié)：這就是浪漫主義詩(shī)人李白阿！他的筆下才會(huì)出現(xiàn)這么奇麗的夸張�。∽屛覀凖R讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)瀑布之壯美。
4、誦讀小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，通過(guò)詩(shī)畫(huà)結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得，使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)
四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩(shī)韻。
1、配樂(lè)誦讀，創(chuàng)境想象。
2、觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：
你好像看到了—— 你似乎聽(tīng)到了——
你仿佛感覺(jué)到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——
3、熟讀成誦，積累名句。
【媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂(lè)，使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面，然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，避免以課件畫(huà)面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩(shī)情畫(huà)意融為一體，既體會(huì)到詩(shī)詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美。】
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂(lè)朗讀，感受景美詩(shī)美情美，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，突破難點(diǎn)，巧妙結(jié)旨，用心誦讀，熟讀成誦。）
五、拓展讀，升華激發(fā)詩(shī)情。
1、教師小結(jié)全詩(shī)。
在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無(wú)盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。
2、拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩(shī)人。
3、拓展實(shí)踐。
①、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩(shī)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說(shuō)-畫(huà)-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)《絕句》。
�、�、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫(xiě)廬山的詩(shī)作。
【媒體使用：出示李白的詩(shī)句進(jìn)行拓展閱讀，感受杜甫詩(shī)中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩(shī)歌風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情�！�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)和興趣。使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，走出課堂，卻走進(jìn)詩(shī)的寶庫(kù)，走進(jìn)大自然的廣闊中。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
望廬山瀑布
李白
讀—說(shuō)—畫(huà)—背
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)3個(gè)字
2、朗讀、背誦課文，默寫(xiě)《望廬山瀑布》
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開(kāi)先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)�、鳥(niǎo)龍?zhí)兜龋蠹蚁氩幌肟纯�。（出示廬山的飛泉瀑布，請(qǐng)欣賞）
2、唐朝大詩(shī)仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩(shī)篇贊美瀑布。（大屏幕出示整首詩(shī)）
二、熟讀古詩(shī)
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
再說(shuō)說(shuō)從課題中你能知道什么？
廬瀑
生字區(qū)別
盧爆
3、指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
5、出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
（1）指名讀
�。�2）男、女生賽讀
�。�3）全班齊讀
三、賞析古詩(shī)
1、谷話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)鍒D，展開(kāi)想象，讀懂這首詩(shī)。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的.地方做上記號(hào)。
2、交流，點(diǎn)拔，評(píng)議
（1）你讀懂了什么？
（2）“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩(shī)，同桌用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
4、自由讀整首詩(shī)，你認(rèn)這哪些字或詞用得好？為什么？
重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩(shī)。
秋歌
白發(fā)三千丈，
緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
�。w會(huì)夸張的寫(xiě)法）
5、指名上臺(tái)朗讀這首詩(shī)，此時(shí)你最想說(shuō)什么？
6、總結(jié)，這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻，夸張和想象，語(yǔ)言生動(dòng)，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌。（課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂(lè)朗誦）
2、喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說(shuō)說(shuō)原因。
五、作業(yè)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、投影
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教前反思與構(gòu)思
要根據(jù)古詩(shī)內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖，播放課文范讀錄音等多種手段，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)
2、揭示課題，板書(shū)：望廬山瀑布
二、學(xué)習(xí)
1、理解課題的意思： 理解望瀑布
你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)課題中的生字： 瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)
�。�1）出示整首詩(shī)
2）指名讀一讀
3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。
4）交流：
重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？
評(píng)議，他講得怎樣？
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的？
6、指導(dǎo)朗讀
7、指導(dǎo)背誦
三、作業(yè)
1、背誦古詩(shī)
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
板書(shū)：
望廬山瀑布
日照 香爐 生 紫煙，
遙看 瀑布 掛 前川。
飛流 直下 三千 尺，
疑是 銀河 落 九天。
教后小記
教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生想象意境，理解詩(shī)句，背誦記憶；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏之美。抓住“銀河”，激發(fā)想象，體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的`情景。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、板書(shū)課題，解題，理解絕句
2、簡(jiǎn)介作者及背景
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？
四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫(huà)面
1、學(xué)習(xí)一、二兩句
輕聲自由讀一讀，畫(huà)出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？
指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句
指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書(shū)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？
詩(shī)人向門(mén)外一看，可以看到什么？理解東吳
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
�。�1）一行寫(xiě)一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）小結(jié)：先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)鸝鷺
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞
2、背誦課文
板書(shū)：
絕句
兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快
門(mén)泊 東吳 萬(wàn)里 船。 遠(yuǎn)景
教后小記
讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論，自讀自悟，深入理解古詩(shī)后，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)仗，感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對(duì)“一行”，“黃鸝”對(duì)“白鷺”，“鳴”對(duì)“上”，“翠柳”對(duì)“青天”等。
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，展開(kāi)想象，初步感悟作者對(duì)瀑布的贊美之情和語(yǔ)言的優(yōu)美。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，初步感悟作者對(duì)瀑布的贊美之情，感悟古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜古詩(shī)引入，復(fù)習(xí)古詩(shī)，增加積累
看圖引導(dǎo)學(xué)生猜入學(xué)后學(xué)過(guò)的古詩(shī)《草》《宿新市徐公店》《牧童》《小池》《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》
（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞教學(xué)重在學(xué)生的背誦和積累，重在學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)過(guò)古詩(shī)以猜謎的形式呈現(xiàn)，能極大第激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，為后面學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》打下情感基礎(chǔ)。）
二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、孩子們，《靜夜思》的作者是誰(shuí)？（李白）李白是我國(guó)偉大的詩(shī)人，被尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。他一生寫(xiě)下了許許多多膾炙人口的詩(shī)句。他游覽過(guò)廬山后，寫(xiě)下了古詩(shī)《望廬山瀑布》。（板書(shū)：望廬山瀑布）
2、指名拼讀“廬”和“瀑”
3、看圖介紹“廬山”和“廬山瀑布“
4、自讀古詩(shī)。把字音讀準(zhǔn)，不會(huì)讀的字拼一拼課本上詩(shī)句下面“小樹(shù)葉”中的拼音，或者問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。
5、檢查學(xué)生讀古詩(shī)情況。指名學(xué)生讀古詩(shī)，相機(jī)出示生字：爐、疑，指名學(xué)生讀生字并組詞。
6、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片記憶“爐”和“廬”；強(qiáng)調(diào)“疑”在《靜夜思》中學(xué)過(guò)，其部首是“疋”字部。
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（出示要求會(huì)寫(xiě)的字：爐銀流煙；指名學(xué)生讀生字；觀察“爐”“煙”占格；教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)左窄右寬的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)左邊一定要占位下，火字旁要讓著右邊的部分，捺變?yōu)辄c(diǎn)；學(xué)生寫(xiě)，展示，講評(píng)。）
8、齊讀，要求讀準(zhǔn)字音。
（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。因此，低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，也應(yīng)該把識(shí)字寫(xiě)字作為重點(diǎn)來(lái)教。教師把自主識(shí)字和教師引導(dǎo)巧妙地結(jié)合起來(lái)，并針對(duì)低年級(jí)孩子容易混淆字形的思維特點(diǎn)，通過(guò)圖片對(duì)形近字進(jìn)行比較記憶，既強(qiáng)調(diào)了字形，又鞏固了字義，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。）
三、再讀古詩(shī)，講究形式，讀出節(jié)奏和韻味
過(guò)渡：孩子們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，光能讀準(zhǔn)字音還不行，還要能讀出節(jié)奏和韻味。
1、老師示范“二二一二”節(jié)奏，拍手讀。學(xué)生拍手讀古詩(shī)。（齊讀，男女生分開(kāi)讀）
2、師生拍課桌讀，讀出節(jié)奏。
3、能不能像古人一樣讀得更有韻味？做到聲斷氣不斷。老師范讀。學(xué)生自由讀。指名讀，通過(guò)表?yè)P(yáng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。
4、在音樂(lè)的伴奏聲中讀。
（設(shè)計(jì)意圖：“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)段詩(shī)歌教學(xué)的要求，因此，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其兒童化、游戲化方式，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，同時(shí)達(dá)到了熟讀成誦的目的，并在誦讀中初步理解了詩(shī)意。）
四、展開(kāi)想象，初悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情
過(guò)渡：孩子們，古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，每一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。請(qǐng)大家看視頻，聽(tīng)朗讀，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，想到了什么。
1、學(xué)生看視頻，聽(tīng)朗讀。
2、同桌說(shuō)說(shuō)看到的景物和想到的。
3、指名學(xué)生交流（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“香爐峰”“川”“九天”等詞語(yǔ)）
小結(jié)：是啊，孩子們，讀著古詩(shī)，我們心中就會(huì)出現(xiàn)這樣一幅美麗壯觀的畫(huà)面。那么，當(dāng)我們看到瀑布時(shí)，會(huì)不會(huì)想起古詩(shī)呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的'特點(diǎn)決定了低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，即重在興趣的培養(yǎng)，重在誦讀，弱化逐句理解，提倡整體感悟，初步體驗(yàn)。該環(huán)節(jié)，舉重若輕，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)中輕松地感悟了古詩(shī)的意境美，簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約。）
五、創(chuàng)設(shè)情景，遷移古詩(shī)，引導(dǎo)運(yùn)用
1、去年暑假，三年級(jí)的小麗跟媽媽到貴州的黃果樹(shù)瀑布旅游，看到瀑布，小麗這樣寫(xiě)：站在黃果樹(shù)瀑布之前，看著瀑布從高高的山上傾斜而下，我不由得想起李白《望廬山瀑布》中的詩(shī)句
誰(shuí)來(lái)幫小麗填一填？
2、去年我們班的黎明到我們省羅平的九龍瀑布去玩，回來(lái)后寫(xiě)了一篇日記，可是他記不清詩(shī)句了，誰(shuí)來(lái)幫幫他？
假期，爸媽帶我到羅平的九龍瀑布游玩，當(dāng)我看到九龍瀑布的時(shí)候，那般景象沒(méi)法比喻，瀑布從高山上傾瀉下來(lái)，濺起團(tuán)團(tuán)水花，形成一層層薄薄的霧，讓我情不自禁的想起了李白的名句：。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：xxxx年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。因此，即使說(shuō)古詩(shī)教學(xué)，也應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、遷移語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)學(xué)生寫(xiě)話情景，巧用“幫一幫”的方式，有效地促發(fā)了學(xué)生思考的動(dòng)力，做到了隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。）
六、立足學(xué)情，拓展延伸，背誦示范
1、出示現(xiàn)代詩(shī)人葉圣陶的《瀑布》，老師示范背誦。教師介紹背誦的秘笈：小時(shí)候背誦了許許多多的古詩(shī)詞，現(xiàn)在能張口就來(lái)。多讀多背是學(xué)習(xí)語(yǔ)文積累好詞佳句的好方式。
2、出示“桃花潭水深千尺”、“飛流直下三千尺”，強(qiáng)調(diào)李白詩(shī)中的虛指“深千尺”和“三千尺”，是夸張的說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)像這樣的詩(shī)句還有哪些？
3、回去自己閱讀李白的詩(shī)并背誦。
（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師本身是最好的范本，老師的示范背，能極大地激發(fā)學(xué)生效仿老師的興趣和欲望，引領(lǐng)孩子們?nèi)ケ痴b更多的經(jīng)典�？鋸�?jiān)娋涞难由�，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也激起了學(xué)生的好奇心，而且，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和拓展均符合低年級(jí)認(rèn)知特征和思維發(fā)展，能取得很好的效果。）
望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”《望廬山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩(shī)佳作，其語(yǔ)言美，詩(shī)中繪的景物更美。在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫(huà)面等方法，讓學(xué)生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語(yǔ)言文學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、創(chuàng)造美的情感。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）有感情地朗讀并背誦詩(shī)文。
�。�2）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
�。�3）通過(guò)自讀自悟、合作探究，理解詩(shī)文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話把詩(shī)句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫(huà)面。
[教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略]
一、聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師啟發(fā)：唐代大詩(shī)人李白被世人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”，他寫(xiě)的詩(shī)想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學(xué)過(guò)不少李白的詩(shī)�，F(xiàn)在有哪位同學(xué)能背一兩首給同學(xué)們聽(tīng)呢？
2、指名背誦李白的詩(shī)。
3、很好！剛才同學(xué)們所背誦的詩(shī)，有的是我們?cè)黄饘W(xué)過(guò)的，有的是同學(xué)們自己從課外書(shū)上學(xué)來(lái)的�？吹贸觯蠹叶己芟矚g李白的詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首流傳千古的名篇。
4、板書(shū)：《望廬山瀑布》
[“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.外延與生活的外延相等�！痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師從學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)及課外閱讀的收獲為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，了解李白的作詩(shī)風(fēng)格，自然而然地導(dǎo)入了新課。并通過(guò)背誦李白的詩(shī)篇，感受李白詩(shī)文的優(yōu)美。從而為理解廬山香爐峰神奇美麗和瀑布的壯美作好鋪墊。]
二、初讀詩(shī)文，整體感知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，想想以前我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，今天這首詩(shī)我們準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納學(xué)生發(fā)言（讀、思、背）
4、初讀古詩(shī)，提出要求；
（1）、把詩(shī)文讀流利正確。
�。�2）、對(duì)照注釋?zhuān)妥值洹⒃~典。想一想詩(shī)句的意思。
�。�3）、把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
[當(dāng)今的社會(huì)是個(gè)學(xué)習(xí)性型的社會(huì)，一個(gè)人必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念和愿望。教育和培養(yǎng)學(xué)生，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、變化的競(jìng)爭(zhēng)和需要。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師讓學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，可以有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為有目的、有方法地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鋪開(kāi)道路。]
三、小組合作學(xué)習(xí)：
1、互讀古詩(shī)，相互評(píng)議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。
2、相互合作，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、討論比較，誰(shuí)說(shuō)的更好，更切合詩(shī)意。
4、把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
[合作學(xué)習(xí)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)與人交往的能力及學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)，“說(shuō)”是學(xué)習(xí)的主線，是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)自己通過(guò)自主學(xué)生對(duì)待這首詩(shī)的理解，用自己的語(yǔ)言來(lái)繪廬山的美麗。同學(xué)之間相互評(píng)議也是說(shuō)，是針對(duì)別人的發(fā)言提出自己的主觀見(jiàn)解和不同看法。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐便于學(xué)生掌握與人相處和交流意見(jiàn)的經(jīng)驗(yàn)，懂得必要的禮節(jié)，體會(huì)“集思廣益”的內(nèi)涵，提高與人交往的能力。]
四、交流匯報(bào)，學(xué)習(xí)詩(shī)文。
1、賽讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
�。�1）指名讀全詩(shī)。
�。�2）同學(xué)評(píng)議。
�。�3）你們覺(jué)得該怎樣來(lái)讀這首詩(shī)。
�。�4）學(xué)生發(fā)表自已的看法，并說(shuō)出理由。
�。�5）賽讀全詩(shī)。
2、全班齊讀古詩(shī)。
3、理解詩(shī)文意思。
�。�1）各組匯報(bào)對(duì)每一句詩(shī)文的理解。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出這種理解的。
�。�3）全班交流評(píng)議。
�。�4）并指導(dǎo)理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實(shí)指。而是夸張，形容瀑布因?yàn)楦叨@得壯觀。
�。�5）試著把全詩(shī)的意思連起來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）指名說(shuō)，再評(píng)議，只至完善。
4、提出仍然沒(méi)有弄明白的問(wèn)題，大家?guī)椭鉀Q。
[交流是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示和肯定，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師的主導(dǎo)作用也得到充分的體現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起到積極地鼓勵(lì)和鞭策作用。還可以幫助學(xué)生解決小組內(nèi)所不能解決的問(wèn)題。通過(guò)全班交流，學(xué)生的思維得到了碰撞，相互之間獲得啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源共享。]
五、感情朗讀，想象畫(huà)面，體會(huì)廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，邊讀邊想像詩(shī)中的繪的畫(huà)面。
2、指名說(shuō)一說(shuō)自己所想到的畫(huà)面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！
3、把想像中的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，并涂上色彩。
4、展示學(xué)生的畫(huà)，評(píng)議畫(huà)得好的作品。
[注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及思與畫(huà)的綜合，語(yǔ)文課程與其他課程的融合，書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，知識(shí)、能力和情感的整合，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是綜合性學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。]
六、背誦古詩(shī)，總結(jié)全文
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無(wú)限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩(shī)，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！
2、全班齊背全詩(shī)。
3、今天我們學(xué)習(xí)了《望廬山瀑布》這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們都有了哪些收獲呢，誰(shuí)愿意告訴大家？
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來(lái)決定，下面就請(qǐng)你們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一份家庭作業(yè)吧！
[在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師放下師道尊嚴(yán)的架子，以一種平等的角色讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲。在布置作業(yè)方面，放棄了教師欽定作業(yè)的成規(guī)，而是以民主的態(tài)度，讓學(xué)生自己給自己布置一份作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)更有了一種自主的感覺(jué)和空間。有的學(xué)生想到了要繼續(xù)給課文配上精美的圖畫(huà)，有的學(xué)生有用自己的話把詩(shī)文的意思寫(xiě)出來(lái)，還有的學(xué)生想到了回家后要繼續(xù)搜集和自學(xué)李白的詩(shī)篇……]
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，
疑是/銀河/落九天。
[評(píng)析]
建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程，教師通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐去探索，去體驗(yàn)，去感悟，方能使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同是培養(yǎng)起探究的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。本課的設(shè)計(jì)從以下幾個(gè)方面入手： 教學(xué)目標(biāo): 1、掌握生字詞。 2、借助注釋及相關(guān)資料理解詞句,體會(huì)詩(shī)的意境,理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。 3、有感情的朗讀、背誦古詩(shī),會(huì)默寫(xiě)古詩(shī)。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、明確詞句的意思,理解詩(shī)所表達(dá)的情感。 2、有感情的誦讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)方法:情境教學(xué)法、講授法、演播法。 教學(xué)用具: 多媒體課件。 教學(xué)課時(shí): 1課時(shí)。 教學(xué)流程: 一、激情導(dǎo)入 1、播放課件,讓學(xué)生領(lǐng)略瀑布之美。 同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?今天,老師將帶大家去欣賞世界著名的一些瀑布的景觀,請(qǐng)大家看電視屏幕。 2、教師隨機(jī)導(dǎo)入課題。 剛才我們看到的這些壯麗的瀑布,充滿了神奇,充滿了誘惑。瀑布是一種大自然的現(xiàn)象,它是河流由高處往低處降落,形成的浩浩蕩蕩的'水勢(shì),飛花碎玉,風(fēng)光迷人。正是因?yàn)檫@樣,古往今來(lái),許多文人墨客對(duì)它們情有獨(dú)鐘,寫(xiě)下了無(wú)數(shù)的華章,今天,我們就隨著大詩(shī)人李白的腳步,去看看他筆下廬山瀑布別樣的美姿。 請(qǐng)大家將書(shū)打到第113頁(yè),我們今天來(lái)一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》。 板書(shū)課題:《望廬山瀑布》 并引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題(誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思?),學(xué)習(xí)生字“廬”、“瀑”。 3、了解作者 你們知道李白是哪個(gè)朝代的詩(shī)人嗎?你還掌握他的什么資料?師生交流關(guān)于李白的資料,出示課件補(bǔ)充。(他還被人們稱(chēng)為什么?和被稱(chēng)為“詩(shī)圣”的誰(shuí)齊名?) 二、欣賞古詩(shī) 1、下面,讓我們走進(jìn)李白筆下的廬山瀑布,一起去感受他所描繪的廬山瀑布的壯麗景色。出示《望廬山瀑布》的無(wú)朗讀畫(huà)面,教師范讀。 2、多美的意境啊,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看畫(huà)面,再一次領(lǐng)略瀑布?jí)邀惖木吧?并小聲的朗讀。 三、誦讀古詩(shī) 1、自讀。 你覺(jué)得這首詩(shī)應(yīng)該怎樣才能讀出感情,打開(kāi)書(shū),讀讀看,好嗎? 2、聽(tīng)讀。 剛才同學(xué)們都讀出了自己的感情,那么,如何讀的更好呢?讓咱們聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀。下面老師再讀一遍,請(qǐng)同學(xué)們劃出詩(shī)的節(jié)奏,并找出重音,在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一遍,看看自己標(biāo)對(duì)了沒(méi)有。 3、跟讀。 我們一起跟著讀一下,好嗎? 4、誦讀。 大家讀得很好,請(qǐng)你邊讀邊做一些動(dòng)作,表達(dá)出你讀詩(shī)時(shí)的感受,看誰(shuí)做得更好。 四、理解古詩(shī) 1、詩(shī)是高度凝練的語(yǔ)言,現(xiàn)在,咱們做一個(gè)游戲,請(qǐng)你舉起自己的右拳。老師要求你們同桌合作學(xué)習(xí),共同探究每句詩(shī)的意思,然后用自己的話說(shuō)出來(lái),理解了幾句,就用幾個(gè)手指表示出來(lái)。 2、交流匯報(bào)。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們坐好,共同交流一下你們都理解了哪些詩(shī)句。(每句詩(shī)的重點(diǎn)詞、寫(xiě)法、修辭等都要引導(dǎo)學(xué)生理解,同時(shí),教師要對(duì)詩(shī)句的意思進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。) 3、整體感知詩(shī)意。 大家已經(jīng)理解了每句詩(shī)的意思,誰(shuí)愿意將整首詩(shī)的意思用自己的話說(shuō)出來(lái),比比看。再讀詩(shī)。你們覺(jué)得這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)廬山瀑布?jí)邀惖木吧?抒發(fā)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。) 4、出示詩(shī)詞大意的課件。 下面,讓我們?cè)僖淮稳バ蕾p作者給我們描繪的廬山瀑布?jí)邀惖木坝^吧。多美的瀑布啊,請(qǐng)大家閉上眼睛,美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感吧! 五、唱詩(shī) 1、播放唱讀動(dòng)畫(huà)課件。 這首詩(shī)寫(xiě)得多美啊,讓我們用歌聲將它表達(dá)出來(lái),好吧?你聽(tīng): 2、再播放唱讀動(dòng)畫(huà)課件。 請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),讓我們邊唱邊拍手,當(dāng)然,你可以加上一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,把你學(xué)了這首詩(shī)的感受真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。 六、作業(yè) 李白的這首詩(shī),抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,就讓我們也帶著這種感情,去搜集一些描寫(xiě)大自然的詩(shī),開(kāi)一次贊美祖國(guó)山河的詩(shī)歌誦讀競(jìng)賽會(huì),以此來(lái)表達(dá)你們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 一、教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材語(yǔ)文第三冊(cè)第十七課《古詩(shī)兩首》之《望廬山瀑布》 二、教材簡(jiǎn)析： 這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。 三、學(xué)情簡(jiǎn)析： 隨著班級(jí)“誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展，班級(jí)學(xué)生均可以背誦50首左右的古詩(shī)�！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但是對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境學(xué)生更是知之甚少。 四、設(shè)計(jì)思路： 1、反復(fù)吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。 2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。 3.背誦古詩(shī)，拓展新詩(shī)，增加學(xué)生的積累。 五、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。 2、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。 3、通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意境。 4、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的`積極性。 六、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。 七、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1、談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)，瀑布什么樣？ 2、看圖片。師：今天，老師給你們帶來(lái)了好多漂亮的瀑布圖片，都是我國(guó)著名的瀑布景觀，我們一起來(lái)欣賞。（出示幻燈片） 3、引出新課題。師：這節(jié)課我們就跟隨大詩(shī)人李白去觀賞一下廬山瀑布。（板書(shū)課題） 4、讀課題、解課題。問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？了解“望”的意思。 二、簡(jiǎn)介作者 師：對(duì)于作者李白，我們并不陌生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你了解李白的什么情況？ 生簡(jiǎn)單介紹、背李白的詩(shī)作。 三、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字 1、教師范讀。 2、學(xué)生讀課文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)文讀流利。 3、檢查讀詩(shī)情況，。（1）指名讀，正音。 �。�2）投影出示詩(shī)文，認(rèn)學(xué)生字，讓學(xué)生說(shuō)出怎樣記住生字并組詞。 �。�3）再讀詩(shī)文。同桌互相檢查讀詩(shī)。 四、品讀詩(shī)句、想象畫(huà)面 1、借助老師給出的注釋?zhuān)〗M合作讀詩(shī)，理解大概意思，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么畫(huà)面？ 2、投影出示說(shuō)話訓(xùn)練的句式，指名讀詩(shī)句，說(shuō)出自己的想象。 （在學(xué)生匯報(bào)中，適時(shí)出示圖片、瀑布流淌的視頻。） 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀詩(shī)句 4、適時(shí)拓展其他古詩(shī)中的詩(shī)句，幫助理解作者夸張的寫(xiě)法、豐富的想象力。 5、帶感情讀全詩(shī)。指名讀、齊讀。 五背誦詩(shī)文，情感升華 1、總結(jié)李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》給你什么感覺(jué)，用一個(gè)詞來(lái)形容，師板書(shū)。 2、學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī) 3、檢查背誦，指名背誦，全班背誦。 六、拓展延伸 出示葉圣陶新詩(shī)《瀑布》，教師朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生積累。 設(shè)計(jì)理念： 在新課改不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過(guò)去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動(dòng)手、口、腦、眼多種感官，以“想說(shuō)讀悟畫(huà)”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩(shī)意。通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩(shī)作，盡量不破壞不歪曲詩(shī)人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì)寫(xiě)4個(gè)新字“爐，銀，煙，流”。 2、正確流利、有感情地吟誦古詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面，圖文對(duì)照，體會(huì)詩(shī)意，入情入境，感悟詩(shī)人贊美大自然，對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和誦讀的積極性。 課前準(zhǔn)備： CAI教學(xué)課件 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、借圖說(shuō)話，解釋課題 欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說(shuō)有什么想問(wèn)嗎？學(xué)生自由發(fā)言。 師問(wèn)：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？（廬山） 師問(wèn)：展現(xiàn)在面前的是什么？（瀑布） 風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來(lái)許多詩(shī)人作家，留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝大詩(shī)人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫(xiě)的著名詩(shī)作《望廬山瀑布》，板書(shū)課題。 釋題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思：望——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。圖上畫(huà)的就是詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望廬山瀑布。 【設(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，解釋題目意思，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)篇，建立第一印象�！� 二、認(rèn)讀字詞、讀通詩(shī)句 1、回憶古詩(shī)：這首詩(shī)有誰(shuí)曾經(jīng)背過(guò)，現(xiàn)在有誰(shuí)能回憶起來(lái)，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名領(lǐng)讀。 2、相機(jī)認(rèn)讀字詞：香爐 紫煙 遙 掛 疑 銀河 3、指名個(gè)別讀，分男女朗讀古詩(shī)。（配樂(lè)朗讀） 【設(shè)計(jì)意圖：讓曾經(jīng)背過(guò)此詩(shī)的同學(xué)，展示背誦，教讀古詩(shī)，既創(chuàng)設(shè)了展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)了自信心，又節(jié)省了教讀的時(shí)間。相機(jī)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，記憶字形，提高識(shí)字的效率。配上音樂(lè)，朗讀古詩(shī)，一下子就奠定了古詩(shī)的情感基調(diào)，更好地展開(kāi)下面的教學(xué)�！� 三、讀畫(huà)，悟畫(huà) 古詩(shī)好讀易背，朗朗上口，詩(shī)仙李白僅僅用了二十八個(gè)字，就把瀑布描寫(xiě)得何其壯美，可見(jiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。 1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報(bào)。 日照——陽(yáng)光的照射。 香爐——廬山上其中的一座山峰。 字形對(duì)比“廬——爐”。 “ 生——升”可以調(diào)換嗎？（“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來(lái)，把煙霧描寫(xiě)得更生動(dòng)形象了。） 展示圖片，多美的景象啊！這時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說(shuō)：“ ”。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”） 2、李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺(jué)得這廬山瀑布就像什么？（自由說(shuō)） 川——大河。李白覺(jué)得瀑布像一條大河一樣掛在山的`前面。他說(shuō)： 。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”） 3、現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來(lái)，這時(shí)你想說(shuō)：“ ”。（引讀第三句“飛流直下三千尺”） 這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫(xiě)活了（飛），它讓你感受到了什么？ 三千尺——形容山峰很高很高，這樣說(shuō)卻實(shí)有點(diǎn)夸張。 你能用夸張的語(yǔ)氣讀出山的高、水的長(zhǎng)嗎？ 4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來(lái)，多么壯觀的景象啊！此情此景，難怪李白會(huì)以為是天上的銀河掉下來(lái)了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑 ”。（引讀第四句“疑是銀河落九天”） 疑——以為。 九天——傳說(shuō)中天分為九層，就是天的最高處。 5、體會(huì)詩(shī)中名句 全詩(shī)只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的雄奇壯觀呢？（第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”） 是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱�。‖F(xiàn)在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！� 【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，體會(huì)詩(shī)意，教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，利用引讀技巧，展現(xiàn)詩(shī)句，誦讀詩(shī)句，達(dá)到入情入境、以聲傳情的朗讀效果。】 四、借情入境，體驗(yàn)感受 同學(xué)們，詩(shī)中有意，以詩(shī)傳情，李白通過(guò)這首詩(shī)贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。現(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)嗎？（觀看廬山瀑布的影片） 談感受，你又想說(shuō)什么呢？ 真的聞名不如見(jiàn)面，讓我們?cè)僖淮钨澝浪桑。úシ庞捌�，吟誦全詩(shī)，吟誦詩(shī)中名句。） 【設(shè)計(jì)意圖：播放影片，再次感受廬山瀑布的壯美雄姿，體會(huì)詩(shī)句中寄寓的情感，體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的豪邁之情。此時(shí)再讀古詩(shī)，就更能表現(xiàn)出其中的韻味，釋放心中的情懷了。】 五、寄畫(huà)抒情 你能通過(guò)手中的畫(huà)筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩(shī)一首，或題詩(shī)一句，亦可題上一個(gè)詞，一個(gè)字。 展示作品，欣賞評(píng)議。 【設(shè)計(jì)意圖：有了猜畫(huà)、讀畫(huà)、悟畫(huà)、入畫(huà)的環(huán)節(jié)作鋪墊，再讓學(xué)生描繪瀑布，題詞作詩(shī)，產(chǎn)生的感受就更豐富了，思維的火花就更強(qiáng)烈了�！� 六、指導(dǎo)寫(xiě)字 廬山瀑布固然壯美，同學(xué)們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫(huà)也各有風(fēng)格，接下來(lái)你們能把詩(shī)中出現(xiàn)的生字寫(xiě)美嗎？ 讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并交流應(yīng)注意的地方。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生每一節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)字，是新課標(biāo)的要求之一。由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流后再書(shū)寫(xiě)，可以提高學(xué)生對(duì)字形的記憶能力和審美水平，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�！� 七、作業(yè) 選擇你喜歡的作業(yè)： 1、讀一讀，背一背李白的詩(shī)。 2、搜集描寫(xiě)美景的詩(shī)歌、短文，再讀一讀。 【設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)要體現(xiàn)實(shí)效性和民主性，讓學(xué)生根椐自己的意愿去選擇作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；設(shè)計(jì)搜集性的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，拓寬語(yǔ)文的閱讀面�！� 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、會(huì)認(rèn)“廬”等４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳”等１２個(gè)字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。 ３、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。 【課前準(zhǔn)備】 課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景） 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？我來(lái)讀一首詩(shī)，是葉圣陶老先生的《瀑布》。 �。ㄆ俨�，葉圣陶，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，��！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀， 一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。） 你們覺(jué)得瀑布美嗎？自己讀讀吧。 古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫(xiě)了一首贊美瀑布的詩(shī)，這首詩(shī)共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢(shì)描述了出來(lái)，那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書(shū)課題，隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。 二、初讀古詩(shī)，整體感知 １、（出示多媒體泛讀）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意把握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏美。 �。病⒄�(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自己試著讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，讀好古詩(shī)的節(jié)奏。 �。�、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（讀后學(xué)生自評(píng)） �。�、教師范讀，幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。 �。�、自由讀。 三、精讀古詩(shī)，培養(yǎng)美感 �。�、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)的也很到位。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這是一首詩(shī)，更是一幅美妙絕倫的畫(huà)，要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫(huà)面那該多好��！這就需要大家細(xì)細(xì)的去讀讀詩(shī)句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的'智慧囊。 �。病⒊鍪鞠嚓P(guān)詞語(yǔ)注釋?zhuān)?qǐng)同學(xué)讀一下。 ３、現(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí)，咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。 ４、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少說(shuō)多少。 �。�、接下來(lái)，老師來(lái)描述，你們猜老師說(shuō)的是那句古詩(shī)？ ６、通過(guò)剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了，接下來(lái)咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫(xiě)得好，好在哪里？ �。�、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣） ８、全班交流討論，結(jié)合李白的其它詩(shī)句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。 四、再讀古詩(shī)，體悟美感 �。�、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論，可見(jiàn)詩(shī)人把這首詩(shī)寫(xiě)絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請(qǐng)你帶著這種美感自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！ �。病熒愖x。 ３、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，接下來(lái)我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。 【教學(xué)過(guò)程】 一、介紹作者，導(dǎo)入新課 １、師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《望廬山瀑布》。這首詩(shī)的作者是李白。 �。�、課前老師要求你們收集資料，請(qǐng)收集了資料的同學(xué)請(qǐng)拿出來(lái)，誰(shuí)能給我們介紹一下作者，并說(shuō)明資料的來(lái)源。 �。�、師：孩子們都很會(huì)學(xué)習(xí)。李白寫(xiě)詩(shī)近千首，今天我們學(xué)習(xí)他其中的一首。請(qǐng)?jiān)僮x題目。從題目中可以看出課文寫(xiě)的什么？ �。础ⅲǎ茫粒沙鍪緩]山瀑布）讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。 �。�、你感覺(jué)怎樣？（壯美、雄偉、壯麗） 二、初讀課文 �。�、詩(shī)人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽(tīng)。 �。�、（ＣＡＩ出示課文要求）孩子們，我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，首先是要初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，這對(duì)我們理解古詩(shī)意思有好處。 �。�、請(qǐng)你們把書(shū)翻開(kāi)，將課文自由地多讀幾遍。 �。础⑽蚁肼�(tīng)聽(tīng)你們讀得怎樣？他讀準(zhǔn)字音了嗎？ �。�、請(qǐng)大家一齊讀一遍。 三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問(wèn)難 �。薄⒊踝x了課文，接下來(lái)我們要精讀課文，怎讀呢？ �。病⒄�(qǐng)你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來(lái)，也可默讀。生自主學(xué)習(xí)。 �。�、現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看，你們讀懂了哪兒？ �。�、還有哪兒不懂的？ �。怠⒄�(qǐng)大家齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象。 四、我會(huì)品 �。薄⑦^(guò)渡：我們大致了解詩(shī)意還不行，還得細(xì)細(xì)去品。 �。�、（ＣＡＩ），我會(huì)品：你認(rèn)為這首詩(shī)最有魅力的語(yǔ)言是哪兒？ �。�、抽生說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)。 �。�、小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩(shī)的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩(shī)的語(yǔ)言美。 五、我會(huì)品 �。薄①p中學(xué) ⑴ 過(guò)渡：這么美的詩(shī)，這么美的語(yǔ)言，我們應(yīng)該好好欣賞一番。 ⑵ 怎么賞呢？（ＣＡＩ出示讀中賞） ⑶ 怎么讀。 ⑷ 抽生說(shuō)： ① 用贊美的語(yǔ)氣讀。 ② 要讀出瀑布的雄偉壯麗。 ③ 要邊讀邊想畫(huà)面。 ⑸ 師配樂(lè)朗讀，抽生說(shuō)，老師哪里讀得好。 ⑹ 你們想讀嗎？好，在讀中細(xì)細(xì)地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來(lái)走去地讀，等會(huì)我們比賽看誰(shuí)讀得好。 ⑺ 學(xué)生朗讀比賽。誰(shuí)先來(lái)讀，我建議讀得好的站著，看誰(shuí)能把別人讀出來(lái)。你給我們說(shuō)說(shuō)，為什么要走著讀。 ⑻ 學(xué)生配樂(lè)齊讀。 �。病�(huà)中賞，寫(xiě)中賞 ⑴ 除了在讀中賞，我們還可以在畫(huà)中賞，寫(xiě)中賞，喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子們可以畫(huà)一畫(huà)，喜歡寫(xiě)作的孩子們可以寫(xiě)寫(xiě)你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩(shī)，老師的這種格式可供你參考。 ⑵ 請(qǐng)選擇喜歡的方式與小組的同學(xué)共賞吧。（CAI音樂(lè)）我想請(qǐng)位小畫(huà)家到前臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生學(xué)習(xí)2分鐘。 ⑶ 交流 ① 請(qǐng)畫(huà)畫(huà)的孩子們把畫(huà)舉起來(lái)，讓大家欣賞，欣賞畫(huà)得真美，不愧是小畫(huà)家。 ② 請(qǐng)我們的這位小畫(huà)家說(shuō)說(shuō)看，你畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？ ③ 小結(jié)詩(shī)句描繪的是這樣的嗎：詩(shī)人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖啊！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩(shī)的描繪意境。 ④ 喜歡寫(xiě)作的`孩子，把你們的作品展示出來(lái)吧，先請(qǐng)小作家念念吧。有小詩(shī)人嗎？（時(shí)間有限，課后我們?cè)傺芯亢脝�？�?qǐng)把你們作品一齊讀讀吧） ⑤ 欣賞了小詩(shī)人的詩(shī)，讓我們?cè)俅胃惺艽笤?shī)人的豪邁氣慨。 ⑥ 請(qǐng)閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。 六、擴(kuò)展閱讀 １、這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象多么豐富、多么奇麗！ ２、孩子們還想感受詩(shī)人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩(shī)句，能讀的、想讀的就跟我來(lái)吧。 �。场ⅲ茫粒烧故驹�(shī)句。 解說(shuō)： ⑴ 詩(shī)人筆下的黃河氣勢(shì)恢宏。 ⑵ 他眼中的長(zhǎng)江多么壯觀��！ ⑶ 四川的路太難行了。 ⑷ 天姥山多么高峻��！ �。�、請(qǐng)收集了李白詩(shī)歌的孩子把它拿出來(lái)，與大家共同分享，擴(kuò)展閱讀的喜悅吧。 會(huì)背的可以背，不會(huì)背的可以讀，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)先領(lǐng)讀領(lǐng)背。 七、總結(jié) 孩子們，我們今天學(xué)習(xí)并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩(shī)，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，光輝燦爛，還有很多詩(shī)人他們和李白一樣，以精美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫(huà)卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。 今天的作業(yè)由你們自由決定。 收集到詩(shī)歌的孩子沒(méi)說(shuō)完的可繼續(xù)讀。也可與同學(xué)交換詩(shī)歌再讀，除此之外： �。�、我也想讀更多的詩(shī)歌。 ２、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺(jué)得瀑布實(shí)在太美了。 ３、我想學(xué)習(xí)詩(shī)人的方法寫(xiě)一首詩(shī)。 老師相信你們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲。“ 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。 3.理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。 4.通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn) 1.體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入，揭詩(shī)題。 1.課前小游戲，看圖猜古詩(shī)。 2.揭題，板書(shū)詩(shī)題。 二、初讀古詩(shī)，明詩(shī)意。 1.讀詩(shī)題（指名不同學(xué)生讀，讀出不一樣的感受）。 2.生自由讀古詩(shī)。 3.指名讀古詩(shī)，解決“香爐”。 4.解決生字“疑”。 �。ㄏ鄼C(jī)出示疑）指名讀，齊讀。那么這個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？（指名一到兩名學(xué)生）一起跟老師寫(xiě)。（師田字格范寫(xiě)） 生描紅，臨寫(xiě)，師展示，點(diǎn)評(píng)，反饋，生自評(píng)，互評(píng)。 5.生質(zhì)疑不理解的字、詞，交流討論，解決問(wèn)題。 6.再次指名讀古詩(shī)。（兩名） 7.生互評(píng)。 8.指導(dǎo)朗讀：古詩(shī)不僅要讀正確，還要讀出節(jié)奏來(lái)。王老師教給你們一個(gè)小竅門(mén)，咱們?nèi)绻麑⑼ｎD的時(shí)間稍微長(zhǎng)一些，那感覺(jué)就出來(lái)了。 9.齊讀。 三、想象畫(huà)面，悟詩(shī)意。 1.同學(xué)們，古人有句話，叫“詩(shī)中有畫(huà)”，我們剛剛讀了好多遍，讀著讀著你就發(fā)現(xiàn)了，這首詩(shī)也描繪了一幅畫(huà)，師配樂(lè)朗讀，生閉眼想象畫(huà)面。 2.指名說(shuō)說(shuō)看到的景物。 3.指名描繪腦海里的畫(huà)面。 4.（相機(jī)出示開(kāi)頭：太陽(yáng)照在山峰上，峰頂云霧彌漫……）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句，用自己的語(yǔ)言將腦海中的畫(huà)面描繪出來(lái)�？刹捎美蠋熖峁┑拈_(kāi)頭，也可以是自由創(chuàng)作。（學(xué)生自由創(chuàng)作） 5.交流賞析（師評(píng)，生互評(píng)） 四、再讀古詩(shī)，悟詩(shī)情。 1.抓重點(diǎn)字，感悟壯麗。 同學(xué)們，凝練的詩(shī)句中蘊(yùn)含著一幅唯美的畫(huà)，同學(xué)們又為這幅畫(huà)插上了想象的翅膀，形成了一段段優(yōu)美的文字。如果再一次讓你走進(jìn)這首詩(shī)，你覺(jué)得哪個(gè)字用得妙？（指名說(shuō)） 2.同桌之間相互交流討論，說(shuō)說(shuō)你的理解。 3.匯報(bào)成果。 4.指導(dǎo)朗讀。 5.了解寫(xiě)作背景，升華情感。 6.交流討論。 五、拓展延伸。 1.我們浩瀚的歷史中還有描寫(xiě)廬山的詩(shī)歌，相機(jī)出示《題西林壁》，請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī)。 2.指名讀。 六、課后作業(yè)。 1.背誦并默寫(xiě)《望廬山瀑布》； 2.誦讀《望天門(mén)山》，感悟詩(shī)人所表達(dá)的情感。 七、板書(shū)設(shè)計(jì)。 望廬山瀑布 疑 韻律美 語(yǔ)言美 意境美 教學(xué)反思： 在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，我利用課件創(chuàng)設(shè)情景，播放有關(guān)大自然美景的圖片，再配樂(lè)解說(shuō)，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生置身于大自然中。然后自然導(dǎo)入到第一首詩(shī)《望廬山瀑布》，出示廬山瀑布的畫(huà)面，我相機(jī)配樂(lè)范讀，向?qū)W生展示廬山瀑布的美麗和壯觀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩(shī)人熱愛(ài)大自然，欣賞瀑布的氣勢(shì)宏大的激情，并用富有感情色彩的`激勵(lì)語(yǔ)言感染學(xué)生，收到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽充分地展開(kāi)想象，提高了教學(xué)效率。 在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩(shī)人用詞的精妙，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦想象詩(shī)句描繪的景色，并把它用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。遺憾的是，本想讓學(xué)生把這幅畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而作罷。 目標(biāo) 1。，會(huì)認(rèn)"廬，瀑"等生字。 2，能借助課件了解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境。 3，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。 重，難點(diǎn) 理解詩(shī)意，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。 準(zhǔn)備：課件 時(shí)間：一課時(shí) 過(guò)程： 一，導(dǎo)入 師：宋代詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。向我們展示了廬山的神奇秀美。今天，我們?cè)俑S唐代詩(shī)人李白，去領(lǐng)略廬山的迷人風(fēng)光。 二，學(xué)習(xí)古詩(shī) 1，讀古詩(shī)，知作者 �。�1）（課件）出示古詩(shī)——自由讀 �。�2）簡(jiǎn)介作者 2，二讀詩(shī)，劃節(jié)奏（詩(shī)的美，在于它的格律美……） �。�1）自由讀古詩(shī)，要求：讀通；劃出節(jié)奏 �。�2）交流點(diǎn)撥 �。�3）齊讀古詩(shī)（讀出節(jié)奏） 3，三讀詩(shī)，明詩(shī)意（詩(shī)的美，更在于它的意境美……） �。�1）默讀，借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 （2）小組交流 �。�3）集體交流，點(diǎn)撥 疑：懷疑 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解詩(shī)意的方法：補(bǔ)（添），換（調(diào)換詞序） �。�4）是的，一峰一瀑就如此的神奇，引人無(wú)限遐想，難怪乎古往今來(lái)，多少文人墨客都對(duì)廬山稱(chēng)贊不絕！讓我們也一起來(lái)贊一贊吧！ ——齊讀古詩(shī) 4，四讀詩(shī)，悟意境（詩(shī)的美，在于它的`含蓄，在于它的凝練） 過(guò)渡：詩(shī)的美，美在語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詩(shī)的美，美在詩(shī)情畫(huà)意，精練的28個(gè)字給我們無(wú)盡的想象空間，請(qǐng)閉上眼睛想象，聽(tīng)朗誦，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面 �。�1）范讀古詩(shī)（配樂(lè)），生閉目?jī)A聽(tīng)，想象畫(huà)面 （2）交流：你仿佛看到了什么 �。隳X海里浮現(xiàn)的是一幅怎樣的圖景） �。�3）出示廬山風(fēng)光片（圖片），生欣賞 讓我們欣賞一下廬山是不是想象中如此美麗。 �。�4）你能讀出這種感覺(jué)嗎（配樂(lè)） 5，五讀詩(shī)，背誦吟 廬山的美，在于它的"橫看成嶺側(cè)成峰"的山；在于它"飛流直下三千尺"的水。 ——生齊讀古詩(shī) 唐代詩(shī)人李白只用了二十八個(gè)字，就讓我們深為廬山景色的美麗，壯觀折服 ——生齊讀古詩(shī) 讀了李白的這首詩(shī)，我們?cè)跄懿蝗]山走一遭呢 ——生齊讀古詩(shī) 我們的祖國(guó)，山河壯麗，許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詞句去贊美她！今天，就讓我們以廬山為起點(diǎn)，去游遍祖國(guó)的山山水水，感受如畫(huà)的江山吧！ ——生齊背古詩(shī) 6，拓展詩(shī)，升華情 �。�1）我們的祖國(guó)，江山如畫(huà)，歷代詩(shī)人為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這樣描寫(xiě)祖國(guó)山河的古詩(shī)，你還知道哪些 （2）學(xué)生交流背誦。 7，小結(jié) 8，作業(yè) �。�1）背誦并默寫(xiě)《望廬山瀑布》 �。�2）搜集更多描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)，積累 【望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章： 《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)04-19 《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-01 《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)04-10 【薦】《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)12-19 【熱門(mén)】《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)12-20 【熱】望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)12-22 望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)【熱門(mén)】12-23 《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】12-08望廬山瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)9
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